Geliştirme

Düzgün Dairesel Hareket Kavram Yanılgısı Testi

Geliştirme /

Özet Düzgün Dairesel Hareket Kavram Yanılgısı Testi (DDHKYT), lise ve üniversite düzeyindeki öğrencilerin düzgün dairesel hareket konusundaki kavramsal anlamalarını ve yaygın kavram yanılgılarını tespit etmek amacıyla geliştirilmiş bir tanı aracıdır. Bu test, geleneksel çoktan seçmeli testlerin aksine, öğrencilerin hem doğru cevabı seçmelerini hem de bu cevabı destekleyen gerekçeyi belirtmelerini gerektiren üç aşamalı bir formatta tasarlanmıştır. […]

Düzgün Dairesel Hareket Kavram Yanılgısı Testi Read More »

Düzenleyici Duygusal Öz-etkililik Ölçeği

Geliştirme /

Özet Düzenleyici Duygusal Öz-etkililik Ölçeği (DÜZ-DÖEÖ), bireylerin kendi duygusal süreçlerini yönetme ve düzenleme yeteneklerine dair algıladıkları öz-etkililik düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, Tarık Totan tarafından 2014 yılında Türk örneklem grubu üzerinde güvenirlik ve geçerlik çalışmaları yapılarak bilimsel literatüre sunulmuştur. Bu ölçek, özellikle duygusal yönetim becerilerinin değerlendirilmesi gereken akademik ve klinik ortamlarda kullanılmak

Düzenleyici Duygusal Öz-etkililik Ölçeği Read More »

Duyusal Duyarlılık Ölçeklerinin (SeSS)

Geliştirme /

Özet Duyusal Duyarlılık Ölçekleri (SeSS), bireylerin çevresel uyaranlara karşı sergilediği aşırı hassasiyet tepkilerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş kapsamlı bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, özellikle Görsel, İşitsel ve Somatik Duyu olmak üzere üç temel duyusal alanı hedef almaktadır. 2020 yılında Aykan ve arkadaşları tarafından geliştirilen SeSS, duyusal işlemleme bozuklukları ve atipik duyusal profillerin değerlendirilmesinde kullanılan, geçerliği ve

Duyusal Duyarlılık Ölçeklerinin (SeSS) Read More »

E-Kitap Okumaya Yönelik Tutum Ölçeği (EKOT)

Geliştirme /

Özet E-Kitap Okumaya Yönelik Tutum Ölçeği (EKOT), ortaöğretim öğrencilerinin e-kitap okumaya karşı geliştirdikleri tutumları ölçmek amacıyla Firdevs Güneş ve Fatma Susar-Kırmızı tarafından 2014 yılında geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Ölçek, toplam 26 maddeden oluşmakta olup, “Olumlu Özellikler” ve “Farklılıklar” adında iki alt boyuta ayrılmıştır. Ölçeğin geliştirilmesi sürecinde geçerlilik ve güvenirlik analizleri için temel bileşenler analizi ve

E-Kitap Okumaya Yönelik Tutum Ölçeği (EKOT) Read More »

E-ticaret Sitelerinin Kullanılabilirlik Düzeyi Belirleme Ölçeği

Geliştirme /

Özet E-ticaret Sitelerinin Kullanılabilirlik Düzeyi Belirleme Ölçeği, E-ticaret platformlarının kullanıcı deneyimi açısından ne kadar etkili ve verimli olduğunu değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. Ölçek, kullanıcıların bir e-ticaret sitesiyle etkileşimde bulunurken karşılaştıkları kolaylık, erişilebilirlik, öğrenilebilirlik ve genel memnuniyet düzeylerini ölçmeye odaklanmaktadır. Bu ölçek geliştirme çalışması, Özmen, Erkal-Karaman ve Karaman tarafından 2018 yılında gerçekleştirilmiştir. Temel amacı, e-ticaret

E-ticaret Sitelerinin Kullanılabilirlik Düzeyi Belirleme Ölçeği Read More »

E-Spor Katılım Motivasyonu Ölçeği (EKMÖ)

