Uncategorized

Ders Çalışmaya Motive Olmayı Artıran ve Azaltan Ebeveyn Tepkileri Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ders Çalışmaya Motive Olmayı Artıran ve Azaltan Ebeveyn Tepkileri Ölçeği (DÇMAATEÖ), öğrencilerin ders çalışma süreçlerine yönelik ebeveynlerinin gösterdiği tepkilerin, öğrencilerin akademik motivasyon düzeylerini nasıl etkilediğini ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Ölçek, ebeveyn davranışlarının öğrencilerin içsel ve dışsal motivasyonları üzerindeki hem destekleyici hem de köstekleyici etkilerini değerlendirmeyi hedefler. Bu araç, özellikle eğitim psikolojisi ve […]

Ders Çalışmaya Motive Olmayı Artıran ve Azaltan Ebeveyn Tepkileri Ölçeği Read More »

Ders Çalışma-Boş Zaman Çatışma Ölçeği (Study-Leisure Conflict Scale)

Uyarlama /

Özet Ders Çalışma-Boş Zaman Çatışma Ölçeği (Study-Leisure Conflict Scale), öğrencilerin akademik sorumlulukları ile kişisel boş zaman aktiviteleri arasında yaşadıkları algılanan uyarlama ve rol çatışmasını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, orijinal İngilizce versiyonunun Türk kültürüne ve diline uyarlama çalışması sonucunda kullanıma sunulmuştur. Ölçeğin temel amacı, öğrencilerin ders çalışma yükümlülüklerinin boş zamanlarını ne ölçüde

Ders Çalışma-Boş Zaman Çatışma Ölçeği (Study-Leisure Conflict Scale) Read More »

Ders Çalışma Yaklaşımı Ölçeği

Uyarlama /

Özet Ders Çalışma Yaklaşımı Ölçeği, bireylerin akademik materyalleri öğrenirken kullandıkları bilişsel ve motivasyonel stratejileri ölçmek amacıyla tasarlanmış bir psikometrik araçtır. Ölçeğin Türkçe uyarlaması ve psikometrik özelliklerinin incelenmesi, M. B. Yılmaz ve F. Orhan tarafından 2011 yılında gerçekleştirilmiştir. Bu adaptasyon çalışması, orijinal ölçeğin yurt dışı literatürde kabul görmüş teorik yapısını Türk eğitim bağlamına taşımayı hedeflemiştir. Ölçek,

Ders Çalışma Yaklaşımı Ölçeği Read More »

Ders Çalışma ve Öğrenme Stratejileri Ölçeği

Geliştirme /

Öz Ders Çalışma ve Öğrenme Stratejileri Ölçeği (DÇÖSÖ), lise öğrencileri tarafından kullanılan ders çalışma alışkanlıklarını ve öğrenme stratejileri çeşitlerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. 2015 yılında Kutlu, Yapıcı ve Korkmaz tarafından geliştirilen bu ölçek, öğrencilerin akademik başarılarını etkileyen bilişsel ve meta-bilişsel süreçleri sistematik bir şekilde değerlendirmeyi hedefler. Ölçeğin geliştirilmesi, Türk eğitim sistemi bağlamında öğrencilerin

Ders Çalışma ve Öğrenme Stratejileri Ölçeği Read More »

Ders Çalışma Özyeterlik Algısı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ders Çalışma Özyeterlik Algısı Ölçeği (DÇÖAÖ), bireylerin akademik çalışma süreçlerine yönelik algıladıkları yeterlilik düzeylerini ölçmek amacıyla 2010 yılında Hülya Güvenç tarafından geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, öğrencilerin çalışma alışkanlıklarını planlama, organize etme ve sürdürme becerilerine dair inançlarını değerlendirmeye odaklanmaktadır. Ölçek toplam 17 maddeden oluşmakta olup, iki temel alt boyutu içermektedir: Bağımsızlık ve Sebat. Bu

Ders Çalışma Özyeterlik Algısı Ölçeği Read More »

Ders Çalişma İsteğini Artiran Faktörler Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ders Çalişma İsteğini Artiran Faktörler Ölçeği (DÇİAFÖ), öğrencilerin akademik çalışmaya yönelik motivasyonlarını artırmada etkili olan psikososyal ve çevresel faktörleri sistematik olarak ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. Ölçek, 2016 yılında Ali Eryılmaz ve Mammadov M. tarafından, özellikle eğitim psikolojisi alanındaki araştırmacılara ve uygulayıcılara yönelik olarak tasarlanmıştır. Bu ölçek geliştirme çalışması, öğrencilerin ders çalışma isteğini destekleyen

Ders Çalişma İsteğini Artiran Faktörler Ölçeği Read More »

Ders Çalışma Becerileri ve Yaklaşımı Ölçeği

Uyarlama /

Özet Ders Çalışma Becerileri ve Yaklaşımı Ölçeği (DÇBYÖ), öğrencilerin akademik bağlamda sergiledikleri öğrenme stratejilerini ve ders çalışma yaklaşımlarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, öğrencilerin yüzeysel öğrenme, derinlemesine öğrenme ve stratejik öğrenme gibi farklı öğrenme yaklaşımlarını ne ölçüde benimsediklerini belirlemeye yardımcı olur. Türkçeye uyarlama çalışması, 2017 yılında Coşkun ve arkadaşları tarafından özellikle Tıp

Ders Çalışma Becerileri ve Yaklaşımı Ölçeği Read More »

Ders Çalışma Becerileri Testi

Geliştirme /

Özet Ders Çalışma Becerileri Testi, 2000 yılında S. Karabınar tarafından yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu testin temel amacı, üniversite düzeyindeki öğrencilerin yabancı dil öğrenme süreçlerinde sergiledikleri ders çalışma becerilerini sistematik olarak değerlendirmektir. Ölçek, özellikle benlik kavramı, ders çalışma becerileri ve akademik başarı arasındaki potansiyel ilişkileri incelemek üzere tasarlanmıştır. Bu çalışma, öğrencilerin

Ders Çalışma Becerileri Testi Read More »

Ders Çalışma Becerileri Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ders Çalışma Becerileri Ölçeği (DÇBÖ), öğrencilerin ders çalışma alışkanlıklarını, organizasyon yeteneklerini ve akademik süreç yönetimini sistematik olarak değerlendirmek amacıyla Kaner ve Kesiktaş tarafından geliştirilmiş kapsamlı bir ölçme aracıdır. Ölçek, yalnızca öğrencilerin kendi öz bildirimlerini değil, aynı zamanda ebeveyn ve öğretmenlerin gözlemlerini de içeren çoklu form yapısına sahiptir. Bu çoklu bakış açısı, öğrencilerin çalışma davranışları

Ders Çalışma Becerileri Ölçeği Read More »

Ders Çalışma Alışkanlıkları Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ders Çalışma Alışkanlıkları Ölçeği, Fatih Günaydın tarafından 2011 yılında hazırlanan bir yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçeğin temel amacı, ilköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin akademik başarılarını etkileyen temel davranış kalıpları olan ders çalışma alışkanlıklarını sistematik olarak değerlendirmektir. Ölçek, öğrencilerin çalışma ortamı düzeni, zaman yönetimi becerileri, derse hazırlık düzeyleri ve

Ders Çalışma Alışkanlıkları Ölçeği Read More »