memjavad

Görsel Sanatlar Teknolojik Pedagojik İçerik Bilgisi Öz-Yeterlik Ölçeği

Geliştirme /

Özet Görsel Sanatlar Teknolojik Pedagojik İçerik Bilgisi Öz-Yeterlik Ölçeği, Yahya Hiçyılmaz tarafından 2018 yılında, görsel sanatlar öğretmen adaylarının teknoloji entegrasyonuna yönelik yeterlik algılarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. Bu ölçek, öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik içerik bilgisi (TPİÇB) çerçevesinde, sanatsal içerik, öğretim yöntemleri ve teknolojiyi birleştirme becerilerine olan inançlarını (öz-yeterlik) belirlemeyi hedeflemektedir. Ölçek, görsel sanatlar eğitimi […]

Görsel Sanatlar Teknolojik Pedagojik İçerik Bilgisi Öz-Yeterlik Ölçeği Read More »

Gözden Geçirilmiş Kendini Ayarlama Ölçeği

Uyarlama /

Özet Kendini Ayarlama Ölçeği’nin psikometrik olarak gözden geçirilmiş versiyonu olan bu ölçek, bireylerin sosyal durumlarda kendi davranışlarını izleme ve ayarlama yeteneklerindeki bireysel farklılıkları ölçmek amacıyla uyarlanmıştır. Türetgen ve Cesur (2006) tarafından Türkçe geçerlik ve güvenirlik çalışması yapılan bu 12 maddelik araç, orijinal yapısına uygun olarak iki temel alt boyuttan oluşmaktadır. Ölçek, yüksek iç tutarlılık ve

Gözden Geçirilmiş Kendini Ayarlama Ölçeği Read More »

Grasha-Riechmann Öğrenme Stili Ölçeği

Uyarlama /

Özet Grasha-Riechmann Öğrenme Stili Ölçeği, bireylerin öğrenme ortamlarında sergiledikleri sosyal etkileşim ve motivasyon temelli öğrenme tercihlerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. Bu ölçeğin Türkçe adaptasyonu Levent Vural tarafından 2013 yılında gerçekleştirilmiştir. Ölçek, öğrencilerin öğrenme stilleri hakkındaki farkındalıklarını artırmayı ve eğitimcilerin bu stillere uygun öğretim stratejileri geliştirmelerine yardımcı olmayı amaçlamaktadır. Adaptasyon çalışması, ölçeğin orijinal altı faktörlü

Grasha-Riechmann Öğrenme Stili Ölçeği Read More »

Gregorc Öğrenme Stili Ölçeği

Uyarlama /

Özet Gregorc Öğrenme Stili Ölçeği, Anthony F. Gregorc tarafından geliştirilen ve bireylerin bilgi edinme ve organize etme biçimlerini ölçmeyi amaçlayan bir psikolojik araçtır. Bu ölçeğin Türk kültürüne uyarlaması Gülay Ekici tarafından 2002 yılında yapılmıştır. Ölçek, bireysel öğrenme tercihlerini, algılama (somut/soyut) ve düzenleme (ardışık/rastgele) boyutları üzerinden dört temel öğrenme stiline ayırarak değerlendirir: Somut Ardışık (SA), Soyut

Gregorc Öğrenme Stili Ölçeği Read More »

Grasha-Reichmann Öğretme Stili Ölçeklerinin (GRTSS1994)

Uyarlama /

Özet Grasha-Reichmann Öğretme Stili Ölçekleri (GRTSS), özgün olarak Anthony F. Grasha ve Sheryl Reichmann tarafından 1994 yılında geliştirilmiş, eğitimcilerin sınıfta kullandıkları farklı öğretme stili profillerini belirlemeyi amaçlayan önemli bir psikometrik araçtır. Ölçeğin Türkçe uyarlama çalışması, 2010 yılında Emel Sarıtaş ve Sibel Süral tarafından gerçekleştirilmiştir. Bu uyarlama, yükseköğretim kurumlarında görev yapan akademisyenlerin pedagojik yaklaşımlarının Türk kültür

