Uncategorized

Üstbiliş, Özyeterlilik ve Öğrenme Süreçleri Ölçeği

Uyarlama /

Özet Üstbiliş, Özyeterlilik ve Öğrenme Süreçleri Ölçeği (UÖÖSÖ), öğrencilerin akademik bağlamda sergiledikleri üç temel psikolojik yapıyı ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir uyarlama ölçeğidir. Bu ölçek, bireyin öğrenme stratejilerini kullanma biçimini, öğrenme görevlerine yönelik özyeterlilik inançlarını ve kendi bilişsel süreçlerini izleme ve düzenleme yeteneği olan üstbiliş düzeylerini değerlendirir. Ölçeğin Türkçe uyarlaması, Kocakülah ve arkadaşları (2016) tarafından gerçekleştirilmiş […]

Üstbiliş, Özyeterlilik ve Öğrenme Süreçleri Ölçeği Read More »

Üstbiliş Ölçeği-30

Uyarlama /

Özet Üstbiliş Ölçeği-30 (ÜBÖ-30), bireylerin kendi bilişsel süreçleri hakkındaki inançlarını, değerlendirmelerini ve stratejilerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Bu ölçek, Adrian Wells ve Gerald Matthews tarafından geliştirilen orijinal Metacognitions Questionnaire (MCQ) temel alınarak oluşturulmuştur. Ölçeğin Türkçe adaptasyonu, 2008 yılında Ahmet Tosun ve Murat Irak tarafından gerçekleştirilmiştir. Adaptasyon çalışması, ölçeğin Türkçe kültüründeki geçerliğini ve güvenirliğini

Üstbiliş Ölçeği-30 Read More »

Üst Ekstremite Lenfödem Hastalarında Yaşam Kalitesi Anketi (ULL-27)

Uyarlama /

Özet Üst Ekstremite Lenfödem Hastalarında Yaşam Kalitesi Anketi (ULL-27), meme kanseri tedavisi veya diğer nedenlerle üst ekstremitede gelişen Lenfödem (Lymphedema) hastalarının algılanan yaşam kalitesini ölçmek amacıyla spesifik olarak geliştirilmiş bir ölçektir. Bu ölçeğin Türkçe adaptasyonu, 2017 yılında Ayşe Kayalı Vatansever tarafından gerçekleştirilmiştir. Ölçek, hastaların fiziksel işlevsellik, psikososyal durum ve semptom yükü gibi alanlarda lenfödemin günlük

Üst Ekstremite Lenfödem Hastalarında Yaşam Kalitesi Anketi (ULL-27) Read More »

Üstbiliş Farkındalık Ölçeği

Geliştirme /

Özet Üstbiliş Farkındalık Ölçeği, Yurdakul ve Demirel (2011) tarafından yapılandırmacı öğrenme yaklaşımının öğrencilerin üstbiliş düzeyleri üzerindeki etkisini ölçmek amacıyla geliştirilmiş, tek boyutlu bir psikolojik ölçme aracıdır. Bu ölçek, öğrencilerin kendi öğrenme süreçlerini planlama, izleme ve değerlendirme yeteneklerini kapsayan farkındalık düzeylerini belirlemeyi amaçlamaktadır. Geliştirme çalışması, karma araştırma deseni (nitel ve nicel verilerin birleşimi) kullanılarak yürütülmüş olup,

Üstbiliş Farkındalık Ölçeği Read More »

Üst Kol Fonksiyon İndeksi

Uyarlama /

Ölçek Çeşidi:  Uyarlama Kaynak/Referans:  Tonga, E., Durutürk, N., Gabel, P. C., & Tekindal, A. (2015). Cross-cultural adaptation, reliability and validity of the Turkish version of the Upper Limb Functional Index (ULFI). Journal of Hand Therapy, 28(3), 279-285. http://dx.doi.org/10.1016/j.jht.2014.11.001 Sorumlu Yazar:  Eda Tonga Geçerlik:  KMO katsayısı 0.64 ve Barlett Testi (p < 0.001) anlamlı bulunmuştur. Faktör

Üst Kol Fonksiyon İndeksi Read More »

