memjavad

Okul Temelli Mesleki Gelişim Ortamını Değerlendirme Ölçeği

Geliştirme /

Özet Okul Temelli Mesleki Gelişim Ortamını Değerlendirme Ölçeği (OTMGÖDÖ), öğretmenlerin okul temelli mesleki gelişim süreçlerini destekleyen okul ortamlarının kalitesini ve uygunluğunu değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Ölçek, özellikle eğitimde yerelleşme politikaları kapsamında, okul yöneticileri ve öğretmenler tarafından mesleki gelişim faaliyetlerinin etkinliğini artırmak için okul ortamının mevcut durumunu saptamak üzere tasarlanmıştır. Bu ölçek, öğretmenlerin bakış […]

Okul Temelli Mesleki Gelişim Ortamını Değerlendirme Ölçeği Read More »

Okul Süreç Danışmanlığı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Okul Süreç Danışmanlığı Ölçeği (OSDÖ), 2011 yılında E. Akıncı tarafından kaleme alınan yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçektir. Bu ölçek, özellikle ortaöğretim kurumlarında uygulanan süreç danışmanlığı faaliyetlerinin düzeyini ve kalitesini sistematik bir şekilde değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Ölçek geliştirme çalışması, okullarda yürütülen psikolojik danışmanlık ve rehberlik hizmetlerinin kurumsal süreçler üzerindeki etkilerini ölçmek üzere tasarlanmıştır. Ölçeğin

Okul Süreç Danışmanlığı Ölçeği Read More »

Okul Sosyal Davranış Ölçekleri (B Formu: Olumsuz Sosyal Davranışlar)

Uyarlama /

Özet Okul Sosyal Davranış Ölçekleri’nin (OSDÖ) B Formu, öğrencilerin okul ortamında sergiledikleri olumsuz ve uyumsuz Sosyal Davranış örüntülerini ölçmek amacıyla Türkçeye uyarlama çalışması ile kazandırılmıştır. Müge Yukay-Yüksel (2009) tarafından gerçekleştirilen bu çalışma, özellikle saldırganlık, antisosyal eğilimler ve yıkıcı/talepkâr davranışlar gibi problemli alanları hedef almaktadır. Ölçek, öğrencilerin sosyal ve duygusal gelişimlerini izlemek, risk altındaki bireyleri tespit

Okul Sosyal Davranış Ölçekleri (B Formu: Olumsuz Sosyal Davranışlar) Read More »

Okul Sosyal Davranış Ölçekleri (A Formu: Sosyal Yeterlilik)

Uyarlama /

Özet Okul Sosyal Davranış Ölçekleri (OSDÖ) A Formu: Sosyal Yeterlilik, öğrencilerin okul ortamındaki sosyal yeterlilik düzeylerini ölçmek amacıyla Türkçeye uyarlama çalışması yapılmış bir psikolojik değerlendirme aracıdır. Ölçek, öğrencilerin kişiler arası ilişkiler, öz denetim becerileri ve akademik yeterlilikleri gibi kritik alanlardaki olumlu davranışlarını değerlendirmek için tasarlanmıştır. Bu araç, eğitim bilimleri ve psikoloji alanındaki araştırmacılar ve uygulayıcılar

Okul Sosyal Davranış Ölçekleri (A Formu: Sosyal Yeterlilik) Read More »

Okul Şeffaflık Ölçeği

Geliştirme /

Özet Okul Şeffaflık Ölçeği, 2016 yılında Fatih Bozbayındır tarafından eğitim kurumlarında algılanan örgütsel şeffaflık düzeyini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, okul yönetiminin karar alma süreçlerini, iletişim açıklığını, ödül mekanizmalarını ve personel bilgilendirme uygulamalarını ne ölçüde şeffaf yürüttüğünü değerlendirmeyi hedefler. Ölçek geliştirme çalışması, aracın hem yapısal geçerlik hem de güvenirlik özelliklerini bilimsel yöntemlerle

Okul Şeffaflık Ölçeği Read More »

Okul Sağlık İndeksi-Beden Eğitimi Ölçeği

Geliştirme /

Özet Okul Sağlık İndeksi-Beden Eğitimi Ölçeği, 2008 yılında Yasin Arslan tarafından Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü’nde tamamlanan bir yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, ilköğretim birinci kademede görev yapan sınıf öğretmenlerinin, okul ortamında beden eğitimi ders programlarına ve dersin uygulanma biçimine yönelik algılarını, tutumlarını ve görüşlerini sistematik olarak değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Ölçek,

Okul Sağlık İndeksi-Beden Eğitimi Ölçeği Read More »

Okul Rehberlik Programı Değerlendirme Ölçeği

Geliştirme /

Özet Okul Rehberlik Programı Değerlendirme Ölçeği, lise düzeyindeki öğrencilerin, özellikle de 9. sınıf öğrencilerinin, okulda uygulanan rehberlik ve psikolojik danışmanlık programlarına yönelik görüşlerini ve memnuniyet düzeylerini belirlemek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. Bu ölçek, programın etkililiğini, içeriğinin uygunluğunu ve sunulan hizmetlerin erişilebilirliğini öğrenci perspektifinden sistematik olarak ölçmeyi hedefler. Temel olarak, uygulanan rehberlik faaliyetlerinin güçlü ve geliştirilmesi

Okul Rehberlik Programı Değerlendirme Ölçeği Read More »

Okul Rehberlik Hizmetleri Farkındalık Ölçeği

Geliştirme /

Özet Okul Rehberlik Hizmetleri Farkındalık Ölçeği (ORHFÖ) veya İngilizce adıyla School Guidance Services Awareness Scale (SGSAS), Serdar Özmen ve Ceyhun Hürsen tarafından 2020 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, özellikle okul çağındaki ergenlerin, okullarında sunulan rehberlik ve psikolojik danışmanlık hizmetlerinin kapsamı, işlevi ve önemi hakkındaki bilgi ve farkındalık düzeylerini ölçmek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek, eğitim

Okul Rehberlik Hizmetleri Farkındalık Ölçeği Read More »

Okul Reddi Değerlendirme Ölçeği Çocuk Formu

Uyarlama /

Özet Okul Reddi Değerlendirme Ölçeği Çocuk Formu (ORÖDÖ-ÇF), çocuk ve ergenlerde görülen okul reddi davranışlarının altında yatan işlevsel nedenleri değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş standart bir psikometrik araçtır. Ölçek, Kearney ve Silverman (1995) tarafından geliştirilen orijinal School Refusal Assessment Scale (SRAS) ölçeğinin Türkçe’ye uyarlanmış versiyonudur. Türkiye’deki geçerlik ve güvenirlik çalışması 2016 yılında Ümre Kayacı, Serhat Kaynak ve

Okul Reddi Değerlendirme Ölçeği Çocuk Formu Read More »

Okul Reddi Değerlendirme Ölçeği

Geliştirme /

Özet Okul Reddi Değerlendirme Ölçeği (ORDEÖ), orijinal adı School Refusal Assessment Scale (SRAS) olan psikometrik aracın Türkçe kültürüne adaptasyonu ve geliştirme çalışmalarını temsil etmektedir. Bu ölçek, çocuk ve ergenlerde görülen okul reddi davranışının altında yatan işlevsel nedenleri değerlendirmek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçeğin Türkçe uyarlama çalışması, İsmail Seçer tarafından 2014 yılında gerçekleştirilmiştir. Adaptasyon süreci, ölçeğin Türkiye’deki popülasyon

Okul Reddi Değerlendirme Ölçeği Read More »