Geliştirme

Öğretmenlerin Ahlaki Kararlara Aykırı Davranmaya Açıklık Düzeylerini Belirleme Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretmenlerin Ahlaki Kararlara Aykırı Davranmaya Açıklık Düzeylerini Belirleme Ölçeği, öğretmenlerin mesleki yaşamlarında belirlenmiş ahlaki kararlara ve etik ilkelere aykırı davranış sergileme eğilimlerini ve açıklık düzeylerini saptamak amacıyla geliştirilmiş özgün bir psikometrik araçtır. Ölçek, 2017 yılında Önen ve Kondakçı tarafından eğitim alanında etik ikilemlerin anlaşılmasına ve öğretmenlerin mesleki bütünlüğe bağlılık düzeylerinin ölçülmesine katkı sağlamak üzere […]

Öğretmenlerin Ahlaki Kararlara Aykırı Davranmaya Açıklık Düzeylerini Belirleme Ölçeği Read More »

Öğretmenlerin Dijital Materyal Oluşturabilme Öz-yeterliliği Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretmenlerin Dijital Materyal Oluşturabilme Öz-yeterliliği Ölçeği (ODMOÖYÖ), öğretmenlerin eğitim-öğretim süreçlerinde kullanmak üzere dijital materyal geliştirme becerilerine yönelik inanç düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiştir. Ölçek, 2021 yılında Uzun ve Akay tarafından yapılan bir geliştirme çalışmasının ürünüdür. Bu ölçek, öğretmenlerin dijital teknolojileri pedagojik amaçlarla entegre etme konusundaki algıladıkları yeterliliği, yani öz-yeterlilik düzeylerini belirlemeyi hedeflemektedir. Dijitalleşen eğitim ortamlarında

Öğretmenlerin Dijital Materyal Oluşturabilme Öz-yeterliliği Ölçeği Read More »

Öğretmenlere Yönelik Sınıf İçi Eğitsel Robot Kullanımına Dönük Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretmenlere Yönelik Sınıf İçi Eğitsel Robot Kullanımına Dönük Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği, Şahin ve Korkmaz (2020) tarafından geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçeğin temel amacı, öğretmenlerin sınıf ortamında eğitsel robot kullanımı ve bu teknolojileri pedagojik süreçlere entegre etme becerilerine yönelik sahip oldukları öz-yeterlik algısı düzeylerini belirlemektir. Geliştirme çalışması, eğitim teknolojilerinin hızla yaygınlaştığı bir dönemde, öğretmenlerin

Öğretmenlere Yönelik Sınıf İçi Eğitsel Robot Kullanımına Dönük Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği Read More »

Öğretmenlere Yönelik Örgütsel Sinizm Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretmenlere Yönelik Örgütsel Sinizm Ölçeği, Tuba Sağır ve Ercan Oğuz tarafından 2012 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, eğitim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin kurumsal yapıya, yönetim pratiklerine ve organizasyonun geleceğine dair geliştirdikleri olumsuz tutumları ve inançları, yani örgütsel sinizm düzeylerini belirlemek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek geliştirme çalışması, sinizmin bilişsel, duyuşsal ve davranışsal boyutlarını eğitim

Öğretmenlere Yönelik Örgütsel Sinizm Ölçeği Read More »

Öğretmenlere Yönelik Örgütsel Sinerji Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretmenlere Yönelik Örgütsel Sinerji Ölçeği, Tuba Akpolat ve Figen Levent tarafından 2018 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, eğitim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin algıladığı örgütsel sinerjinin düzeyini ve niteliğini belirlemeyi amaçlamaktadır. Ölçek geliştirme çalışması, eğitim yönetimi ve psikolojisi alanındaki araştırmacılar için okullardaki ekip çalışması dinamiklerini ve kolektif etkinliği güvenilir bir şekilde ölçebilecek bir

Öğretmenlere Yönelik Örgütsel Sinerji Ölçeği Read More »

