Geliştirme

Okul Yöneticilerinin Algı Yönetimi Taktikleri (YAYT) Ölçeği

Geliştirme /

Özet Okul Yöneticilerinin Algı Yönetimi Taktikleri (YAYT) Ölçeği, eğitim kurumlarında görev yapan yöneticilerin bilinçli olarak kullandığı algı yönetimi stratejilerini sistematik olarak belirlemek amacıyla geliştirilmiş özgün bir psikometrik araçtır. Ölçek, 2017 yılında Abdurrahman Tanrıöğen ve Tuncay Sarı tarafından, yöneticilerin astları, meslektaşları ve üst yönetim nezdinde olumlu bir imaj oluşturma çabalarını ölçmek üzere tasarlanmıştır. Geliştirme çalışması, IV. […]

Okul Yöneticilerinin Algı Yönetimi Taktikleri (YAYT) Ölçeği Read More »

Okul Yöneticileri Öğretim Programı Okuryazarlık Düzeyleri Ölçeği

Geliştirme /

Özet Okul Yöneticileri Öğretim Programı Okuryazarlık Düzeyleri Ölçeği, Veda YAR YILDIRIM ve Fatih DURSUN tarafından 2019 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, okul yöneticilerinin öğretim programları hakkındaki bilgi, beceri ve uygulama yeterlilik düzeylerini belirlemek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek, yöneticilerin öğretim programı unsurlarını anlama, yorumlama ve okullarında etkili bir şekilde uygulama yeteneklerini derinlemesine değerlendirmeyi hedefler. Geliştirme

Okul Yöneticileri Öğretim Programı Okuryazarlık Düzeyleri Ölçeği Read More »

Okul Yaşamı Kalitesi Ölçeği

Geliştirme /

Özet Okul Yaşamı Kalitesi Ölçeği (O.Y.K.Ö.), öğrencilerin okul yaşamına dair algılarını, duygusal tepkilerini ve genel memnuniyet düzeylerini kapsamlı bir şekilde değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş özgün bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, eğitim ortamlarında öğrencilerin deneyimlediği yaşam kalitesini beş temel alt boyutta incelemektedir. Ölçeğin geliştirme süreci, yapısal geçerliğini sağlamak üzere hem açımlayıcı hem de doğrulayıcı faktör analizlerinin uygulanmasıyla

Okul Yaşamı Kalitesi Ölçeği Read More »

Okul Tutum Değerlendirme Ölçeği

Geliştirme /

Özet Okul Tutum Değerlendirme Ölçeği (OTDÖ), öğrencilerin okula yönelik genel tutumlarını ve duygusal yaklaşımlarını ölçmek amacıyla Mustafa Balkıs ve Gökmen Arslan tarafından geliştirilmiş özgün bir psikometrik araçtır. Ölçeğin geliştirilmesi ve psikometrik özelliklerinin belirlenmesi, 2016 yılında yayımlanan kapsamlı bir güvenirlik ve geçerlik çalışması ile bilimsel literatüre kazandırılmıştır. OTDÖ, eğitim bilimleri alanında, öğrencilerin okula adaptasyon düzeylerini, motivasyonlarını

Okul Tutum Değerlendirme Ölçeği Read More »

Okul- Aile İşbirliğinin Eğitim Kurumuna Katkısını Değerlendirme Formu

Geliştirme /

Özet Okul- Aile İşbirliğinin Eğitim Kurumuna Katkısını Değerlendirme Formu, Gözde İnal tarafından 2006 yılında hazırlanan bir Yüksek Lisans Tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçektir. Bu form, özellikle okul öncesi eğitim kurumlarında (anaokulları ve anasınıfları) görev yapan öğretmenlerin, velilerin eğitim programlarına katılımı hakkındaki görüşlerini ve bu katılımın kuruma sağladığı katkıları değerlendirmek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek, Okul-Aile İşbirliği mekanizmalarının

