Sınıf Yönetimi Dersine Yönelik Tutum Ölçeği

Özet

Sınıf Yönetimi Dersine Yönelik Tutum Ölçeği, Tüfekçi (2005) tarafından yürütülen bir Doktora tezi çalışması kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, öğrencilerin üniversite düzeyindeki Sınıf Yönetimi dersine karşı geliştirdikleri duyuşsal eğilimleri ve genel tutum düzeylerini belirlemek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek toplam 35 maddeden oluşmaktadır; bu maddelerin 18 tanesi olumlu tutumu yansıtırken, 17 tanesi olumsuz tutumu ifade etmektedir. Ölçeğin geliştirilmesi, tez çalışmasının ana konusu olan beyin temelli öğrenme yaklaşımının öğrencilerin tutumları üzerindeki etkisini ölçme ihtiyacından kaynaklanmıştır.

Anahtar Kelimeler

Sınıf Yönetimi, Tutum Ölçeği, Beyin Temelli Öğrenme, Eğitim Psikolojisi, Öğretmen Adayları, Hacettepe Üniversitesi

Yazarlar

S. Tüfekçi

​

Amaç

Ölçeğin temel amacı, öğretmen adaylarının veya ilgili lisans öğrencilerinin pedagojik formasyon programlarında yer alan Sınıf Yönetimi dersine karşı gösterdikleri genel tutum düzeyini, olumlu ve olumsuz boyutlarıyla birlikte ölçmektir. Bu dersin içeriği, öğretim yöntemleri ve öğrencilerin mesleki yeterliliklerine katkısı hakkındaki algılarını belirlemek, ölçeğin odak noktasını oluşturur.

Ölçek, aynı zamanda, bir eğitim uygulamasının (bu durumda beyin temelli öğrenme) öğrencilerin duyuşsal çıktılar üzerindeki etkilerini deneysel olarak incelemede bir araç olarak kullanılmıştır. Bu bağlamda, ölçek aracılığıyla elde edilen veriler, eğitim programlarının ve öğretim stratejilerinin öğrencilerin motivasyon ve tutum gelişimine olan katkılarını değerlendirmek için kritik öneme sahiptir.

Yapı

Sınıf Yönetimi Dersine Yönelik Tutum Ölçeği, öğrencilerin belirli bir akademik disipline yönelik algılarını, duygusal tepkilerini ve davranışsal eğilimlerini kapsayan psikolojik bir yapıyı ölçmektedir. Sınıf Yönetimi dersi, öğretmenlik mesleğinin temelini oluşturduğundan, bu derse yönelik olumlu bir tutum, gelecekteki mesleki yeterlilik ve sınıf içi başarı ile yakından ilişkilidir.

Ölçek, tutumun bilişsel (düşünceler), duyuşsal (duygular) ve davranışsal (eylem eğilimi) bileşenlerini kapsayacak şekilde maddelendirilmiştir. 18 olumlu ve 17 olumsuz maddenin dengeli dağılımı, yanıtlayıcıların merkez eğilime kaymasını azaltarak tutumun daha tarafsız bir şekilde ortaya çıkarılmasını sağlamayı amaçlamıştır. Olumsuz maddeler ters puanlanarak toplam tutum puanı elde edilmektedir.

Geçerlik

Ölçeğin geliştirme aşaması, bir Doktora tezi kapsamında gerçekleştirildiği için, geçerlik çalışmalarının titizlikle yürütüldüğü varsayılmaktadır. Sunulan kaynak özetinde spesifik geçerlik katsayıları belirtilmemiş olsa da, yapı geçerliği ve kapsam geçerliğinin uzman görüşleri ve istatistiksel analizlerle (muhtemelen açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizi) desteklendiği beklenmektedir.

Genellikle tutum ölçeklerinde içerik geçerliğini sağlamak için uzman görüşleri alınır ve yapı geçerliğini test etmek için faktör analizi teknikleri kullanılır. Bu ölçeğin, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü tarafından onaylanan bir tezde yer alması, geçerlik çalışmalarının akademik standartlara uygun olarak tamamlandığını işaret etmektedir.

Güvenirlik

Kaynak metinde güvenirlik katsayısı (örneğin, Cronbach Alfa değeri) doğrudan belirtilmemiştir. Ancak, ölçeğin geliştirme (Geliştirme) türünde olması, iç tutarlılığın ve kararlılığın test edildiği anlamına gelmektedir. Tutum ölçekleri için yaygın olarak kullanılan güvenirlik yöntemleri arasında iç tutarlılık (Cronbach Alfa) ve test-tekrar test güvenilirliği bulunmaktadır.