Grasha-Reichmann Öğretme Stili Ölçeklerinin (GRTSS1994) Read More »

Grasha-Reichmann Öğrenme Stili Ölçeği (GRSLSS-1974)

Uyarlama /

Özet Öğrenme Stili literatüründe önemli bir yere sahip olan Grasha-Reichmann Öğrenme Stili Ölçeği (GRSLSS-1974), öğrencilerin öğrenme ortamlarına, ders içeriğine, öğretim elemanlarına ve akranlarına karşı sergiledikleri davranışsal ve tutumsal yaklaşımları belirlemek amacıyla Anthony F. Grasha ve Sheryl Reichmann tarafından geliştirilmiştir. Ölçeğin temel amacı, yükseköğretim kurumlarındaki öğrencilerin bireysel öğrenme tercihlerini altı temel boyutta ölçmektir. Bu ölçek, Emel

Grasha-Reichmann Öğrenme Stili Ölçeği (GRSLSS-1974) Read More »

Grafik Derecelendirme Ölçeği (Öğretmen Performansı Değerlendirme Ölçeği)

Geliştirme /

Özet Grafik Derecelendirme Ölçeği (Öğretmen Performansı Değerlendirme Ölçeği), 2006 yılında A. Yılmaz tarafından bir yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, eğitim bilimleri alanında, öğretmenlerin mesleki yeterliliklerini ve sınıftaki genel performanslarını sistematik ve yapılandırılmış bir biçimde değerlendirmek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek, özellikle idareciler veya denetmenler tarafından kullanılarak, öğretmenlerin güçlü yönlerini ve geliştirilmesi gereken

Grafik Derecelendirme Ölçeği (Öğretmen Performansı Değerlendirme Ölçeği) Read More »

Grafik Çizme ve Analiz Etme Becerisi Ölçeği

Geliştirme /

Özet Grafik Çizme ve Analiz Etme Becerisi Ölçeği, 2008 yılında Hakan Nuhoğlu tarafından doktora tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçeğin temel amacı, öğrencilerin fen ve teknoloji dersleri bağlamında, özellikle de Sistem Dinamiği yaklaşımının kullanıldığı öğretim süreçlerinde, verileri grafiksel olarak temsil etme ve bu temsilleri yorumlama becerilerini nicel olarak değerlendirmektir. Ölçek, öğrencilerin bilimsel verileri

Grafik Çizme ve Analiz Etme Becerisi Ölçeği Read More »

Gözlerden Zihin Okuma Testi

Uyarlama /

Özet Gözlerden Zihin Okuma Testi (RMET – Reading the Mind in the Eyes Test), bireylerin yalnızca göz bölgesinden yola çıkarak başkalarının zihinsel durumlarını, duygularını ve niyetlerini doğru bir şekilde çıkarabilme yeteneğini ölçmek amacıyla tasarlanmış klasik bir sosyal biliş aracıdır. Bu ölçek, Simon Baron-Cohen ve arkadaşları tarafından geliştirilen orijinal testin Türkçe adaptasyonudur. Türkçeye uyarlama çalışması Ejder

Gözlerden Zihin Okuma Testi Read More »

Gözlenen İhtiyaçlar Ölçeği

Uyarlama /

Özet Gözlenen İhtiyaçlar Ölçeği, bireylerin örgütsel bağlamda algıladıkları ve ifade ettikleri ihtiyaçları sistematik olarak ölçmek amacıyla geliştirilmiş uyarlama bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, özellikle çalışma yaşamında motivasyon, iş doyumu ve kurumsal bağlılık gibi temel örgütsel davranış yapıları arasındaki ilişkileri inceleyen akademik çalışmalarda kullanılmıştır. Ölçeğin Türkiye bağlamındaki uyarlaması, 2000 yılında K. Demirutku tarafından gerçekleştirilen bir yüksek

Gözlenen İhtiyaçlar Ölçeği Read More »