memjavad

Maslach Tükenmişlik Envanteri-Öğrenci Anketi

Uyarlama /

Özet Maslach Tükenmişlik Envanteri-Öğrenci Anketi (MTE-ÖA), uluslararası alanda kabul görmüş olan Maslach Burnout Inventory (MBI)’nin öğrenci popülasyonuna özgü olarak uyarlanmış halidir. Bu ölçek, öğrencilerin akademik yükümlülükler ve stres sonucu deneyimledikleri tükenmişlik sendromu düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiştir. Ölçeğin Türkçe uyarlaması ve geçerlik çalışması Güler Yavuz ve Nihan Doğan tarafından 2014 yılında gerçekleştirilmiştir. Ölçek, tükenmişliğin temel üç […]

Maslach Tükenmişlik Envanteri-Öğrenci Anketi Read More »

Maslach Tükenmişlik Envanteri-Eğitimci Formu

Uyarlama /

Öz Maslach Tükenmişlik Envanteri-Eğitimci Formu (MTE-EF), küresel olarak kabul görmüş olan Maslach Tükenmişlik Envanteri‘nin eğitimciler özelinde adaptasyon çalışmasıdır. İnce ve Şahin (2015) tarafından Türkçe’ye uyarlanan bu ölçek, öğretmenlerin ve diğer eğitim profesyonellerinin yaşadığı mesleki tükenmişlik düzeylerini ölçmeyi amaçlamaktadır. Ölçek, 22 maddeden oluşmakta ve tükenmişliği üç temel boyutta (Duygusal Tükenme, Duyarsızlaşma ve Kişisel Başarı) değerlendirmektedir. Yapılan

Maslach Tükenmişlik Envanteri-Eğitimci Formu Read More »

Maslach Tükenmişlik Envanteri (MBI) Ed Formu

Uyarlama /

Özet Maslach Tükenmişlik Envanteri (MBI) Ed Formu, özellikle eğitim alanında çalışan profesyonellerin yaşadığı mesleki tükenmişlik düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş olan orijinal Maslach Tükenmişlik Envanteri‘nin (MBI) eğitimcilere yönelik uyarlanmış versiyonudur. Bu formun Türkiye’deki uyarlama çalışması 1995 yılında Asuman Baysal tarafından lise ve dengi okul öğretmenleri üzerinde gerçekleştirilmiştir. Ölçek, tükenmişliğin temel boyutlarını (Duygusal Tükenme, Duyarsızlaşma ve Kişisel

Maslach Tükenmişlik Envanteri (MBI) Ed Formu Read More »

Maslach Tükenme Ölçeği

Uyarlama /

Özet Maslach Tükenme Ölçeği (MTO), orijinal adıyla Maslach Burnout Inventory (MBI), tükenmişlik sendromunu ölçmek üzere tasarlanmış yaygın olarak kullanılan bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, özellikle mesleki stres ve iş yükü nedeniyle ortaya çıkan üç temel boyutu değerlendirir: Duygusal Tükenme, Depersonalizasyon ve Kişisel Başarıda azalma. Sunulan bu giriş, ölçeğin Türkiye’deki bir uyarlamasına odaklanmaktadır. Bu uyarlama, A.

Maslach Tükenme Ölçeği Read More »

Masal Dinleme Becerileri Ölçeği

Geliştirme /

Özet Masal Dinleme Becerileri Ölçeği, 5. sınıf öğrencilerinin masal dinleme becerilerinin geliştirilmesine yönelik tutumlarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş geçerli ve güvenilir bir Tutum Ölçeği‘dir. Ölçek geliştirme çalışması, başlangıçta 40 maddelik bir havuz oluşturulmasıyla başlamış, uzman görüşleri ve revizyonlar sonucunda 36 maddeye indirilmiştir. Kapsamlı geçerlik ve güvenirlik analizleri (Açımlayıcı ve Doğrulayıcı Faktör Analizi) sonrasında ölçek, beş alt

