Özet Okul Öncesi Öz Düzenleme Ölçeği, okul öncesi dönemdeki çocukların temel öz düzenleme becerilerini değerlendirmek amacıyla uyarlanmış bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, özellikle bilişsel, duygusal ve davranışsal öz düzenleme bileşenlerini ölçmeyi hedefler. Ölçeğin Türkçe adaptasyonu ve psikometrik özellikleri, 2012 yılında yürütülen bir yüksek lisans tezi çalışması ile incelenmiştir. Bu çalışma, ölçeğin Türk kültürü ve eğitim […]
Özet Okul Öncesi Oyun Davranış Ölçeği (OÖODÖ), okul öncesi dönemdeki çocukların oyun davranışlarını sistematik bir şekilde değerlendirmek amacıyla Türkçeye uyarlanmış psikometrik bir araçtır. Ölçek, çocukların sosyal, bilişsel ve duygusal gelişim süreçlerinde kritik öneme sahip olan oyun kalitesini ve çeşitliliğini ölçmeyi hedefler. Hülya Gülay Ogelman tarafından 2012 yılında yapılan güvenirlik ve geçerlik çalışmaları ile Türk kültürüne
Özet Okul Öncesi Eğitiminde Değerlendirme Ölçeği (OÖEDÖ), Gelebek Üstün ve Uzun tarafından 2020 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, okul öncesi eğitim kurumlarında sunulan eğitim hizmetlerinin ve ortamlarının sistematik bir şekilde değerlendirilmesi amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek, 48 maddeden oluşmakta olup, yüksek düzeyde bir iç tutarlılığa sahip olduğu kanıtlanmıştır. OÖEDÖ, eğitim kalitesinin belirlenmesi ve iyileştirilmesi için
Özet Okul Temelli Mesleki Gelişim Ortamını Değerlendirme Ölçeği (OTMGÖDÖ), öğretmenlerin okul temelli mesleki gelişim süreçlerini destekleyen okul ortamlarının kalitesini ve uygunluğunu değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Ölçek, özellikle eğitimde yerelleşme politikaları kapsamında, okul yöneticileri ve öğretmenler tarafından mesleki gelişim faaliyetlerinin etkinliğini artırmak için okul ortamının mevcut durumunu saptamak üzere tasarlanmıştır. Bu ölçek, öğretmenlerin bakış
Okul Temelli Mesleki Gelişim Ortamını Değerlendirme Ölçeği Read More »
Özet Okul Süreç Danışmanlığı Ölçeği (OSDÖ), 2011 yılında E. Akıncı tarafından kaleme alınan yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçektir. Bu ölçek, özellikle ortaöğretim kurumlarında uygulanan süreç danışmanlığı faaliyetlerinin düzeyini ve kalitesini sistematik bir şekilde değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Ölçek geliştirme çalışması, okullarda yürütülen psikolojik danışmanlık ve rehberlik hizmetlerinin kurumsal süreçler üzerindeki etkilerini ölçmek üzere tasarlanmıştır. Ölçeğin
Özet Okul Sosyal Davranış Ölçekleri’nin (OSDÖ) B Formu, öğrencilerin okul ortamında sergiledikleri olumsuz ve uyumsuz Sosyal Davranış örüntülerini ölçmek amacıyla Türkçeye uyarlama çalışması ile kazandırılmıştır. Müge Yukay-Yüksel (2009) tarafından gerçekleştirilen bu çalışma, özellikle saldırganlık, antisosyal eğilimler ve yıkıcı/talepkâr davranışlar gibi problemli alanları hedef almaktadır. Ölçek, öğrencilerin sosyal ve duygusal gelişimlerini izlemek, risk altındaki bireyleri tespit
Okul Sosyal Davranış Ölçekleri (B Formu: Olumsuz Sosyal Davranışlar) Read More »
Özet Okul Sosyal Davranış Ölçekleri (OSDÖ) A Formu: Sosyal Yeterlilik, öğrencilerin okul ortamındaki sosyal yeterlilik düzeylerini ölçmek amacıyla Türkçeye uyarlama çalışması yapılmış bir psikolojik değerlendirme aracıdır. Ölçek, öğrencilerin kişiler arası ilişkiler, öz denetim becerileri ve akademik yeterlilikleri gibi kritik alanlardaki olumlu davranışlarını değerlendirmek için tasarlanmıştır. Bu araç, eğitim bilimleri ve psikoloji alanındaki araştırmacılar ve uygulayıcılar
Okul Sosyal Davranış Ölçekleri (A Formu: Sosyal Yeterlilik) Read More »
Özet Okul Şeffaflık Ölçeği, 2016 yılında Fatih Bozbayındır tarafından eğitim kurumlarında algılanan örgütsel şeffaflık düzeyini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, okul yönetiminin karar alma süreçlerini, iletişim açıklığını, ödül mekanizmalarını ve personel bilgilendirme uygulamalarını ne ölçüde şeffaf yürüttüğünü değerlendirmeyi hedefler. Ölçek geliştirme çalışması, aracın hem yapısal geçerlik hem de güvenirlik özelliklerini bilimsel yöntemlerle
Özet Okul Sağlık İndeksi-Beden Eğitimi Ölçeği, 2008 yılında Yasin Arslan tarafından Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü’nde tamamlanan bir yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, ilköğretim birinci kademede görev yapan sınıf öğretmenlerinin, okul ortamında beden eğitimi ders programlarına ve dersin uygulanma biçimine yönelik algılarını, tutumlarını ve görüşlerini sistematik olarak değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Ölçek,
Özet Okul Rehberlik Programı Değerlendirme Ölçeği, lise düzeyindeki öğrencilerin, özellikle de 9. sınıf öğrencilerinin, okulda uygulanan rehberlik ve psikolojik danışmanlık programlarına yönelik görüşlerini ve memnuniyet düzeylerini belirlemek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. Bu ölçek, programın etkililiğini, içeriğinin uygunluğunu ve sunulan hizmetlerin erişilebilirliğini öğrenci perspektifinden sistematik olarak ölçmeyi hedefler. Temel olarak, uygulanan rehberlik faaliyetlerinin güçlü ve geliştirilmesi