Geliştirme /

Özet E-Spor Katılım Motivasyonu Ölçeği (EKMÖ), 2019 yılında N. D. Öz ve F. Üstün tarafından, rekabetçi elektronik sporlara (e-spor) katılımın altında yatan psikolojik motivasyon kaynaklarını ölçmek amacıyla geliştirilmiştir. Ölçek, e-spor alanındaki spor psikolojisi ve sosyolojisi araştırmaları için temel bir araç sağlamaktadır. Geliştirme çalışması, ölçeğin yapı geçerliğini ve iç tutarlılığını kanıtlayarak, e-spor katılımcılarının motivasyonel profilini bilimsel

E-Spor Katılım Motivasyonu Ölçeği (EKMÖ) Read More »

E-Öğrenmeye Yönelik Genel Bir Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Öz E-Öğrenmeye Yönelik Genel Bir Tutum Ölçeği, yükseköğretim düzeyindeki öğrencilerin e-öğrenme ortamlarına ve süreçlerine karşı sahip oldukları genel tutumları ve eğilimleri belirlemek amacıyla geliştirilmiştir. Ölçek, Haznedar ve Baran (2012) tarafından Eğitim Fakültesi öğrencileri üzerinde yapılan kapsamlı bir geliştirme çalışması sonucunda ortaya çıkmıştır. Bu tutum ölçeği, bireylerin e-öğrenmenin faydasına olan inançlarını (yatkınlık) ve e-öğrenme ile ilgili

E-Öğrenmeye Yönelik Genel Bir Tutum Ölçeği Read More »

e-Öğrenme Sürecine İlişkin Memnuniyet Ölçeği

Geliştirme /

Özet e-Öğrenme Sürecine İlişkin Memnuniyet Ölçeği, e-öğrenme ortamlarına katılan bireylerin hem hazır bulunuşluk düzeylerini hem de bu süreçten duydukları memnuniyet seviyelerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. Ölçek, Yasemin Gülbahar tarafından 2012 yılında yapılan kapsamlı bir ölçek geliştirme çalışmasının ürünüdür. Yapılan analizler, ölçeğin yüksek düzeyde güvenilirliğe (Cronbach Alfa: 0,93) ve geçerliğe sahip olduğunu göstermektedir. Bu ölçek,

e-Öğrenme Sürecine İlişkin Memnuniyet Ölçeği Read More »

e-Öğrenme Sürecine İlişkin Hazır Bulunuşluk ve Beklenti Ölçeği

Geliştirme /

Özet e-Öğrenme Sürecine İlişkin Hazır Bulunuşluk ve Beklenti Ölçeği, uzaktan e-öğrenme ortamlarında yer alan katılımcıların bu sürece yönelik hem psikolojik hem de teknolojik hazır bulunuşluk düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş özgün bir psikometrik araçtır. Ayrıca, ölçek katılımcıların e-öğrenme deneyimlerinden kaynaklanan genel memnuniyet ve beklenti düzeylerini de kapsamaktadır. Ölçek, Y. Gülbahar tarafından 2012 yılında geliştirilmiş olup, çevrimiçi

e-Öğrenme Sürecine İlişkin Hazır Bulunuşluk ve Beklenti Ölçeği Read More »

e-Öğrenme Stilleri Ölçeği

Geliştirme /

Özet Bu ölçek, bireylerin elektronik ortamlar bağlamındaki öğrenme stillerini belirlemek amacıyla Y. Gülbahar ve A. Alper (2014) tarafından geliştirilmiş özgün bir araçtır. Ölçek, e-öğrenme süreçlerinde öğrencilerin sergilediği farklı yaklaşımları ölçmek üzere tasarlanmıştır. Toplamda 7 alt boyut ve 38 maddeden oluşmaktadır. Kullanılan derecelendirme sistemi 5’li Likert tipi bir ölçektir. Ölçek, çevrimiçi eğitim materyallerinin öğrencilerin bireysel ihtiyaçlarına

e-Öğrenme Stilleri Ölçeği Read More »