Uncategorized

Bilgi ve İletişim Teknolojisi Yeterlikleri Ölçeği

Uyarlama /

Özet Bilgi ve İletişim Teknolojisi Yeterlikleri Ölçeği (BİTYÖ), öğretmen adaylarının bilgi ve iletişim teknolojilerini (BİT) pedagojik ve mesleki amaçlarla kullanma konusundaki algılanan yeterlik düzeylerini ölçmek amacıyla uyarlanmış bir psikometrik araçtır. Ölçek, Şahin Gökçearslan, Karademir Coşkun ve Şahin (2019) tarafından öğretmen adaylarının spesifik ihtiyaçlarına uygun olarak Türkçe’ye kazandırılmıştır. Bu uyarlama çalışması, Türkiye’deki eğitim fakültesi öğrencilerinin dijital […]

Bilgi ve İletişim Teknolojisi Yeterlikleri Ölçeği Read More »

Bilgi ve İletişim Teknolojisi Dersinin Öğrenci Merkezli Eğitim Yaklaşımıyla İşlenmesinde Karşılaşılan Sorunları Belirleme Anketi

Geliştirme /

Özet Bu ölçek, Bilgi ve İletişim Teknolojisi (BİT) derslerinin öğrenci merkezli eğitim yaklaşımıyla yürütülmesi sırasında eğitimcilerin karşılaştığı zorlukları, engelleri ve altyapısal sorunları sistematik olarak belirlemek amacıyla geliştirilmiş bir anket formudur. Ölçek, 2006 yılında U. Ş. Taşkıran tarafından kaleme alınan bir yüksek lisans tezi kapsamında hazırlanmıştır. Temel olarak öğretmenlerin ve eğitim ortamının öğrenci merkezli metodolojileri uygulamada

Bilgi ve İletişim Teknolojisi Dersinin Öğrenci Merkezli Eğitim Yaklaşımıyla İşlenmesinde Karşılaşılan Sorunları Belirleme Anketi Read More »

Bilgi ve İletişim Teknolojileri Kullanımı Seviyeleri Belirleme Ölçeği

Geliştirme /

Öz Bilgi ve İletişim Teknolojileri Kullanımı Seviyeleri Belirleme Ölçeği (BİT-KÖ), Kutluca, Arslan ve Özpınar (2010) tarafından geliştirilmiş bir ölçektir. Ölçek, bireylerin Bilgi ve İletişim Teknolojileri (BİT) kullanımına yönelik tutumlarını, kaygı düzeylerini, güvenlerini ve teknolojiye verdikleri değeri ölçmeyi amaçlamaktadır. Toplamda 30 maddeden oluşan bu araç, 4 alt boyuta sahiptir ve 4’lü Likert Ölçeği formatında derecelendirilmiştir. Ölçeğin

Bilgi ve İletişim Teknolojileri Kullanımı Seviyeleri Belirleme Ölçeği Read More »

Bilgisayar Destekli Coğrafya Öğretimine Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Bilgisayar Destekli Coğrafya Öğretimine Yönelik Tutum Ölçeği (BDCÖYTÖ), Emine Teyfur tarafından 2009 yılında doktora tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçektir. Bu ölçek, lise 9. sınıf öğrencilerinin coğrafya derslerinde kullanılan Bilgisayar Destekli Öğretim (BDÖ) yöntemlerine karşı geliştirdikleri duygusal, bilişsel ve davranışsal eğilimleri, yani tutumları ölçmeyi amaçlamaktadır. Başlangıçta 40 maddeden oluşan ölçek, yapılan kapsamlı madde analizi ve

Bilgisayar Destekli Coğrafya Öğretimine Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

Bilgisayar Kullanım Amaçları Ölçeği

Geliştirme /

Özet Bilgisayar Kullanım Amaçları Ölçeği (BKAÖ), Ö. Uslu tarafından 2008 yılında kaleme alınan bir Yüksek Lisans Tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, özellikle ilköğretim kademesinde görev yapan öğretmenlerin bilgisayarı hangi spesifik amaçlarla kullandıklarını saptamak üzere tasarlanmıştır. Ölçek geliştirme çalışması, öğretmenlerin sadece bilgisayara yönelik genel tutumlarını ve kaygı düzeylerini değil, aynı zamanda bu teknolojiyi

