Özet Aktif Yurttaşlık Öz-yeterlik Ölçeği (AYÖYÖ), bireylerin aktif yurttaşlık rollerini yerine getirme yeteneklerine olan inançlarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş 18 maddelik, üç faktörlü bir psikometrik araçtır. Ölçek, 2017 yılında Arslan, Dil, Çetin ve Yazıcı tarafından yapılan bir geçerlik ve güvenirlik çalışmasıyla Türk kültürüne kazandırılmıştır. Yapılan analizler, ölçeğin yüksek düzeyde iç tutarlılığa sahip olduğunu ve yapı geçerliğini […]
Özet Aktif Öğrenmeye Yönelik Algı Ölçeği, 2015 yılında Halil İbrahim Öztürk ve Meryem Nur Aydede Yalçın tarafından, özellikle Fen ve Teknoloji öğretmenlerinin aktif öğrenme yöntemlerine dair algılarını ve inançlarını değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş bir ölçektir. Ölçek, 18 maddeden oluşan tek faktörlü bir yapıya sahiptir ve öğretmenlerin aktif öğrenme süreçlerinin etkililiğine, öğrenci sorumluluğuna ve yaşam boyu öğrenme
Özet Akreditasyon Algısı Ölçeği (AAÖ), Çetin Semerci tarafından 2017 yılında geliştirilmiş, eğitim fakülteleri bağlamında akreditasyon süreçlerine yönelik algıları ölçmeyi hedefleyen bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, akreditasyonun gerekliliği, faydaları, uygulama zorlukları ve genel kabul düzeyine dair akademik personelin veya öğrencilerin subjektif değerlendirmelerini nicel olarak belirlemek üzere tasarlanmıştır. Ölçeğin geliştirme çalışması, Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi’nde yayımlanmıştır.
Özet Akran Zorbalığı Ölçeği (AZÖ), Funda Kutlu ve Gökhan Aydın tarafından 2010 yılında Türk çocuk ve gençlerinin akran ilişkilerindeki zorbalık ve mağduriyet yaşantılarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir kendini bildirim formudur. Ölçek geliştirme ön çalışması olarak hazırlanan bu araç, toplam 45 maddeden oluşmakta ve zorbalık eylemlerini hem fail (zorba) hem de mağdur (kurban) perspektifinden ele almaktadır.
Özet Akran Zorbalığı Belirleme Ölçeği Ergen Formu, Tuncay Ayas ve Murat Pişkin tarafından 2015 yılında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, özellikle ergen popülasyonunda görülen akran zorbalığı davranışlarını, hem mağdur hem de zorba rollerini dikkate alarak tespit etmeyi amaçlamaktadır. Ölçeğin geliştirme çalışması, Türkiye bağlamında akran zorbalığının yaygınlığını ve türlerini ölçmek için güvenilir ve geçerli bir
Öz Aldatma Eğilimi Sebepleri Ölçeği (AESÖ), bireylerin romantik ilişkilerinde aldatma davranışına yönelmelerinin altında yatan potansiyel nedenleri belirlemek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, 2020 yılında Kemal Er, Fatih Bal ve Hüsniye Faraji tarafından literatüre kazandırılmıştır. Toplam 57 maddeden oluşan bu geliştirme ölçeği, ilişkisel ve bireysel faktörlerin aldatma eğilimi üzerindeki etkilerini ölçmeyi hedefler. AESÖ, ilişki doyumu,
Özet Aldatma Eğilim Ölçeği, 2006 yılında Demet Polat tarafından yüksek lisans tezi çalışması kapsamında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, evli bireylerin ilişkilerinde aldatmaya yönelik sahip oldukları psikolojik eğilim düzeylerini ölçmek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek, özellikle bireylerin evlilik uyumu ve çatışma eğilimleri ile aldatma eğilimleri arasındaki ilişkileri inceleyen kapsamlı bir araştırmanın parçası olarak ortaya konmuştur. Ölçeğin
Özet Alay Edilme Algısı Ölçeği (AEAÖ) Ergen Formu, Begüm Topaloğlu tarafından 2014 yılında geliştirilmiş bir ölçektir. Bu çalışma, ölçeğin ergen popülasyonunda geçerlik ve güvenirlik özelliklerini incelemek amacıyla bir yüksek lisans tezi kapsamında gerçekleştirilmiştir. Ölçek, özellikle beden imajı ve kontrol kaybı ile ilişkili olarak ergenlerin alay edilme durumlarını ne sıklıkta yaşadıklarını ve bu durumdan duygusal olarak
Özet Alan Tercih Envanteri (ATE), lise düzeyindeki öğrencilerin akademik alanlara ve potansiyel mesleklere yönelik ilgi ve eğilimlerini ölçmek amacıyla 2008 yılında T. Öğretmen tarafından geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu envanter, öğrencilerin eğitim hayatlarının kritik bir aşamasında (alan seçimi) daha bilinçli kararlar almalarına yardımcı olmayı ve eğitimsel Mesleki Rehberlik süreçlerine katkı sağlamayı hedeflemektedir. Ölçek, öğrencilerin Fen
Özet Alan Odaklı Epistemolojik İnanç Ölçeği, Altay Eren tarafından 2006 yılında Abant İzzet Baysal Üniversitesi’nde tamamlanan bir doktora tezi çalışması kapsamında geliştirilmiştir. Bu ölçek, bireylerin bilgiye ve bilme sürecine dair inançlarını, özellikle genel inançlardan farklı olarak belirli akademik alanlar (örneğin, fen bilimleri, sosyal bilimler) bağlamında değerlendirmek üzere tasarlanmış bir ölçme aracıdır. Ölçeğin geliştirilme amacı, üniversite