memjavad

İlköğretimde Sınıf Yönetiminin Etkililiği Ölçeği

Geliştirme /

Özet İlköğretimde Sınıf Yönetiminin Etkililiği Ölçeği (İSYEÖ), ilköğretim kademesinde görev yapan öğretmenlerin sınıf yönetimi süreçlerindeki yeterlik ve etkinlik düzeylerini ölçmek amacıyla 2014 yılında geliştirilmiş bir araçtır. Ölçek, 94 maddeden oluşmakta ve öğretmenlerin sınıf içi ve dışı davranışları kontrol etme, ders zamanını etkin kullanma ve öğrencileriyle uyum sağlama gibi kritik boyutlardaki algılarını değerlendirmektedir. Bu ölçek, eğitim […]

İlköğretimde Sınıf Yönetiminin Etkililiği Ölçeği Read More »

İlköğretimde Okul ve Aile Katılımı Veli Ölçeği

Uyarlama /

Özet İlköğretimde Okul ve Aile Katılımı Veli Ölçeği, ilköğretim düzeyindeki öğrencilerin velilerinin okul ve eğitim süreçlerine olan katılım düzeylerini ölçmek amacıyla 2012 yılında Kevser Oğuz tarafından Türkçe’ye uyarlama yoluyla kazandırılmış bir ölçektir. Bu çalışma, velilerin çocuklarının akademik başarısı ve sosyal gelişimi üzerindeki etkilerini anlamak için kritik öneme sahip olan aile katılımı kavramını merkeze almaktadır. Ölçek,

İlköğretimde Okul ve Aile Katılımı Veli Ölçeği Read More »

İlköğretimde Okul ve Aile Katılımı Öğretmen Ölçeği

Uyarlama /

Özet İlköğretimde Okul ve Aile Katılımı Öğretmen Ölçeği, ilköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin, velilerin eğitim sürecine ve okul faaliyetlerine olan katılım düzeyine ilişkin algılarını değerlendirmek amacıyla uyarlama yoluyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Bu ölçek, okul ve aile arasındaki işbirliğinin kalitesini ve öğretmenlerin bu işbirliğine dair tutumlarını ölçmeye odaklanmaktadır. Ölçeğin uyarlama çalışması 2012 yılında Kevser Oğuz

İlköğretimde Okul ve Aile Katılımı Öğretmen Ölçeği Read More »

İlköğretimde Okul ve Aile Katılımı Öğrenci Ölçeği

Uyarlama /

Özet İlköğretimde Okul ve Aile Katılımı Öğrenci Ölçeği, 2012 yılında Kevser Oğuz tarafından bir yüksek lisans tezi kapsamında Türkçeye uyarlanmış bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, ilköğretim düzeyindeki öğrencilerin, okul ve ailelerinin eğitim süreçlerine yönelik katılım algılarını ve deneyimlerini değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Ölçeğin temel amacı, öğrencilerin gözünden okul-aile işbirliğinin düzeyini ve niteliğini psikometrik olarak ölçmektir. Bir uyarlama

İlköğretimde Okul ve Aile Katılımı Öğrenci Ölçeği Read More »

İlkokul Çocukları İçin Matematik Kaygı Ölçeği

Geliştirme /

Özet İlkokul Çocukları İçin Matematik Kaygı Ölçeği (İÇMKÖ), Mutlu ve Söylemez (2018) tarafından ilkokul 3. ve 4. sınıf öğrencilerinin matematik kaygısı düzeylerini belirlemek amacıyla geliştirilmiş özgün bir psikometrik araçtır. Geliştirme çalışması, ölçeğin yapısal geçerliği ve iç tutarlılık güvenirliği konusunda kapsamlı analizler sunmaktadır. Ölçek, toplam 13 maddeden oluşmakta ve kaygının farklı yönlerini kapsayan üç ayrı alt

İlkokul Çocukları İçin Matematik Kaygı Ölçeği Read More »

İlkokul Öğrencileri Motivasyon Ölçeği

Uyarlama /

Özet İlkokul Öğrencileri Motivasyon Ölçeği (İÖMÖ), ilkokul düzeyindeki öğrencilerin öğrenme süreçlerine yönelik içsel ve dışsal motivasyon düzeylerini belirlemek amacıyla uyarlanmış psikometrik bir ölçektir. Ölçeğin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması, Bozgün ve Akın-Kösterelioğlu (2020) tarafından gerçekleştirilmiştir. Bu uyarlama çalışması, ölçeğin Türk eğitim sistemi ve kültürel bağlamına uygunluğunu test ederek, ilkokul öğrencilerinin akademik başarıları üzerindeki motivasyonel

İlkokul Öğrencileri Motivasyon Ölçeği Read More »

İlkokul öğrencileri için STEAM Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet İlkokul öğrencileri için STEAM Tutum Ölçeği, Gizem Gürliyenkaya Baş tarafından 2020 yılında yürütülen yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçeğin temel amacı, ilkokul düzeyindeki öğrencilerin Bilim (Science), Teknoloji (Technology), Mühendislik (Engineering), Sanat (Arts) ve Matematik (Mathematics) alanlarına yönelik duygusal ve bilişsel eğilimlerini, yani tutum düzeylerini belirlemektir. Ölçek, özellikle erken yaşta STEAM

İlkokul öğrencileri için STEAM Tutum Ölçeği Read More »

İlkokul Öğrencileri İçin Okuma Alışkanlığı Ölçeği

Geliştirme /

Özet İlkokul Öğrencileri İçin Okuma Alışkanlığı Ölçeği, Hanife Esen Aygün tarafından 2019 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçeğin temel amacı, ilkokul öğrencilerinin okuma alışkanlıklarını ve bu alışkanlıkların psikolojik boyutlarını geçerli ve güvenilir bir şekilde belirlemektir. Ölçek, öğrencilerin okumaya yönelik tutumlarını, okuma sıklıklarını ve okuma materyali seçimlerini ölçmeyi hedeflemektedir. Çalışma, ölçeğin sağlam psikometrik özelliklere sahip

İlkokul Öğrencileri İçin Okuma Alışkanlığı Ölçeği Read More »

İlkokul Öğrencileri İçin Okulda Mutluluk Ölçeği

Geliştirme /

Özet İlkokul Öğrencileri İçin Okulda Mutluluk Ölçeği, Gündoğan ve Akar (2019) tarafından ilkokul düzeyindeki öğrencilerin okulla ilgili duydukları mutluluk düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Ölçek, 9 maddeden oluşmakta olup, geliştirme sürecinde kapsam geçerliği için uzman görüşüne başvurulmuş, yapı geçerliği için ise Açımlayıcı ve Doğrulayıcı Faktör Analizi yöntemleri kullanılmıştır. Çalışma, ölçeğin iki alt boyutta

İlkokul Öğrencileri İçin Okulda Mutluluk Ölçeği Read More »

İlkokul Öğrencileri için Marmara Karar Verme Beceri Algısı Ölçeği

Geliştirme /

Özet İlkokul Öğrencileri için Marmara Karar Verme Beceri Algısı Ölçeği, 2018 yılında Burcu Demirbaş Nemli tarafından yürütülen doktora tezi kapsamında ölçek geliştirme çalışması olarak ortaya konmuştur. Bu ölçek, ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin kendi bilişsel karar verme becerileri hakkındaki algılarını ve yeterlilik düzeylerini ölçmek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek, öğrencilerin günlük ve akademik hayatta karşılaştıkları durumlar karşısında sergiledikleri

İlkokul Öğrencileri için Marmara Karar Verme Beceri Algısı Ölçeği Read More »