memjavad

Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterlikleri Ölçeği-Öğretmen Formu

Geliştirme /

Öz Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterlikleri Ölçeği-Öğretmen Formu, öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının kendi mesleki yeterlik düzeylerini öz değerlendirme yoluyla belirlemek amacıyla 2020 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, Koçyiğit, Erdem ve Eğmir tarafından yapılan kapsamlı bir araştırma neticesinde ortaya konulmuştur. Ölçek, öğretmenlik mesleği için kritik öneme sahip genel yeterlik alanlarını kapsayarak, eğitimcilerin kendilerini profesyonel standartlar […]

Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterlikleri Ölçeği-Öğretmen Formu Read More »

Öğretmenlik Uygulaması Anketi

Geliştirme /

Özet Öğretmenlik Uygulaması Anketi, 2002 yılında Sema Yüzbaşıoğlu tarafından bir yüksek lisans tezi kapsamında geliştirme çalışması olarak oluşturulmuştur. Bu anketin temel amacı, öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulaması (saha deneyimi) sürecindeki deneyimlerini, algılarını ve karşılaştıkları zorlukları sistematik bir şekilde ölçmektir. Özellikle İngiliz Dili Eğitimi (ELT) alanındaki uygulamalara odaklanarak, adayların teorik bilgiyi pratik ortama aktarma yeterliliklerini değerlendirmeyi hedeflemektedir.

Öğretmenlik Uygulaması Anketi Read More »

Okul Algısı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Okul Algısı Ölçeği, E. Çalık tarafından 2008 yılında hazırlanan bir yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir psikometri aracıdır. Bu ölçeğin temel amacı, ilköğretim düzeyindeki öğrencilerin okula yönelik sahip oldukları algıları ve tutumları sistematik bir şekilde ölçmektir. Geliştirme çalışması, öğrencilerin okul ortamına dair bilişsel ve duygusal değerlendirmelerinin, genel iyimserlik düzeyleri ile ilişkisini incelemek üzere tasarlanmıştır.

Okul Algısı Ölçeği Read More »

Okul Akademik İyimserlik Ölçeği

Uyarlama /

Özet Okul Akademik İyimserlik Ölçeği, okul ortamında gözlemlenen kolektif akademik iyimserlik düzeyini ölçmek amacıyla uyarlanmış bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, özellikle okul yöneticileri ve öğretmenler arasındaki algılanan yeterlilik, güven ve akademik baskı gibi temel bileşenleri değerlendirmeyi hedefler. Ölçek, D. Çoban’ın 2010 yılında İnönü Üniversitesi’nde hazırladığı yüksek lisans tezinde kullanılarak Türk kültürüne uyarlanmıştır. Çalışmanın temel amacı,

Okul Akademik İyimserlik Ölçeği Read More »

Okuduğunu Anlamaya İlişkin Öz Yeterlik Algıları Ölçeği

Geliştirme /

Özet Okuduğunu Anlamaya İlişkin Öz Yeterlik Algıları Ölçeği, ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin okuma anlama becerilerine yönelik kendilerine dair algıladıkları yeterlik düzeylerini ölçmek amacıyla 2020 yılında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, öğrencilerin metinleri anlama, yorumlama ve okuma görevlerini başarıyla tamamlama kapasitelerine olan inançlarını değerlendirmeye odaklanmaktadır. Ölçek, 29 maddeden oluşmakta olup, derecelendirme için 3’lü Likert ölçeği

Okuduğunu Anlamaya İlişkin Öz Yeterlik Algıları Ölçeği Read More »

Okuduğunu Anlamaya İlişkin Başarı Testi

Geliştirme /

Özet Okuduğunu Anlamaya İlişkin Başarı Testi (OAİBT), İbrahim Halil Yurdakal ve Fatih Susar tarafından geliştirilmiş, bireylerin okuma anlama becerilerindeki yeterlilik düzeylerini ölçmek amacıyla tasarlanmış psikometrik bir araçtır. 2018 yılında yayımlanan bu test, akademik bağlamda okuma ve dil becerilerinin değerlendirilmesi ihtiyacına cevap vermektedir. Geliştirme çalışması, testin geçerlik ve güvenirlik özelliklerini detaylı bir şekilde incelemiştir, bu sayede

Okuduğunu Anlamaya İlişkin Başarı Testi Read More »

Okuduğunu Anlama ve Çözümleme Ölçeği

Geliştirme /

Özet Okuduğunu Anlama ve Çözümleme Ölçeği, 2011 yılında R. T. Hanedar tarafından Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü’nde tamamlanan bir yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, özellikle 8. sınıf öğrencilerinin okuma becerilerini, metinleri anlama ve analiz etme yeteneklerini değerlendirmek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçeğin geliştirilme amacı, öğrencilerin kitap okuma alışkanlıkları ile okuduğunu anlama

Okuduğunu Anlama ve Çözümleme Ölçeği Read More »

Okuduğunu Anlama Testi

Geliştirme /

Öz Bu akademik ölçek girişi, 2010 yılında A. Sert tarafından yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilen Okuduğunu Anlama Testi‘ne (OAT) dair bilgileri sunmaktadır. OAT, ilköğretim altıncı sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama düzeylerini ve bu becerilerin çeşitli değişkenler açısından nasıl farklılaştığını incelemek amacıyla tasarlanmış bir başarı testidir. Ölçek, eğitim psikometrik alanda, öğrencilerin bilişsel ve dilsel yeterliliklerini standart bir

Okuduğunu Anlama Testi Read More »

Okuduğunu Anlama Stratejileri Ölçeği (OASÖ)

Geliştirme /

Özet Okuduğunu Anlama Stratejileri Ölçeği (OASÖ), Dr. Fatma Susar Kırmızı tarafından 2006 yılında hazırlanan bir Doktora Tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, ilköğretim 4. sınıf öğrencileri bağlamında, öğrencilerin metinleri okuma ve anlama süreçlerinde kullandıkları bilişsel ve üstbilişsel stratejileri belirlemek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek, özellikle Çoklu Zeka Kuramına dayalı işbirlikli öğrenme yöntemlerinin öğrencilerin öğrenme stratejileri

Okuduğunu Anlama Stratejileri Ölçeği (OASÖ) Read More »

Okuduğunu Anlama Özyeterlik Ölçeği

Geliştirme /

Özet Okuduğunu Anlama Özyeterlik Ölçeği, bireylerin okuma materyallerini anlama becerilerine yönelik sahip oldukları öznel yeterlik inançlarını değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş bir ölçektir. Ölçek, Epçaçan ve Demirel tarafından 2011 yılında yapılan kapsamlı bir psikometrik çalışma sonucunda alanyazına kazandırılmıştır. Bu geliştirme çalışması, ölçeğin yapısal geçerlik ve iç tutarlılık güvenirlik özelliklerini ortaya koymaktadır. Ölçek, son halinde 3 alt boyuttan

Okuduğunu Anlama Özyeterlik Ölçeği Read More »