Okul- Aile İşbirliğinin Eğitim Kurumuna Katkısını Değerlendirme Formu Read More »

Okul Zorbalığına İlişkin Öğretmen Tutumları Ölçeği

Geliştirme /

Özet Okul Zorbalığına İlişkin Öğretmen Tutumları Ölçeği, Binnur Yeşilyaprak ve Işıl Dursun-Balanuye tarafından 2012 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, öğretmenlerin okul ortamında karşılaştıkları zorbalık olaylarına yönelik sergiledikleri çeşitli tutumları ve inançları psikometrik olarak değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Ölçek, 4 alt boyuttan ve toplam 25 maddeden oluşmaktadır. Öğretmenlerin zorbalık davranışlarını ele alış biçimlerini, pedagojik yaklaşımlarını ve

Okul Zorbalığına İlişkin Öğretmen Tutumları Ölçeği Read More »

Okul Yönetimine Aile Katılımı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Okul Yönetimine Aile Katılımı Ölçeği, ebeveynlerin okulun idari süreçlerine ve karar alma mekanizmalarına ne ölçüde dahil olduğunu sistematik olarak ölçmek amacıyla 2013 yılında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçeğin geliştirilmesi, eğitim araştırmaları alanında, okul-aile işbirliğinin yönetimsel boyutunu nicel olarak analiz etme ihtiyacına yanıt olarak ortaya çıkmıştır. Bu ölçek, okul yöneticilerinin ve eğitim politikası yapıcılarının, aile

Okul Yönetimine Aile Katılımı Ölçeği Read More »

Okul Yönetiminde Kayırmacılığa İlişkin Ölçek

Geliştirme /

Özet Okul Yönetiminde Kayırmacılığa İlişkin Ölçek, Erdem ve Meriç (2012) tarafından geliştirilmiş, okul yönetim süreçlerinde algılanan kayırmacılık düzeylerini ölçmeyi amaçlayan psikometrik bir araçtır. Ölçek, toplam 25 maddeden ve dört alt boyuttan oluşmaktadır: Değerlendirme, Koordinasyon, Örgütleme ve Planlama. Yüksek düzeyde güvenilirliğe sahip olan bu ölçek, sosyal bilimler araştırmalarında okul yöneticilerinin etik dışı uygulamalarını ve bunların öğretmenler

Okul Yönetiminde Kayırmacılığa İlişkin Ölçek Read More »

Okul Yönetiminde Kayırmacılık Ölçeği

Geliştirme /

Özet Okul Yönetiminde Kayırmacılık Ölçeği, Erdem ve Meriç (2012) tarafından okul yöneticileri ve öğretmenler arasındaki kayırmacılık algısını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Ölçek, okul yönetiminde gözlemlenen taraflı uygulamaların düzeyini tespit etmeyi amaçlamaktadır. Geliştirme çalışması sonucunda 25 maddeden oluşan ve 4 alt boyuta sahip olduğu belirlenen bu ölçek, yüksek düzeyde güvenilirlik ve geçerlilik kanıtları sunmaktadır.

Okul Yönetiminde Kayırmacılık Ölçeği Read More »

Okul Yönetimi Kuramsal Yönelim Ölçeği

Geliştirme /

Özet Okul Yönetimi Kuramsal Yönelim Ölçeği, eğitim yöneticilerinin (okul müdürlerinin) uygulamalarındaki kuramsal eğilimleri ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. Bu ölçek, özellikle öğretmenlerin, okul müdürlerinden bekledikleri tutum ve davranışları, çağdaş yönetim kuramları çerçevesinde değerlendirmeye odaklanmaktadır. Ölçek, Toprakçı (1999) tarafından doktora tezi kapsamında geliştirilmiş olup, okul yönetimindeki teorik yaklaşımların pratik yansımalarını araştırmayı hedeflemiştir. Ölçeğin temel amacı, idareci

Okul Yönetimi Kuramsal Yönelim Ölçeği Read More »