Özet Kendini Ayarlama Ölçeği’nin psikometrik olarak gözden geçirilmiş versiyonu olan bu ölçek, bireylerin sosyal durumlarda kendi davranışlarını izleme ve ayarlama yeteneklerindeki bireysel farklılıkları ölçmek amacıyla uyarlanmıştır. Türetgen ve Cesur (2006) tarafından Türkçe geçerlik ve güvenirlik çalışması yapılan bu 12 maddelik araç, orijinal yapısına uygun olarak iki temel alt boyuttan oluşmaktadır. Ölçek, yüksek iç tutarlılık ve […]
Özet Grasha-Riechmann Öğrenme Stili Ölçeği, bireylerin öğrenme ortamlarında sergiledikleri sosyal etkileşim ve motivasyon temelli öğrenme tercihlerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. Bu ölçeğin Türkçe adaptasyonu Levent Vural tarafından 2013 yılında gerçekleştirilmiştir. Ölçek, öğrencilerin öğrenme stilleri hakkındaki farkındalıklarını artırmayı ve eğitimcilerin bu stillere uygun öğretim stratejileri geliştirmelerine yardımcı olmayı amaçlamaktadır. Adaptasyon çalışması, ölçeğin orijinal altı faktörlü
Özet Gregorc Öğrenme Stili Ölçeği, Anthony F. Gregorc tarafından geliştirilen ve bireylerin bilgi edinme ve organize etme biçimlerini ölçmeyi amaçlayan bir psikolojik araçtır. Bu ölçeğin Türk kültürüne uyarlaması Gülay Ekici tarafından 2002 yılında yapılmıştır. Ölçek, bireysel öğrenme tercihlerini, algılama (somut/soyut) ve düzenleme (ardışık/rastgele) boyutları üzerinden dört temel öğrenme stiline ayırarak değerlendirir: Somut Ardışık (SA), Soyut
Özet Öğrenme Stili literatüründe önemli bir yere sahip olan Grasha-Reichmann Öğrenme Stili Ölçeği (GRSLSS-1974), öğrencilerin öğrenme ortamlarına, ders içeriğine, öğretim elemanlarına ve akranlarına karşı sergiledikleri davranışsal ve tutumsal yaklaşımları belirlemek amacıyla Anthony F. Grasha ve Sheryl Reichmann tarafından geliştirilmiştir. Ölçeğin temel amacı, yükseköğretim kurumlarındaki öğrencilerin bireysel öğrenme tercihlerini altı temel boyutta ölçmektir. Bu ölçek, Emel
Grasha-Reichmann Öğrenme Stili Ölçeği (GRSLSS-1974) Read More »
Özet Grasha-Reichmann Öğretme Stili Ölçekleri (GRTSS), özgün olarak Anthony F. Grasha ve Sheryl Reichmann tarafından 1994 yılında geliştirilmiş, eğitimcilerin sınıfta kullandıkları farklı öğretme stili profillerini belirlemeyi amaçlayan önemli bir psikometrik araçtır. Ölçeğin Türkçe uyarlama çalışması, 2010 yılında Emel Sarıtaş ve Sibel Süral tarafından gerçekleştirilmiştir. Bu uyarlama, yükseköğretim kurumlarında görev yapan akademisyenlerin pedagojik yaklaşımlarının Türk kültür
Grasha-Reichmann Öğretme Stili Ölçeklerinin (GRTSS1994) Read More »
Özet Gözlerden Zihin Okuma Testi (RMET – Reading the Mind in the Eyes Test), bireylerin yalnızca göz bölgesinden yola çıkarak başkalarının zihinsel durumlarını, duygularını ve niyetlerini doğru bir şekilde çıkarabilme yeteneğini ölçmek amacıyla tasarlanmış klasik bir sosyal biliş aracıdır. Bu ölçek, Simon Baron-Cohen ve arkadaşları tarafından geliştirilen orijinal testin Türkçe adaptasyonudur. Türkçeye uyarlama çalışması Ejder
Özet Gözlenen İhtiyaçlar Ölçeği, bireylerin örgütsel bağlamda algıladıkları ve ifade ettikleri ihtiyaçları sistematik olarak ölçmek amacıyla geliştirilmiş uyarlama bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, özellikle çalışma yaşamında motivasyon, iş doyumu ve kurumsal bağlılık gibi temel örgütsel davranış yapıları arasındaki ilişkileri inceleyen akademik çalışmalarda kullanılmıştır. Ölçeğin Türkiye bağlamındaki uyarlaması, 2000 yılında K. Demirutku tarafından gerçekleştirilen bir yüksek
Özet Uyarlama bir ölçek çeşidi olan Gözlemci Skar Değerlendirme Skalası (GSDS), Patient and Observer Scar Assessment Scale (POSAS) adlı orijinal enstrümanın gözlemci bileşeninin Türkçe’ye kültürel adaptasyon ve geçerlik çalışması sonucunda ortaya çıkmıştır. Bu ölçek, özellikle yanık veya travma sonrası oluşan yaraların kalitesini ve görünümünü objektif kriterlere göre değerlendirmek amacıyla sağlık profesyonelleri tarafından kullanılır. Ölçeğin temel
Özet Gözden Geçirilmiş Sosyal Sorun Çözme Envanteri Uzun Formu (Tr-SSÇE-G:U), bireylerin günlük yaşamda karşılaştıkları sorunlara yönelik bilişsel, duygusal ve davranışsal tepkilerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş olan özgün Sosyal Sorun Çözme Envanteri’nin (SSÇE-G) Türkçe’ye uyarlanmış uzun versiyonudur. Bu ölçek, sosyal sorun çözme sürecinde rol oynayan yapıcı ve işlevsiz eğilimleri, beş temel alt boyut üzerinden kapsamlı bir şekilde
Gözden Geçirilmiş Sosyal Sorun Çözme Envanteri Uzun Formu (Tr-SSÇE-G:U) Read More »
Özet Gözden Geçirilmiş Schutte Duygusal Zekâ Ölçeği (GGSZÖ), ilk olarak Schutte ve arkadaşları (1998) tarafından geliştirilen Duygusal Zekâ Ölçeği’nin (SEIS) revize edilmiş ve kısaltılmış versiyonunun Türkçe’ye uyarlanması çalışmasıdır. Bu ölçek, duygusal zekâ kavramını, Mayer ve Salovey’in yetenek tabanlı modeline dayanarak değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Türk kültürüne özgü psikometrik özelliklerini incelemek üzere Arkun Tatar, Serap Tok ve Gökçen