Uncategorized

E-Öğrenmeye Yönelik Genel Bir Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Öz E-Öğrenmeye Yönelik Genel Bir Tutum Ölçeği, yükseköğretim düzeyindeki öğrencilerin e-öğrenme ortamlarına ve süreçlerine karşı sahip oldukları genel tutumları ve eğilimleri belirlemek amacıyla geliştirilmiştir. Ölçek, Haznedar ve Baran (2012) tarafından Eğitim Fakültesi öğrencileri üzerinde yapılan kapsamlı bir geliştirme çalışması sonucunda ortaya çıkmıştır. Bu tutum ölçeği, bireylerin e-öğrenmenin faydasına olan inançlarını (yatkınlık) ve e-öğrenme ile ilgili […]

E-Öğrenmeye Yönelik Genel Bir Tutum Ölçeği Read More »

e-Öğrenme Sürecine İlişkin Memnuniyet Ölçeği

Geliştirme /

Özet e-Öğrenme Sürecine İlişkin Memnuniyet Ölçeği, e-öğrenme ortamlarına katılan bireylerin hem hazır bulunuşluk düzeylerini hem de bu süreçten duydukları memnuniyet seviyelerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. Ölçek, Yasemin Gülbahar tarafından 2012 yılında yapılan kapsamlı bir ölçek geliştirme çalışmasının ürünüdür. Yapılan analizler, ölçeğin yüksek düzeyde güvenilirliğe (Cronbach Alfa: 0,93) ve geçerliğe sahip olduğunu göstermektedir. Bu ölçek,

e-Öğrenme Sürecine İlişkin Memnuniyet Ölçeği Read More »

e-Öğrenme Sürecine İlişkin Hazır Bulunuşluk ve Beklenti Ölçeği

Geliştirme /

Özet e-Öğrenme Sürecine İlişkin Hazır Bulunuşluk ve Beklenti Ölçeği, uzaktan e-öğrenme ortamlarında yer alan katılımcıların bu sürece yönelik hem psikolojik hem de teknolojik hazır bulunuşluk düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş özgün bir psikometrik araçtır. Ayrıca, ölçek katılımcıların e-öğrenme deneyimlerinden kaynaklanan genel memnuniyet ve beklenti düzeylerini de kapsamaktadır. Ölçek, Y. Gülbahar tarafından 2012 yılında geliştirilmiş olup, çevrimiçi

e-Öğrenme Sürecine İlişkin Hazır Bulunuşluk ve Beklenti Ölçeği Read More »

e-Öğrenme Stilleri Ölçeği

Geliştirme /

Özet Bu ölçek, bireylerin elektronik ortamlar bağlamındaki öğrenme stillerini belirlemek amacıyla Y. Gülbahar ve A. Alper (2014) tarafından geliştirilmiş özgün bir araçtır. Ölçek, e-öğrenme süreçlerinde öğrencilerin sergilediği farklı yaklaşımları ölçmek üzere tasarlanmıştır. Toplamda 7 alt boyut ve 38 maddeden oluşmaktadır. Kullanılan derecelendirme sistemi 5’li Likert tipi bir ölçektir. Ölçek, çevrimiçi eğitim materyallerinin öğrencilerin bireysel ihtiyaçlarına

e-Öğrenme Stilleri Ölçeği Read More »

E-Öğrenme Ortamlarında Algılanan Karmaşık Görev Performans Ölçeği

Geliştirme /

Özet E-Öğrenme Ortamlarında Algılanan Karmaşık Görev Performans Ölçeği, bireylerin çevrimiçi veya uzaktan eğitim bağlamlarında karşılaştıkları karmaşık ve çok aşamalı görevleri başarıyla tamamlama yeteneklerine dair algılarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, özellikle teknoloji destekli öğrenme süreçlerinde öğrencilerin öz yeterlik düzeylerini ve görev performansına yönelik inançlarını değerlendirmeyi hedeflemektedir. Bu araç, eğitim teknolojisi araştırmacılarına ve uygulayıcılarına,

E-Öğrenme Ortamlarında Algılanan Karmaşık Görev Performans Ölçeği Read More »

