memjavad

Marmara İlköğretime Hazır Oluş Ölçeği

Geliştirme /

Özet Marmara İlköğretime Hazır Oluş Ölçeği (MİHÖ), Türkiye bağlamında okul öncesi dönemdeki çocukların ilköğretime başlama yeterliliklerini sistematik olarak değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş standart bir ölçektir. Ölçek, 2003 yılında Ö. Polat-Unutkan tarafından doktora tezi kapsamında geliştirilmiş ve standartlaştırılmıştır. MİHÖ, çocukların bilişsel, sosyal, duygusal ve fiziksel gelişim alanlarını kapsayan dört temel alt ölçekten oluşmaktadır. Ölçeğin geliştirme süreci, kapsamlı […]

Marmara İlköğretime Hazır Oluş Ölçeği Read More »

Marmara Finansal Okuryazarlık Tutum ve Davranış Ölçeği

Geliştirme /

Özet Marmara Finansal Okuryazarlık Tutum ve Davranış Ölçeği, Lütfullah Çelikten ve M. C. Doğan tarafından 2020 yılında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, bireylerin finansal okuryazarlık düzeylerini, özellikle bu alandaki tutumlarını ve fiili davranışlarını ölçmek amacıyla tasarlanmıştır. Geliştirme çalışması sonucunda, 21 maddeden ve 5 faktörden oluşan geçerli ve güvenilir bir yapı elde edilmiştir. Bu ölçek, Türkiye

Marmara Finansal Okuryazarlık Tutum ve Davranış Ölçeği Read More »

Maslach Tükenmişlik Ölçeği

Uyarlama /

Özet Maslach Tükenmişlik Ölçeği (MBI), iş ve bakım ilişkilerinde ortaya çıkan tükenmişlik sendromunu ölçmek için geliştirilmiş uluslararası alanda en yaygın kullanılan araçtır. Bu giriş, ölçeğin Türkiye bağlamında yapılan bir uyarlamasına odaklanmaktadır. Ölçek, tükenmişliğin üç temel boyutunu ölçmektedir: Duygusal Tükenme, Duyarsızlaşma ve Kişisel Başarıda Azalma. Sunulan uyarlama çalışması, Duygun (2001) tarafından zihinsel engelli ve sağlıklı çocuk

Maslach Tükenmişlik Ölçeği Read More »

Matematiğe Yönelik Tutum Gözlem Formu

Geliştirme /

Özet Matematiğe Yönelik Tutum Gözlem Formu, öğrencilerin matematik derslerine karşı sergiledikleri tutumları ve davranışsal eğilimleri sistematik olarak gözlemlemek amacıyla Hasan Boz tarafından 2017 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu form, geleneksel öz bildirim ölçeklerinin aksine, öğrencilerin sınıf içi davranışlarını, derse katılım düzeylerini, problem çözme azmini ve akademik sorumluluklarını doğrudan gözlem verileriyle değerlendirmeyi hedefler. Ölçek, öğrencilerin

Matematiğe Yönelik Tutum Gözlem Formu Read More »

Matematiğe Yönelik Özyeterlilik Algısı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematiğe Yönelik Özyeterlilik Algısı Ölçeği, Ebru Ünay tarafından 2012 yılında doktora tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, bireylerin özyeterlilik algılarını matematik alanındaki görevleri yerine getirme becerileri, yeterlilikleri ve kendine güven düzeyleri üzerinden değerlendirmeyi amaçlar. Ölçek, toplam 19 maddeden ve matematiksel yeterliliğin üç temel bileşenini yansıtan üç farklı alt boyuttan oluşmaktadır. Yapılan psikometrik

Matematiğe Yönelik Özyeterlilik Algısı Ölçeği Read More »

Matematiğe Yönelik Kaygı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematiğe Yönelik Kaygı Ölçeği, Mahir Biber tarafından 2012 yılında doktora tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, bireylerin matematiksel görevler veya durumlar karşısında hissettikleri gerginlik ve endişe düzeylerini belirlemeyi amaçlamaktadır. Ölçek, özellikle öğrencilerin duyuşsal özelliklerinin probleme dayalı öğrenme sürecindeki matematiksel kazanımlarına etkisini incelemek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek toplam 28 maddeden ve dört ana alt

Matematiğe Yönelik Kaygı Ölçeği Read More »

Matematiğe Yönelik İnanç Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematiğe Yönelik İnanç Ölçeği, bireylerin matematiğe dair sahip oldukları olumlu ve olumsuz inançları ölçmek amacıyla geliştirilmiş, geçerlik ve güvenirlik çalışmaları yapılmış bir ölçme aracıdır. Ölçek, toplam 16 maddeden ve iki ana faktörden oluşmaktadır: Olumlu İnançlar ve Olumsuz İnançlar. Yapılan analizler, ölçeğin psikometrik açıdan güçlü olduğunu göstermektedir. Özellikle doğrulayıcı faktör analizi (DFA) sonuçları, ölçeğin mükemmel

Matematiğe Yönelik İnanç Ölçeği Read More »

Matematiğe Yönelik Duyuşsal Giriş Özellikleri Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematiğe Yönelik Duyuşsal Giriş Özellikleri Ölçeği (MDGÖÖ), bireylerin matematik derslerine veya genel olarak matematiğe yönelik başlangıçtaki duyuşsal eğilimlerini ve tutumlarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, öğrencilerin öğrenme sürecine getirdikleri duygusal ve tutumsal faktörlerin belirlenmesi ve böylece matematik başarısı üzerindeki etkilerinin anlaşılması için tasarlanmıştır. Ölçeğin geliştirilmesi, 2016 yılında gerçekleştirilen kapsamlı bir geçerlik

Matematiğe Yönelik Duyuşsal Giriş Özellikleri Ölçeği Read More »

Matematiğe Yönelik Başarı Duyguları Ölçeği

Uyarlama /

Özet Matematiğe Yönelik Başarı Duyguları Ölçeği, ergenlik öncesi dönemdeki öğrencilerin matematik derslerine ve sınavlarına yönelik deneyimledikleri çeşitli başarı duygularını ölçmek amacıyla Türkçe’ye uyarlanmış bir psikometrik araçtır. Ölçeğin uyarlama çalışması, başarı duyguları (achievement emotions) alanında önemli bir literatür boşluğunu doldurmayı hedeflemiştir. Bu çalışma, öğrencilerin matematik öğrenme sürecindeki motivasyonel ve duygusal durumlarını derinlemesine anlamak için güçlü bir

Matematiğe Yönelik Başarı Duyguları Ölçeği Read More »

Matematiğe Yönelik Akılcı Olmayan İnançlar Ölçeği (MYAOİÖ)

Geliştirme /

Özet Matematiğe Yönelik Akılcı Olmayan İnançlar Ölçeği (MYAOİÖ), bireylerin matematik derslerine ve matematiğe karşı geliştirdikleri işlevsiz veya akılcı olmayan inançları ölçmek amacıyla Deniz Kaya tarafından 2017 yılında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, rasyonel duygusal davranış terapisi (REBT) çerçevesinden yola çıkarak, öğrencilerin matematik başarısını olumsuz etkileyen katı, mutlakiyetçi ve talepkâr düşünce kalıplarını nicel olarak belirlemeyi

Matematiğe Yönelik Akılcı Olmayan İnançlar Ölçeği (MYAOİÖ) Read More »