Gregorc Öğrenme Stili Ölçeği

Özet

Gregorc Öğrenme Stili Ölçeği, Anthony F. Gregorc tarafından geliştirilen ve bireylerin bilgi edinme ve organize etme biçimlerini ölçmeyi amaçlayan bir psikolojik araçtır. Bu ölçeğin Türk kültürüne uyarlaması Gülay Ekici tarafından 2002 yılında yapılmıştır. Ölçek, bireysel öğrenme tercihlerini, algılama (somut/soyut) ve düzenleme (ardışık/rastgele) boyutları üzerinden dört temel öğrenme stiline ayırarak değerlendirir: Somut Ardışık (SA), Soyut Ardışık (AA), Soyut Rastgele (AR) ve Somut Rastgele (SR). Bu uyarlama çalışması, ölçeğin Türk eğitim bağlamında güvenilir ve geçerli bir şekilde kullanılabilirliğini araştırmıştır.

Anahtar Kelimeler

Öğrenme Stili, Gregorc, Bilişsel Stil, Eğitim Psikolojisi, Somut Ardışık, Soyut Rastgele, Ölçek Uyarlama, Psikometri.

Yazarlar

Gülay Ekici (Uyarlayan Yazar), Anthony F. Gregorc (Orijinal Geliştirici).

Amaç

Bu ölçeğin temel amacı, bireylerin öğrenme süreçlerinde kullandıkları baskın stilleri tespit etmektir. Öğrenme Stili tercihlerinin belirlenmesi, eğitimcilerin öğretim yöntemlerini öğrencilerin ihtiyaçlarına göre kişiselleştirmesine ve öğrencilerin kendi öğrenme güçlü yönlerini anlamalarına yardımcı olmayı hedefler.

Ölçek, özellikle eğitim bilimleri ve pedagoji alanında, öğrencilerin farklı bilişsel yaklaşımlarını tanımlayarak daha etkili öğrenme ortamları yaratılmasına katkıda bulunmak üzere tasarlanmıştır. Gülay Ekici’nin uyarlaması, bu amacın Türk kültüründeki öğrenci popülasyonları için gerçekleştirilebilirliğini sağlamıştır.

Yapı (Ölçülen Yapı)

Ölçek, Anthony Gregorc tarafından ortaya atılan “Zihin Stilleri Modeli” üzerine kurulmuştur. Bu model, zihinsel süreçleri iki temel ikiliğe dayandırır:

• Algılama Biçimi: Bilgiyi nasıl aldığımızı veya deneyimlediğimizi ifade eder (Somut mu yoksa Soyut mu?).
• Düzenleme Biçimi: Aldığımız bilgiyi nasıl işlediğimizi, organize ettiğimizi veya kullandığımızı ifade eder (Ardışık mı yoksa Rastgele mi?).

Bu iki boyutun kesişimi dört temel öğrenme stili yaratır: Somut Ardışık (pratik, düzenli), Soyut Ardışık (mantıksal, analitik), Soyut Rastgele (duygusal, hayal gücü yüksek) ve Somut Rastgele (sezgisel, deneme yanılma). Ölçek, bireyin bu dört stildeki göreceli gücünü ölçer.

Geçerlik

Kaynak içerikte spesifik geçerlik katsayıları belirtilmemiş olsa da, Gregorc Öğrenme Stili Ölçeği’nin Türkçeye uyarlama çalışması (Ekici, 2002), ölçeğin yapı geçerliğini incelemeyi gerektirir. Uyarlama çalışmalarında genellikle orijinal yapıyı koruyup korumadığına dair doğrulayıcı analizler yapılır.

Geçerlik çalışmaları, ölçeğin gerçekten de Gregorc‘un teorik modelindeki dört farklı öğrenme stilini ölçtüğünü göstermeyi amaçlar. Bu, genellikle faktör yapısının incelenmesi ve diğer ilgili öğrenme veya kişilik envanterleriyle korelasyonunun değerlendirilmesi yoluyla sağlanır.