Üst Bilişsel Farkındalık Ölçeği Öğretmen Formu

Uyarlama /

Özet Üst Bilişsel Farkındalık Ölçeği Öğretmen Formu, öğretmenlerin kendi bilişsel süreçlerini planlama, izleme ve değerlendirme yeteneklerini ölçmek amacıyla üst bilişsel farkındalık düzeylerini belirlemek üzere geliştirilmiş bir araçtır. Bu ölçek, Esmer ve Yorulmaz (2017) tarafından orijinal bir ölçeğin Türkçe’ye uyarlama çalışmasıyla Türk öğretmen popülasyonuna standardize edilmiştir. Çalışma, ölçeğin yapısal geçerliğini ve iç tutarlılığını analiz ederek eğitim

Üst Bilişsel Farkındalık Ölçeği Öğretmen Formu Read More »

Üst Ekstremite Fonksiyonel İndeks

Uyarlama /

Özet Üst Ekstremite Fonksiyonel İndeksi (UEFI), üst ekstremite fonksiyonel durumunu ve günlük yaşam aktivitelerinde yaşanan zorluk derecelerini değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş bir öz bildirim ölçeğidir. Bu giriş, ölçeğin Türkçe geçerlik ve güvenirlik çalışması olan, 2015 yılında Aytar ve arkadaşları tarafından gerçekleştirilen kültürel uyarlamasına odaklanmaktadır. Uyarlama çalışması, 40 maddeden oluşan bu aracın Türk popülasyonunda psikometrik açıdan yeterli

Üst Ekstremite Fonksiyonel İndeks Read More »

Üst Düzey Öğrenme Düzeyini Ölçen Soru Geliştirme Öz-Yeterlik Ölçeği

Geliştirme /

Özet Üst Düzey Öğrenme Düzeyini Ölçen Soru Geliştirme Öz-Yeterlik Ölçeği (ÖDÖDÖSGÖYÖ), Fen Bilimleri Öğretmenlerinin, öğrencilerin bilişsel süreçlerini derinlemesine ölçmeye yönelik, üst düzey öğrenme gerektiren soruları hazırlama konusundaki algılanan yeterliliklerini yani öz-yeterlik düzeylerini belirlemek amacıyla 2021 yılında geliştirilmiştir. Ölçek, özellikle öğretmenlerin ölçme ve değerlendirme becerileri alanındaki inançlarını ortaya koymak için tasarlanmıştır. Bu araç, eğitim bilimleri alanında

Üst Düzey Öğrenme Düzeyini Ölçen Soru Geliştirme Öz-Yeterlik Ölçeği Read More »

Üst Bilişsel Farkındalık Ölçeği (ÜBFÖ-Ç) A Formu

Uyarlama /

Özet Üst Bilişsel Farkındalık Ölçeği (ÜBFÖ-Ç) A Formu, çocukların üst bilişsel becerilerini ölçmek amacıyla Türkçeye uyarlanmış bir ölçektir. Bu form, özellikle 6. ve 9. sınıflar arasındaki öğrencilerin kendi öğrenme süreçleri hakkındaki bilgilerini ve bu süreçleri düzenleme yeteneklerini değerlendirmek için geliştirilmiştir. Ölçek, üst biliş yapısını ölçen 4 alt boyuttan ve toplam 12 maddeden oluşmaktadır. Ölçek, 3’lü

Üst Bilişsel Farkındalık Ölçeği (ÜBFÖ-Ç) A Formu Read More »

Üst Bilişsel Farkındalık Ölçeği (ÜBFÖ-Ç) B Formu

Uyarlama /

Özet Üst Bilişsel Farkındalık Ölçeği (ÜBFÖ-Ç) B Formu, ilk olarak yurt dışında geliştirilen bir aracın Türkçe bağlamına uyarlanmış halidir. Bu ölçek, özellikle ilkokul 3. ve 5. sınıflar arasındaki çocukların üst bilişsel farkındalık düzeylerini ve becerilerini değerlendirmek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçeğin uyarlama ve psikometrik özellikleri, Sema Karakelle ve S. Saraç tarafından 2007 yılında detaylı bir geçerlik ve

Üst Bilişsel Farkındalık Ölçeği (ÜBFÖ-Ç) B Formu Read More »