memjavad

İlköğretim 2. Kademe Öğrencilerinin Sosyal Bilgiler Dersine Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Bu akademik giriş, Sevda Çetinkaya ve Fatma Hatay Uçar (2019) tarafından geliştirilen İlköğretim 2. Kademe Öğrencilerinin Sosyal Bilgiler Dersine Yönelik Tutum Ölçeği‘ni (İ2KSBDTÖ) detaylandırmaktadır. Ölçek, Türkiye’deki ilköğretim ikinci kademede (ortaokul) öğrenim gören öğrencilerin Sosyal Bilgiler dersine karşı gösterdikleri tutumları, yani duygusal, bilişsel ve davranışsal eğilimlerini nicel olarak belirlemek amacıyla tasarlanmış bir ölçme aracıdır. Bu […]

İlköğretim 2. Kademe Öğrencilerinin Sosyal Bilgiler Dersine Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

İlk ve Ortaokul Öğretmenlerinin Kültürlerarası Anlayış Ölçeği

Uyarlama /

Özet İlk ve Ortaokul Öğretmenlerinin Kültürlerarası Anlayış Ölçeği, ilk ve ortaokul düzeyinde görev yapan öğretmenlerin kültürlerarası anlayış düzeylerini ölçmek amacıyla Türkçeye uyarlanmış bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, öğretmenlerin farklı kültürel arka planlara sahip öğrencilere ve velilere karşı geliştirdikleri tutumları, inançları ve pedagojik yeterlilikleri değerlendirmek üzere tasarlanmıştır. Ölçeğin Uyarlama çalışması, Burak ve arkadaşları tarafından 2020 yılında

İlk ve Ortaokul Öğretmenlerinin Kültürlerarası Anlayış Ölçeği Read More »

İlk ve Ortaokul Öğrencileri için İstek-İhtiyaç Algı Ölçeği

Geliştirme /

Özet İlk ve Ortaokul Öğrencileri için İstek-İhtiyaç Algı Ölçeği, 2016 yılında Bakırtaş ve Tonga tarafından geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, özellikle ilkokul ve ortaokul düzeyindeki öğrencilerin temel ekonomik kavramlardan olan istek (arzular) ve ihtiyaç (temel gereksinimler) arasındaki ayrımı ne ölçüde algılayabildiklerini belirlemeyi amaçlamaktadır. Ölçek, öğrencilerin tüketim alışkanlıkları ve kaynak yönetimi becerilerinin temelini oluşturan bu

İlk ve Ortaokul Öğrencileri için İstek-İhtiyaç Algı Ölçeği Read More »

İlk Okuma Yazma Öğretimine Yönelik Öz Yeterlik Ölçeği

Geliştirme /

Özet İlk Okuma Yazma Öğretimine Yönelik Öz Yeterlik Ölçeği (IOYÖYÖ), Delican (2016) tarafından sınıf öğretmenlerinin ilk okuma yazma öğretimine ilişkin sahip oldukları öz yeterlik inançlarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. Bu ölçek, öğretmenlerin bu kritik alandaki yetkinlik algılarını değerlendirerek, mesleki gelişim ve eğitim ihtiyaçlarının belirlenmesine önemli katkılar sağlamayı hedeflemektedir. Ölçek, özellikle Türkiye eğitim sistemi bağlamında,

İlk Okuma Yazma Öğretimine Yönelik Öz Yeterlik Ölçeği Read More »

İlişkisel-Bireyci-Toplulukçu Benlik Ölçeği

Uyarlama /

Öz İlişkisel-Bireyci-Toplulukçu Benlik Ölçeği (İB-T BÖ), bireylerin kendilerini tanımlama biçimlerini üç temel boyutta değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş bir psikolojik ölçüm aracıdır. Bu ölçeğin Türkçeye uyarlama çalışması 2011 yılında Hülya Ercan tarafından gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın temel amacı, orijinal ölçeğin psikometrik özelliklerini Türk kültürüne ve diline uygun olarak incelemek ve geçerli, güvenilir bir araç sağlamaktır. Ölçek, bireyin kendine dair

