Uncategorized

Okul Çağı Çocukları İçin Duygulanım Bozuklukları ve Şizofreni Görüşme Çizelgesi- Şimdi ve Yaşam Boyu Şekli- (ÇDŞG-ŞY-T)

Uyarlama /

Öz Okul Çağı Çocukları İçin Duygulanım Bozuklukları ve Şizofreni Görüşme Çizelgesi- Şimdi ve Yaşam Boyu Şekli- (ÇDŞG-ŞY-T), orijinal adı Schedule for Affective Disorders and Schizophrenia for School-Age Children—Present and Lifetime Version (K-SADS-PL) olan ölçeğin Türkçe uyarlamasıdır. Bu araç, okul çağındaki çocuk ve ergenlerde duygulanım bozuklukları ve şizofreni başta olmak üzere çeşitli psikiyatrik tanıları, hem mevcut […]

Okul Çağı Çocukları İçin Duygulanım Bozuklukları ve Şizofreni Görüşme Çizelgesi- Şimdi ve Yaşam Boyu Şekli- (ÇDŞG-ŞY-T) Read More »

Okul Başarısızlığı Nedenleri Ölçeği (Percepted Causes of Underachievement Scale)

Geliştirme /

Özet Okul Başarısızlığı Nedenleri Ölçeği (OBNÖ), öğrencilerin okul başarısızlıklarının altında yatan algılanan nedenleri sistematik olarak değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, N. Özabacı tarafından 1999 yılında tamamlanan bir doktora tezi kapsamında oluşturulmuştur. Temel olarak, öğrencilerin akademik başarısızlıklarını hangi içsel (yeteneğe bağlı) veya dışsal (şans, görev zorluğu) faktörlere atfettiklerini belirlemeyi hedefler. Bu ölçek, özellikle Atıf

Okul Başarısızlığı Nedenleri Ölçeği (Percepted Causes of Underachievement Scale) Read More »

Okul Motivasyonu Değerlendirme Ölçeği

Geliştirme /

Özet Okul Motivasyonu Değerlendirme Ölçeği (OMDÖ), F. Yavuz tarafından 2006 yılında yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, öğrencilerin okul ortamına yönelik motivasyon düzeylerini ve bu motivasyonu oluşturan temel bileşenleri bilimsel olarak değerlendirmeyi amaçlamaktadır. OMDÖ, eğitim psikolojisi alanında öğrencilerin akademik başarıları ve okula bağlılıkları ile ilişkili motivasyon yapılarını incelemek için tasarlanmıştır. Ölçek

Okul Motivasyonu Değerlendirme Ölçeği Read More »

Okul Liderliği Ölçeği

Uyarlama /

Özet Okul Liderliği Ölçeği (OLÖ), okul yöneticilerinin liderlik davranışlarını ve tarzlarını değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, orijinal bir yapının Türk kültürüne ve eğitim sistemine uyarlanması çalışması sonucunda kullanıma sunulmuştur. Ölçeğin uyarlama çalışması, 2018 yılında K. Beycioğlu ve arkadaşları tarafından gerçekleştirilmiş olup, Türk eğitim kurumlarında görev yapan okul liderlerinin performanslarının ve etkililiklerinin bilimsel

Okul Liderliği Ölçeği Read More »

Okul Kazalarında Güvenlik Önlemlerine Yönelik Davranış Ölçeği

Geliştirme /

Özet Okul Kazalarında Güvenlik Önlemlerine Yönelik Davranış Ölçeği, 2005 yılında K. Gür tarafından doktora tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, özellikle ilköğretim okulu öğrencilerinin okul ortamında kaza riskini azaltmaya yönelik sergiledikleri veya kaçındıkları davranış biçimlerini sistematik olarak değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Ölçek, öğrencilerin güvenlik bilincini ve bu bilinci pratiğe dökme düzeylerini belirleyerek, okul güvenliği ve