Öğretmenlere Yönelik Ölçme ve Değerlendirme Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretmenlere Yönelik Ölçme ve Değerlendirme Tutum Ölçeği (TOAD), öğretmenlerin eğitim süreçlerinde kullandıkları ölçme ve değerlendirme uygulamalarına yönelik tutumlarını belirlemek amacıyla geliştirme çalışması olarak ortaya konmuştur. Ölçek, 22 madde ve dört alt faktörden oluşmaktadır. Bu faktörler, öğretmenlerin ölçme ve değerlendirmeye verdikleri önemi, bu süreçlerdeki etkinlik algılarını, geliştirdikleri olumsuz duyguları ve deneyimlerini kapsamaktadır. 5’li Likert Ölçeği

Öğretmenlere Yönelik Ölçme ve Değerlendirme Tutum Ölçeği Read More »

Öğretmenlere Yönelik Matematik Kaygı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretmenlere Yönelik Matematik Kaygı Ölçeği (Ö-MKÖ), 2017 yılında Kenan Yıldırım ve Rukiye Gürbüz tarafından geliştirilmiş bir ölçek geliştirme çalışmasının ürünüdür. Bu ölçek, özellikle aktif olarak görev yapan veya öğretmenlik eğitimi alan bireylerin yaşadığı matematik kaygısı düzeyini bilimsel olarak ölçmek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçeğin temel amacı, öğretmenlerin matematik öğretimi süreçlerinde karşılaştıkları duygusal zorlukları ve anksiyeteyi nicel

Öğretmenlere Yönelik Matematik Kaygı Ölçeği Read More »

Öğretmenlere Yönelik Bilişim Teknolojileri Öz-yeterlik Algısı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretmenlere Yönelik Bilişim Teknolojileri Öz-yeterlik Algısı Ölçeği, Ekici, Taşkın Ekici ve Kara (2012) tarafından Türk öğretmenlerin eğitim ortamlarında Bilişim Teknolojileri (BT) araçlarını kullanma yeteneklerine dair algıladıkları yeterlilik düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş tek boyutlu bir ölçme aracıdır. Geliştirme çalışması sonucunda ölçek, 27 maddeden oluşmakta ve yüksek düzeyde iç tutarlılığa (Cronbach Alpha: 0.97) sahip olduğu gösterilmiştir.

Öğretmenlere Yönelik Bilişim Teknolojileri Öz-yeterlik Algısı Ölçeği Read More »

Öğretmenlerde Tükenmişlik Düzeyleri Öz-Algı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretmenlerde Tükenmişlik Düzeyleri Öz-Algı Ölçeği (TOAD), öğretmenlerin mesleki yaşamlarında deneyimledikleri tükenmişlik düzeylerini kendi bakış açıları ve algıları üzerinden değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, Evci ve Aylar (2017) tarafından öğretmenlerin yaşadığı duygusal yıpranmayı, kişisel başarıda düşüşü ve duyarsızlaşmayı öznel bir değerlendirme ile saptamak üzere tasarlanmıştır. Ölçeğin geliştirilme çalışması, psikometrik özelliklerinin belirlenmesi ve

Öğretmenlerde Tükenmişlik Düzeyleri Öz-Algı Ölçeği Read More »

Öğretmenlerin Düşünme Becerisi Öğretimine Yönelik Özyeterlik Algısı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretmenlerin Düşünme Becerisi Öğretimine Yönelik Özyeterlik Algısı Ölçeği, öğretmenlerin öğrencilere çeşitli düşünme becerileri kazandırma konusundaki yeterliliklerine dair inançlarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. 2015 yılında Dilekli ve Tezci tarafından geliştirilen bu ölçek, toplam 20 maddeden ve 3 alt boyuttan oluşmaktadır. Ölçek, eğitim bilimleri alanında öğretmenlerin mesleki özyeterlik algısı düzeylerini belirlemek ve bu algının

Öğretmenlerin Düşünme Becerisi Öğretimine Yönelik Özyeterlik Algısı Ölçeği Read More »