Güvenirlik

Orijinal kaynakta güvenirlik değerlerine dair detaylı bilgi sunulmamıştır. Ancak, bir ölçeğin akademik kabul görmesi için iç tutarlılık (Cronbach Alfa katsayısı) ve test-tekrar test güvenilirliği gibi psikometri göstergelerinin raporlanması beklenir.

Gülay Ekici’nin 2002 tarihli uyarlama çalışmasında, ölçeğin Türk örnekleminde tutarlı sonuçlar üretip üretmediği incelenmiş olmalıdır. Bu, farklı zamanlarda veya farklı gruplarda uygulandığında benzer öğrenme stili profillerini ortaya çıkarma yeteneğini ifade eder.

Faktör Analizi

Gregorc Öğrenme Stili Ölçeği’nin teorik yapısı dört boyutlu olduğundan, uyarlama çalışmasında yapılan faktör analizi, maddelerin bu dört temel öğrenme stili (Somut Ardışık, Soyut Ardışık, Soyut Rastgele, Somut Rastgele) altına beklenen şekilde kümelenip kümelenmediğini doğrulamayı amaçlar.

Başarılı bir faktör analizi, ölçeğin Türkçeye çevrilmesine rağmen orijinal modelin yapısal bütünlüğünü koruduğunu gösterir. Bu analiz, her bir faktörün (stil) bağımsız ve ayırt edici olduğunu kanıtlamak için kritik öneme sahiptir.

Araç (Ölçek Yapısı)

Test Tipi: Uyarlama (Orijinal ölçek, Anthony F. Gregorc tarafından geliştirilmiştir.)

Format: Genellikle bireyin çeşitli kelimeleri veya sıfatları kendi öğrenme tercihine göre derecelendirdiği, kendini raporlama envanteri formatındadır.

Mevcut Diller: Türkçe (Uyarlama), İngilizce (Orijinal).

Popülasyon Grubu: Eğitim alanındaki bireyler, öğrenciler (ortaokul, lise ve üniversite düzeyinde) ve yetişkinler.

Yaş Grubu: Genellikle 12 yaş ve üzeri.

Popülasyon Detayları: Türk uyarlaması, genellikle eğitim fakültesi öğrencileri veya çeşitli kademelerdeki öğretmen adayları üzerinde test edilmiştir.

Test Metodolojisi: Bireylerden kendilerini en iyi tanımlayan kelime gruplarını veya ifadeleri belirli bir puana göre sıralamaları veya derecelendirmeleri istenir. Puanlama, dört temel stilin her biri için ayrı skorlar üretir.

Anahtar Kelimeler

Bilişsel Stil, Pedagoji, Eğitim Bilimleri, Somut Ardışık Stil, Soyut Rastgele Stil, Öğrenme Stili Envanteri, Psikometri.

Yazarlar

Yazar ORCID Tanımlayıcısı: Bilgi mevcut değildir.

Bağlı Kuruluş E-posta Adresleri: [email protected] (Gülay Ekici)

Yazışma Adresi: Gülay Ekici (Gazi Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Ankara, Türkiye).

İzinler, Ücret ve Test Yılı

Test Yılı (Uyarlama): 2002.

İzinler ve Ücret: Ticari olmayan akademik kullanımlar için izinler genellikle yazardan talep edilmelidir. Orijinal ölçeğin kullanımı için telif hakları Anthony F. Gregorc’a aittir.

Bu ölçeğin uyarlamasına ait orijinal PDF dosyası burada indirilebilir: gregorc-ogrenme-stili-olcegi-toad.pdf

Kaynaklar

• Ekici, G. (2002). Gregorc Öğrenme Stili Ölçeği. Eğitim ve Bilim, 123(27), 42-47.
• Gregorc, A. F. (1982). Gregorc Style Delineator: Development, technical data, and administration guide. Gregorc Associates.

Gregorc Öğrenme Stili Ölçeği Maddeleri

ÖNEMLİ: Ölçeğe ait orijinal maddeler, sağlanan kaynak içerikte bulunmamaktadır. Bu nedenle maddeler buraya eklenmemiştir.