Geliştirme

Okul Yöneticisinin Yeterlikleri Ölçeği

Geliştirme /

Özet Okul Yöneticisinin Yeterlikleri Ölçeği, 2019 yılında Nuray Sevinç ve Hacı Arslan tarafından geliştirilen, okul yöneticilerinin sahip olması gereken çeşitli yeterlikleri ölçmeyi amaçlayan bir psikometrik araçtır. Ölçek, eğitim kurumlarında başarılı yönetim için gerekli olan beceri ve bilgi düzeylerini belirlemek üzere tasarlanmıştır. Bu çalışma, ölçeğin geliştirilme sürecini, yapı geçerliğini ve güvenirlik analizlerini içermektedir. Ölçek geliştirme çalışması, […]

Okul Yöneticisinin Yeterlikleri Ölçeği Read More »

Okul Yöneticisi Yansıtıcı Düşünme Ölçeği

Geliştirme /

Özet Okul Yöneticisi Yansıtıcı Düşünme Ölçeği, 2011 yılında G. Dalgıç tarafından Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü’nde tamamlanan bir doktora tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçeğin temel amacı, eğitim kurumlarında görev yapan okul yöneticisi pozisyonundaki bireylerin mesleki uygulamaları sırasında sergiledikleri yansıtıcı düşünme becerilerini ve bu becerilerin uygulama düzeylerini nicel olarak değerlendirmektir. Ölçek, yöneticilerin deneyimlerini

Okul Yöneticisi Yansıtıcı Düşünme Ölçeği Read More »

Okul Yöneticiliğine Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Okul Yöneticiliğine Yönelik Tutum Ölçeği, sınıf öğretmenliği adaylarının okul yöneticiliği pozisyonuna ve bu pozisyonun gerektirdiği görevlere karşı sahip oldukları tutumları ölçmek amacıyla 2015 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Ölçek, adayların yöneticilik rolüne yönelik algılarını, isteklilik düzeylerini ve genel tutumlarını nicel verilerle ortaya koymayı hedeflemektedir. Bu geliştirme çalışması, eğitim bilimleri alanında öğretmen adaylarının kariyer beklentileri

Okul Yöneticiliğine Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

Okul Yöneticiliği Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Okul Yöneticiliği Tutum Ölçeği (O.Y.T.Ö.), öğretmen adaylarının okul yöneticiliği mesleğine yönelik sahip oldukları tutum düzeylerini belirlemek amacıyla geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, Nezahat Türkmen tarafından 2012 yılında Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü’nde tamamlanan bir Yüksek Lisans Tezi kapsamında geliştirme çalışması olarak ortaya konulmuştur. Ölçek, eğitim yönetimi alanında görev yapmayı düşünen veya bu role

Okul Yöneticiliği Tutum Ölçeği Read More »

Okul Yöneticilerinin Yıldırma Davranışlarını Belirleme Ölçeği

Geliştirme /

Özet Okul Yöneticilerinin Yıldırma Davranışlarını Belirleme Ölçeği (OY-YDBÖ), ilköğretim okul ve sınıf öğretmenlerinin, okul müdürleri tarafından maruz kaldıkları yıldırma (mobbing) davranışlarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, okul yönetiminin öğretmenler üzerindeki olumsuz, sistematik ve etik dışı davranışlarını belirlemeyi hedefler. Geliştirme sürecinde kapsamlı bir literatür taraması yapılmış ve yedi alt boyuta yönelik toplam 71 aday

Okul Yöneticilerinin Yıldırma Davranışlarını Belirleme Ölçeği Read More »

Okul Yöneticilerinin Yetki Kullanımı Kaygı Ölçeği (OYKÖ)

Geliştirme /

Özet Okul Yöneticilerinin Yetki Kullanımı Kaygı Ölçeği (OYKÖ), okul yöneticilerinin mesleki yetkilerini kullanma süreçlerinde deneyimledikleri kaygı düzeylerini sistematik olarak ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, özellikle eğitim kurumlarında liderlik rollerini üstlenen bireylerin, karar verme, kaynakları yönetme ve disiplin uygulama gibi yetki alanlarına giren görevleri yerine getirirken hissettikleri olumsuz duygusal tepkileri ve endişeleri belirlemeyi

Okul Yöneticilerinin Yetki Kullanımı Kaygı Ölçeği (OYKÖ) Read More »

Okul-aile İşbirliği ve İletişimi Ölçeği

Geliştirme /

Özet Okul-aile İşbirliği ve İletişimi Ölçeği, 2002 yılında Mehmet Çeviş tarafından bir yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçek geliştirme çalışmasının ürünüdür. Bu ölçek, özellikle ilköğretim kurumlarında okul-aile işbirliği düzeylerini, hem ideal (olması gereken) hem de pratik (mevcut) seviyelerde değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Değerlendirme, okul yöneticileri, öğretmenler ve veliler olmak üzere üç farklı paydaş grubu perspektifinden yapılmaktadır.

Okul-aile İşbirliği ve İletişimi Ölçeği Read More »

Okullar için Ortakyaşar İlişkiler Ölçeği

Geliştirme /

Özet Okullar için Ortakyaşar İlişkiler Ölçeği, ortaöğretim kurumlarının diğer örgütlerle kurduğu ortakyaşar ilişkileri (symbiotic relationships) ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. Ölçek, Elif Gamze Özcan tarafından 2017 yılında Hacettepe Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü’nde tamamlanan doktora tezi kapsamında oluşturulmuştur. Bu araç, eğitim yönetimi ve örgütsel ekoloji bağlamında okullar arası ve kurumlar arası işbirliği dinamiklerini, karşılıklı bağımlılığı ve

Okullar için Ortakyaşar İlişkiler Ölçeği Read More »

Okullar İçin Örgütsel Sapma Ölçeği

Geliştirme /

Özet Okullar İçin Örgütsel Sapma Ölçeği, eğitim kurumlarında görev yapan personelin sergilediği örgütsel sapma davranışlarını ölçmek amacıyla 2013 yılında S. Girgin Köse ve A. Aksu tarafından geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, okul ortamındaki yıkıcı ve normları ihlal eden gönüllü davranışları tespit etmeyi hedefler. Geliştirme sürecinde yüksek düzeyde güvenirlik değerleri elde edilmiş olup, derecelendirme formatı

Okullar İçin Örgütsel Sapma Ölçeği Read More »

Okulda Pozitif Yaşantılar Ölçeği

Geliştirme /

Özet Okulda Pozitif Yaşantılar Ölçeği (OPYÖ), öğrencilerin okul ortamında deneyimledikleri olumlu psikolojik durumları ölçmek amacıyla Bülent Baki Telef tarafından 2016 yılında geliştirilmiş bir ölçektir. Ölçek, dördü temel psikolojik yapıyı temsil eden dört alt boyuttan (Minnettarlık, Yaşam Coşkusu, İyimserlik ve Sebat) ve toplam 14 maddeden oluşmaktadır. Ölçeğin psikometrik özellikleri, birinci ve ikinci düzey Doğrulayıcı Faktör Analizi

Okulda Pozitif Yaşantılar Ölçeği Read More »