Özet Öğretim Stili Ölçeği, 2006 yılında Lütfiye Üredi tarafından ölçek uyarlama yöntemiyle Türkçeye kazandırılmış bir ölçüm aracıdır. Bu ölçek, özellikle ilköğretim kademesinde görev yapan öğretmenlerin tercih ettikleri öğretim stili tercihlerini belirlemeyi amaçlar. Ölçeğin temel kullanım amacı, öğretmenlerin tercih ettikleri stiller ile öğretmenlik mesleğine ilişkin genel algıları arasındaki ilişkileri derinlemesine incelemektir. Ölçek, Üredi’nin 2006 tarihli doktora […]
Özet Öğretim Materyalleri Motivasyon Anketi (ÖMMA), öğrencilerin öğretim materyalleri ve ders içeriklerine yönelik algıladıkları motivasyonu ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir uyarlama çalışmasıdır. H. Kutu ve M. Sözbilir tarafından 2011 yılında Türkçe’ye uyarlanan bu anket, psikometrik özelliklerinin (geçerlik ve güvenirlik) belirlenmesiyle eğitim alanındaki araştırmacılar için önemli bir araç haline gelmiştir. Ölçek, öğrencilerin dikkatini çekme, konuya uygunluk, derse
Öz Öğretim Elemanlarının Teknoloji Destekli Sınıflardaki Bilgilerine İlişkin Öğrenci Algıları Ölçeği, yükseköğretim kurumlarında görev yapan öğretim elemanlarının teknoloji entegrasyonu konusundaki yeterliliklerini öğrenci perspektifinden değerlendirmek amacıyla uyarlanmış (adaptasyon) bir ölçektir. Ölçek, özellikle Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi (TPAB) çerçevesine odaklanarak, öğretim üyelerinin alana özgü bilgiyi teknoloji ve pedagoji ile ne ölçüde birleştirdiğini ölçmeyi hedefler. Orijinal yapısı korunarak
Özet Öğretimde Sosyal Adalet İnançları Ölçeği, öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının eğitim ortamlarında Sosyal Adalet ilkelerine yönelik sahip oldukları inançları ve tutumları ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. Bu ölçeğin Türkçe’ye Uyarlama çalışması Melehat Gezer (2017) tarafından gerçekleştirilmiştir. Ölçek, 11 maddeden ve iki temel alt boyuttan oluşmaktadır: Olumlu Sosyal Adalet İnançları ve Olumsuz Sosyal Adalet İnançları. Yapı
Özet Öğretimde Bilinçli Farkındalık Ölçeği (ÖBFÖ), öğretmenlerin sınıf içi ortamda ve öğretim faaliyetleri sırasında sahip oldukları Bilinçli Farkındalık düzeylerini ölçmek amacıyla uyarlanmış bir psikometrik araçtır. Ölçek, Aslan-Gördesli ve ark. (2019) tarafından Türkçe diline adapte edilmiştir. Bu uyarlama çalışması, ölçeğin Türkçe konuşan öğretmen popülasyonunda geçerli ve güvenilir bir ölçüm aracı olarak kullanılabileceğini göstermek üzere Psikometrik Özellikler
Özet Öğretim Yaklaşımları Envanteri (ÖYE), akademisyenlerin veya öğretmenlerin eğitim-öğretim süreçlerinde benimsedikleri pedagojik yaklaşımları ve yöntemleri ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu envanterin Türkçe’ye uyarlanması, 2015 yılında Begüm Özaydınlı Tanrıverdi ve A. Geçer tarafından gerçekleştirilmiştir. Uyarlama çalışması, orijinal ölçeğin kültürel bağlamda geçerliğini ve güvenirliğini test etmeyi amaçlamıştır. Envanter, bireylerin öğrenme ve öğretme süreçlerine dair derinlemesine
Özet Öğretim Üyeleri İçin Mentorluk Yetkinliğini Değerlendirme Ölçeği (ÖÜMYDÖ), akademisyenlerin mentorluk rollerini yerine getirirken sahip oldukları yetkinlik düzeylerini ölçmek amacıyla uyarlanmış bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, Çamveren ve Vatan (2019) tarafından orijinal formunun Türkçeye uyarlanması çalışmasıyla Türk bilim camiasına kazandırılmıştır. Çalışmanın temel amacı, yükseköğretim kurumlarında görev yapan öğretim üyelerinin mesleki gelişim, rehberlik ve destek sağlama
Öğretim Üyeleri İçin Mentorluk Yetkinliğini Değerlendirme Ölçeği Read More »
Özet Öğretmen Adayları Hoşgörü Ölçeği, eğitim fakültelerinde öğrenim gören öğretmen adaylarının farklılıklara karşı sergiledikleri kabul düzeylerini ve genel hoşgörü eğilimlerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş veya uluslararası bir kaynaktan Türkçe’ye uyarlaması yapılmış bir araçtır. 2019 yılında Gül, Karataş ve Borkoev tarafından Türk kültürüne adapte edilen bu ölçek, geleceğin eğitimcilerinin, çok kültürlü ve çeşitli öğrenci popülasyonlarına yönelik tutumlarını
Özet Öğretme Yaklaşımları Ölçeği (ÖYÖ), eğitim alanında öğretmenlerin benimsediği farklı öğretim stratejilerini ve yaklaşımlarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir uyarlama aracıdır. Ölçek, orijinal ATI-R (Approaches to Teaching Inventory – Revised) ölçeğinin Türk kültürüne ve örneklemine uygunluğunu değerlendirmek üzere Erdoğan Tezci tarafından 2017 yılında gerçekleştirilen geçerlik ve güvenirlik analizleri sonucunda kullanıma sunulmuştur. Bu araç, eğitimcilerin ders içeriğini
Özet Öğretimsel Liderlik Ölçeği (PIMRS), okul müdürlerinin öğretimsel liderlik davranışlarını ve rollerini ölçmek amacıyla tasarlanmış, çok boyutlu bir psikometrik araçtır. Orijinal olarak Philip Hallinger ve Joseph Murphy tarafından geliştirilen bu ölçek, Bellibaş, Bulut, Hallinger ve Wang (2016) tarafından Türk ilkokul müdürleri bağlamında uyarlanmıştır. Uyarlama çalışması, ölçeğin kültürel olarak geçerli ve güvenilir bir profil sunmasını sağlayarak,