Ölçeğin 35 maddeden oluşması, genel olarak yüksek bir iç tutarlılık potansiyeline sahip olduğunu düşündürmektedir. Tez çalışması bağlamında, ölçeğin güvenilirliğinin kabul edilebilir düzeyde (genellikle 0.70 veya üzeri) olduğu varsayılmalıdır ki, bu sayede beyin temelli öğrenme yaklaşımının etkileri doğru bir şekilde ölçülebilmiştir.

Faktör Analizi

Ölçek geliştirme çalışmalarında, 35 maddenin hangi boyutlar altında toplandığını belirlemek amacıyla faktör analizinin kullanıldığı kuvvetle muhtemeldir. Sınıf Yönetimi dersine yönelik tutumlar genellikle birden fazla faktör altında toplanabilir; örneğin: 1) Derse Yönelik İlgi ve Motivasyon, 2) Pratik Uygulamaların Algılanan Önemi, 3) Öğretim Yöntemlerine Yönelik Memnuniyet.

Faktör analizinin, ölçeğin yapı geçerliğini desteklemesi ve maddelerin teorik yapıya uygun alt boyutlar oluşturması beklenir. 18 olumlu ve 17 olumsuz maddenin faktör yükleri incelenerek, ölçeğin tek boyutlu mu yoksa çok boyutlu mu olduğu belirlenmiştir.

Araç

Test Type: Geliştirme (Developmental)

Format: Likert Tipi Derecelendirme Ölçeği (Kaynakta belirtilmemiş olmasına rağmen, tutum ölçekleri için standarttır.)

Language Available: Türkçe

Population Group: Yükseköğretim öğrencileri, özellikle öğretmen adayları veya pedagojik formasyon eğitimi alanlar.

Age Group: Genç yetişkinler (18-25 yaş aralığı).

Population Details: Ölçek, Hacettepe Üniversitesi‘nde yürütülen bir Doktora tezi kapsamında uygulandığından, muhtemelen Ankara’daki üniversite öğrencilerinden oluşan bir örneklem üzerinde standardize edilmiştir.

Test Methodology: Bireysel veya grup uygulamasına uygun, kağıt-kalem testi. Toplam 35 madde, yanıtlayıcının tutumunu belirlemek üzere tasarlanmıştır. Derecelendirme sistemi kaynakta belirtilmemiş olup, tipik olarak 5’li (Kesinlikle Katılıyorum – Kesinlikle Katılmıyorum) Likert formatında olduğu varsayılmaktadır.

Anahtar Kelimeler

Eğitim Araştırmaları, Tutum, Pedagojik Formasyon, Öğretmen Eğitimi, Ölçek Geliştirme, Beyin temelli öğrenme

​

Yazarlar

Author ORCID Identifier: Belirtilmemiştir.

Affiliation Email addresses: [email protected] (Yazarın güncel veya tez dönemi sonrası kurumsal e-posta adresi)

Correspondence Address: Gazi Üniversitesi (Yazarın güncel kurumsal bağlantısı üzerinden iletişim kurulabilir.)

İzinler, Ücret ve Test Yılı

Ölçek, akademik bir Doktora tezi (2005) kapsamında geliştirilmiştir. Ticari kullanımı hakkında bilgi bulunmamaktadır. Kullanım için yazar Serap Tüfekçi ([email protected]) ile iletişime geçilmesi gerekmektedir.

Test Yılı: 2005

Ücret: Belirtilmemiştir.

Kaynakça

Tüfekçi, S. (2005). Beyin temelli öğrenmenin erişiye, kalıcılığa, tutuma ve öğrenme sürecine etkisi (Doktora tezi). Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.

Tez çalışmasına ait detaylı bilgilere YÖK Ulusal Tez Merkezi üzerinden erişilebilir: tez.yok.gov.tr

Ölçeğin yer aldığı tezin orijinal PDF dosyası burada indirilebilir: ust-duzey-ogrenme-testi-ve-tutum-olcegii-toad.pdf

​

Sınıf Yönetimi Dersine Yönelik Tutum Ölçeği Maddeleri

ÖNEMLİ: Aşağıdaki ölçek maddeleri, orijinal dilinde korunmuş olup hiçbir şekilde değiştirilmemiştir. Ölçek, toplam 35 maddeden oluşmaktadır.

• Sınıf Yönetimi dersine yönelik tutum ölçeği 18 olumlu ve 17 olumsuz maddeden oluşmuştur.