İlişkisel-Bireyci-Toplulukçu Benlik Ölçeği Read More »

İlişkisel Özerk Benlik Kurgusu Ölçeği

Uyarlama /

Özet İlişkisel Özerk Benlik Kurgusu Ölçeği (İÖBKÖ), bireylerin benliklerini yakın ilişkileri (aile, arkadaşlar ve partnerler) üzerinden tanımlama eğilimlerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araç olan orijinal İlişkisel Bağımlı Benlik Kurgusu Ölçeği’nin (Relational-Interdependent Self-Construal Scale – RISC) Türkçe’ye uyarlamasıdır. Bu ölçek, özellikle bireyin kendilik algısının başkalarıyla olan bağlam içinde ne kadar iç içe geçtiğini ve ilişkilerin

İlişkisel Özerk Benlik Kurgusu Ölçeği Read More »

İlişkisel Mizah Envanteri

Uyarlama /

Öz İlişkisel Mizah Envanteri (İME), bireylerin kişilerarası ilişkiler bağlamında kullandıkları farklı Mizah türlerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikolojik ölçektir. Bu giriş, H. Bacanlı, T. İlhan ve H. Cihan-Güngör tarafından 2012 yılında gerçekleştirilen envanterin Türkçe’ye uyarlama ve psikometrik özelliklerini inceleme çalışmasına dayanmaktadır. Envanter, temel olarak altı farklı alt boyutta Mizah kullanımını değerlendirmekte olup, toplam 36 maddeden

İlişkisel Mizah Envanteri Read More »

İlişkisel Benlik Ölçeği

Uyarlama /

Özet İlişkisel Benlik Ölçeği, bireyin öz algısını ve kimliğini yakın ilişkileri bağlamında ne ölçüde tanımladığını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu çalışma, ölçeğin Türkçe diline uyarlanması ve geçerleme süreçlerini kapsamaktadır. Ölçek, bireylerin kendilerini başkalarıyla kurdukları önemli ilişkilerin bir parçası olarak görme eğilimlerini değerlendirir. Elde edilen psikometrik bulgular, ölçeğin Türkçe kültüründe de güvenilir ve geçerli

İlişkisel Benlik Ölçeği Read More »

İlköğretim Birinci Kademede Eğitimde Motivasyon Ölçeği

Uyarlama /

Özet İlköğretim Birinci Kademede Eğitimde Motivasyon Ölçeği, ilköğretim birinci kademede (ilkokul düzeyinde) öğrenim gören öğrencilerin eğitimsel motivasyon düzeylerini belirlemek amacıyla Türkçe’ye uyarlanmış (adapte edilmiş) bir ölçektir. Toplam 12 maddeden oluşan bu araç, öğrencilerin öğrenmeye yönelik tutum ve isteklerini nicel olarak değerlendirmeyi hedefler. Ölçek, özellikle eğitim psikolojisi ve gelişim alanlarında yapılan araştırmalar için değerli bir araç

İlköğretim Birinci Kademede Eğitimde Motivasyon Ölçeği Read More »

İlköğretim Kurumlarında Çalışanlar Arasında Yıldırma Eylemleri Anketi

Geliştirme /

Ölçek Çeşidi:  Geliştirme Kaynak/Referans:  Ertürk, A. (2005). Öğretmen ve okul yöneticilerinin okul ortamında maruz kaldıkları yıldırma eylemleri. (Yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara. Sorumlu Yazar:  Abbas Ertürk Geçerlik:  – Güvenirlik:  – Derecelendirme:  – İletişim:  [email protected] PDF:  ilkogretim-kurumlarinda-calisanlar-arasinda-yildirma-eylemleri-anketi-toad.pdf Link:  tez.yok.gov.tr

İlköğretim Kurumlarında Çalışanlar Arasında Yıldırma Eylemleri Anketi Read More »