Masal Dinleme Becerileri Ölçeği Read More »

Maryland Güvenli ve Destekleyici Okul İklimi Ölçeği

Uyarlama /

Özet Maryland Güvenli ve Destekleyici Okul İklimi Ölçeği (MGDOİ), orijinal olarak ABD’de geliştirilmiş olan bir ölçme aracının Türk kültürüne uyarlama çalışmasıdır. Bu ölçek, öğrencilerin okullarını ne kadar güvenli ve destekleyici algıladıklarını ölçmeyi amaçlar. Ölçek, özellikle okuldaki güvenlik algısı, öğretmen-öğrenci ilişkileri, akran ilişkileri ve veli katılımı gibi kritik boyutları değerlendirerek, okul iklimi kalitesine dair kapsamlı bir

Maryland Güvenli ve Destekleyici Okul İklimi Ölçeği Read More »

Marmara Yaratıcı Düşünme Eğilimleri Ölçeği

Geliştirme /

Özet Marmara Yaratıcı Düşünme Eğilimleri Ölçeği (MYDEÖ), bireylerin yaratıcı düşünmeye yönelik eğilimlerini, tutumlarını ve kişilik özelliklerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Ölçek, yaratıcı yeteneğin kendisinden ziyade, bireyin yaratıcı süreçlere ne kadar yatkın olduğunu ve bu süreçleri ne ölçüde benimsediğini değerlendirmeye odaklanmaktadır. Özgenel ve Çetin (2017) tarafından yapılan geliştirme çalışması, bu aracın geçerlik ve güvenirlik

Marmara Yaratıcı Düşünme Eğilimleri Ölçeği Read More »

Marmara Sosyal Duygusal Uyum Ölçeği 5 yaş (MASDU- 5 yaş)

Geliştirme /

Öz Marmara Sosyal Duygusal Uyum Ölçeği 5 yaş (MASDU- 5 yaş), 5 yaş grubu çocukların sosyal ve duygusal uyum düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş özgün bir psikolojik ölçme aracıdır. Ölçek, özellikle akran etkileşimi, sosyal durumlara tepki verme ve bağımsız davranış becerileri gibi kritik sosyal yeterlilik alanlarını değerlendirmek üzere tasarlanmıştır. Bu ölçek, okul öncesi dönemdeki çocukların sosyal

Marmara Sosyal Duygusal Uyum Ölçeği 5 yaş (MASDU- 5 yaş) Read More »

Marmara Sosyal Duygusal Uyum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Marmara Sosyal Duygusal Uyum Ölçeği (MASDU-5 Yaş), 5 yaş grubu çocukların sosyal ve duygusal uyum düzeylerini ölçmek amacıyla 2006 yılında Güven ve Işık tarafından geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Ölçeğin geliştirme çalışması, kapsamlı geçerlik ve güvenirlik analizlerini içermektedir. Başlangıçta 36 maddeden oluşan ölçek, yapılan istatistiksel analizler sonucunda dört faktör altında toplanan 19 maddeye indirgenmiştir. Elde

Marmara Sosyal Duygusal Uyum Ölçeği Read More »

Marmara Öğrenme Stilleri Ölçeği

Geliştirme /

Özet Marmara Öğrenme Stilleri Ölçeği (MÖSÖ), Türkiye’de 9 ila 11 yaş aralığındaki ilköğretim dönemi çocuklarının baskın öğrenme stillerini belirlemek amacıyla geliştirilmiş özgün bir psikometrik araçtır. Ölçek, 2007 yılında Ö. Şimşek tarafından Marmara Üniversitesi’nde tamamlanan bir doktora tezi çalışmasının ürünüdür. Temel amacı, çocukların öğrenme süreçlerine yaklaşımlarını, bilgi edinme ve işleme tercihlerini yapılandırılmış bir şekilde ölçmek ve

Marmara Öğrenme Stilleri Ölçeği Read More »