E-Öğrenme Ortamları için Sosyal Kaygı Ölçeği

Geliştirme /

Özet E-Öğrenme Ortamları için Sosyal Kaygı Ölçeği (SASE), çevrimiçi öğrenenlerin etkileşimleri sırasında yaşadıkları sosyal kaygı düzeylerini ölçmek amacıyla 2020 yılında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Geleneksel sosyal kaygı ölçeklerinin, E-Öğrenme Ortamları bağlamındaki benzersiz iletişim zorluklarını ve anonimlik/yüz yüze olmama durumundan kaynaklanan kaygıları yeterince yakalayamadığı tespit edilmiştir. Bu ölçek, özellikle tartışma sayfaları ve etkileşimli dijital platformlar gibi

E-Öğrenme Ortamları için Sosyal Kaygı Ölçeği Read More »

E-Öğrenme için Hazırbulunuşluk Öz Değerlendirme Ölçeği

Uyarlama /

Özet E-Öğrenme için Hazırbulunuşluk Öz Değerlendirme Ölçeği, bireylerin çevrimiçi öğrenme ortamlarına adaptasyon ve katılım yeterliliklerini ölçmek amacıyla Türk kültürüne uyarlanmış psikometrik bir araçtır. Filiz Kalelioğlu ve M. H. Baturay (2014) tarafından gerçekleştirilen bu uyarlama çalışması, orijinal 27 maddelik ölçeği Faktör Analizi sonucunda 25 madde ve 6 alt boyuta indirmiştir. Ölçek, öğrencilerin teknik becerilerini, teknolojiye erişimlerini,

E-Öğrenme için Hazırbulunuşluk Öz Değerlendirme Ölçeği Read More »

E-öğrenme İçerik Geliştirme Araçlarına Yönelik İnanç Ölçeği

Geliştirme /

Özet E-öğrenme İçerik Geliştirme Araçlarına Yönelik İnanç Ölçeği, Ahmet Uğur Biçer tarafından 2019 yılında yürütülen bir Yüksek Lisans Tezi kapsamında geliştirilmiştir. Bu ölçek, bireylerin E-öğrenme materyalleri oluşturmak için kullanılan yazılım ve araçlara yönelik sahip oldukları inançları, tutumları ve algılanan yeterlik düzeylerini ölçmek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçeğin geliştirilmesi sürecinde, geçerlik ve güvenirlik çalışmaları titizlikle yürütülerek, eğitim teknolojileri

E-öğrenme İçerik Geliştirme Araçlarına Yönelik İnanç Ölçeği Read More »

E-Müşteri Algıları Ölçeği

Uyarlama /

Özet E-Müşteri Algıları Ölçeği, e-ticaret ortamında müşterilerin algılarını, deneyimlerini ve tutumlarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş veya uyarlanmış bir psikometrik araçtır. Ölçek, Vildan Ateş tarafından 2017 yılında Türkçe literatüre kazandırılmış bir uyarlama çalışması sonucunda ortaya çıkmıştır. Bu ölçek, özellikle dijitalleşen tüketici davranışlarını ve çevrimiçi alışveriş süreçlerindeki müşteri memnuniyeti düzeylerini araştırmacılar ve işletmeler açısından değerlendirmeyi hedefler. Çalışma, ölçeğin

E-Müşteri Algıları Ölçeği Read More »

Ebelerin Profesyonel Değerleri Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ebelerin Profesyonel Değerleri Ölçeği (EPDÖ), ebelerin mesleki uygulamalarında rehberlik eden etik ve mesleki profesyonel değerler düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Şeyma Demirbaş Meydan ve Nevin Kaya tarafından 2018 yılında geliştirilen bu ölçek, ebelerin meslektaşlarıyla kurduğu ilişkilerden, mesleki sorumluluklarına ve bilgi/uygulama alanlarındaki gelişimlerine kadar geniş bir yelpazeyi kapsamaktadır. Ölçek, 4 alt boyuttan ve

Ebelerin Profesyonel Değerleri Ölçeği Read More »