Bilgisayar Kullanım Amaçları Ölçeği Read More »

Bilgisayar Kaygısı Ölçeği

Uyarlama /

Özet Bilgisayar Kaygısı Ölçeği (BKÖ), bireylerin bilgisayar kullanımına veya bilgisayarlarla etkileşime girmeye yönelik yaşadıkları olumsuz duygusal tepkileri ve endişe düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu özel versiyon, Y. D. Arıkan tarafından 2002 yılında bir yüksek lisans tezi kapsamında Türkçe’ye uyarlanmış bir ölçektir. Ölçeğin temel amacı, özellikle pedagojik eğitim alan sınıf öğretmeni adaylarının bilgisayara

Bilgisayar Kaygısı Ölçeği Read More »

Bilgisayar Kaygı Ölçeği (BKÖ)

Uyarlama /

Özet Bilgisayar Kaygı Ölçeği (BKÖ), bireylerin bilgisayar teknolojileri ile etkileşim kurma veya kullanma süreçlerine yönelik yaşadıkları kaygı düzeyini ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Ölçek, H. Çavuş ve M.S. Günbatar tarafından 2008 yılında Türkçeye uyarlama çalışması yapılarak Türk kültürüne kazandırılmıştır. BKÖ, toplam 20 maddeden oluşmakta ve iki temel alt boyutu içermektedir: Genel Bilgisayar Kaygısı ve

Bilgisayar Kaygı Ölçeği (BKÖ) Read More »

Bilgisayar Destekli Öğretimi Değerlendirme Ölçeği

Uyarlama /

Özet Bilgisayar Destekli Öğretimi Değerlendirme Ölçeği (BDÖDÖ), mevcut bir psikometrik aracın Türk kültürüne ve diline uyarlama çalışması sonucunda ortaya çıkmıştır. Bu ölçeğin temel amacı, eğitim ortamlarında kullanılan Bilgisayar Destekli Öğretim (BDÖ) süreçlerinin ve materyallerinin kalitesini, etkinliğini ve pedagojik uygunluğunu bilimsel yöntemlerle değerlendirmektir. Uyarlama çalışması, ölçeğin Türkçe konuşan popülasyonlarda geçerli ve güvenilir sonuçlar vermesini sağlamayı hedeflemiştir.

Bilgisayar Destekli Öğretimi Değerlendirme Ölçeği Read More »

Bilgisayar Destekli İngilizce Yazma Becerisine Yönelik Gözlem Ölçeği

Geliştirme /

Özet Bilgisayar Destekli İngilizce Yazma Becerisine Yönelik Gözlem Ölçeği, 1994 yılında M. M. Eney tarafından hazırlanan bir doktora tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, öğrencilerin bilgisayar destekli dil öğrenimi (CALL) ortamlarında, özellikle kelime işlemciler kullanarak gerçekleştirdikleri İngilizce yazma etkinliklerindeki performanslarını ve davranışlarını sistematik olarak gözlemlemek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçeğin temel amacı, teknoloji entegrasyonunun yazma

Bilgisayar Destekli İngilizce Yazma Becerisine Yönelik Gözlem Ölçeği Read More »

Bilgisayar Destekli Eğitime İlişkin Öz Yeterlilik Algısı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öz Yeterlilik Algısı Ölçeği, Ali Arslan tarafından 2006 yılında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçeğin temel amacı, bireylerin Bilgisayar Destekli Eğitim süreçlerine ilişkin algıladıkları yeterlilik düzeylerini ölçmektir. Ölçek, tek boyutlu bir yapıya sahiptir ve toplam 20 maddeden oluşmaktadır. Yapılan psikometrik analizler sonucunda ölçeğin yüksek düzeyde iç tutarlılığa sahip olduğu (Cronbach Alpha = 0.94) ve

Bilgisayar Destekli Eğitime İlişkin Öz Yeterlilik Algısı Ölçeği Read More »