Okul Kazalarında Güvenlik Önlemlerine Yönelik Davranış Ölçeği Read More »

Okul Kaygısı Ölçeği-Öğretmen Formu

Uyarlama /

Özet Okul Kaygısı Ölçeği-Öğretmen Formu, Hakan Sarıçam ve K. Çetintaş tarafından 2015 yılında Türkçeye uyarlanmış bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, ilkokul öğrencilerinin okul ortamında yaşadıkları kaygı düzeylerini öğretmen değerlendirmeleri yoluyla belirlemek amacıyla geliştirilmiştir. Ölçek, 16 maddeden oluşmakta olup, yapısal olarak iki alt boyuta ayrılmaktadır: Genel Kaygı ve Sosyal Kaygı. Yapılan geçerlik ve güvenirlik çalışmaları, ölçeğin

Okul Kaygısı Ölçeği-Öğretmen Formu Read More »

Okul Katılımcılarını Güçlendirme Ölçeği

Uyarlama /

Özet Okul Katılımcılarını Güçlendirme Ölçeği (Okul Katılımcılarını Güçlendirme Ölçeği, SPES), öğretmenlerin okul ortamında deneyimledikleri güçlenme düzeylerini ölçmek amacıyla uyarlanmış psikometrik bir araçtır. Ölçek, okul personelinin karar verme süreçlerine katılım, mesleki gelişim fırsatları, statü algısı, öz-yeterlik inançları, özerklik ve okula sağladıkları etki gibi altı temel boyuttaki algılarını değerlendirmektedir. Ölçeğin Türkçe adaptasyonu, özellikle öğretmenler bağlamında geçerlik ve

Okul Katılımcılarını Güçlendirme Ölçeği Read More »

Okul Kantinini Bilinçli Kullanma Ölçeği (OKBKÖ)

Geliştirme /

Özet Okul Kantinini Bilinçli Kullanma Ölçeği (OKBKÖ), ilkokul öğrencilerinin okul kantinlerindeki tüketim alışkanlıklarını ve bu alışkanlıkların ardındaki bilinçli Tüketim düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, özellikle dördüncü sınıf öğrencilerinin sağlıklı gıda seçeneklerini anlama, bu seçenekleri tercih etme ve kantin ortamını sorumlu bir şekilde kullanma yeteneklerini değerlendirmeyi hedefler. Geliştirme aşamasında, öğrencilerin beslenme bilgisi ile

Okul Kantinini Bilinçli Kullanma Ölçeği (OKBKÖ) Read More »

Okul İmajı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Okul İmajı Ölçeği (OİÖ), lise düzeyindeki öğrencilerin okullarına dair algıladıkları imajı güvenilir ve geçerli bir şekilde ölçmek amacıyla Sevilay Çırak Kurt ve Mehmet Kalman tarafından 2019 yılında geliştirilmiş bir ölçek geliştirme çalışmasının ürünüdür. Ölçek, okulun akademik kalitesi, sosyal çevresi, fiziksel olanakları ve iletişim süreçleri gibi çok boyutlu unsurları kapsayan okul imajı yapısını araştırmaktadır. Geliştirme

Okul İmajı Ölçeği Read More »

Okul İklimi Ölçeği (OİÖ)

Geliştirme /

Özet Okul İklimi Ölçeği (OİÖ), T. Çalık ve T. Kurt tarafından 2010 yılında geliştirilmiş bir psikometri aracıdır. Bu ölçek, eğitim kurumlarındaki psikososyal ortamı, öğrencilerin algıları üzerinden objektif bir şekilde değerlendirmeyi amaçlamaktadır. OİÖ, 22 maddeden oluşmakta ve okul iklimini üç temel alt boyutta incelemektedir: Destekleyici Öğretmen Davranışları, Olumlu Akran İlişkileri ve Güvenli Öğrenme Ortamı ve Başarı

Okul İklimi Ölçeği (OİÖ) Read More »