Özet Değişime Karşı Tepki Türü Ölçeği, bireylerin kurumsal veya eğitimsel yeniliklere karşı sergiledikleri tutum ve davranışsal eğilimleri ölçmek amacıyla Muhammet Yasir Altıntop tarafından geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Ölçek, toplam 29 maddeden oluşmakta ve tepkileri dört temel faktör altında gruplandırmaktadır: Aktif Destek, Pasif Destek, Aktif Direnme ve Pasif Direnme. Ölçek, özellikle ilköğretim okulu öğretmenlerinin değişime yönelik […]
Özet Değişime Direnç Ölçeği, bireylerin örgütsel veya kişisel değişimlere karşı gösterdikleri psikolojik ve davranışsal direnç eğilimlerini ölçmek amacıyla Türk kültürüne uyarlanmış bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, orijinal yapının Türk örnekleminde geçerliliğini ve güvenilirliğini sınamak üzere Çalışkan (2019) tarafından geliştirilmiştir. Ölçek, değişimin getirdiği potansiyel zorluklara, strese ve bu değişimi engelleme çabalarına odaklanarak bireysel değişime direnç düzeyini
Özet Değişime Bağlılık Ölçeği, bireylerin örgütsel veya kişisel değişim süreçlerine karşı geliştirdikleri psikolojik tutumları ve bağlılık düzeylerini ölçmek amacıyla tasarlanmış bir ölçüm aracıdır. Bu ölçeğin Türkçe uyarlaması, Toprak ve Aydın (2015) tarafından gerçekleştirilmiştir. Uyarlama çalışması, ölçeğin orijinal yapısının Türk kültürü bağlamında da geçerli ve güvenilir bir şekilde kullanılabileceğini göstermeyi hedeflemiştir. Ölçek, özellikle organizasyonel davranış ve
Özet Değişim Yorgunluğu Ölçeği (Change Fatigue Scale), orijinal bir ölçeğin Türkçe kültürüne yönelik bir uyarlama çalışmasıdır. Bu ölçek, özellikle eğitim sistemlerinde sıklıkla başlatılan reform ve değişim girişimlerinin, uygulayıcılar veya paydaşlar üzerinde yarattığı psikolojik yorgunluk düzeyini ölçmek amacıyla geliştirilmiştir. Ölçek, 6 maddeden oluşmakta olup, tek boyutlu bir yapı sergilemektedir. Geçerlik çalışmaları hem Açımlayıcı hem de Doğrulayıcı
Özet Değişim Yönetimi Süreçlerinde Okul Etkililiği Ölçeği, eğitim kurumlarında çalışan öğretmenlerin, okullarında yürütülen değişim yönetimi faktörlerine yönelik algılarını ve bu algıların okulun genel etkililiğine olan etkisini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. Ölçek, özellikle genel lise düzeyindeki okulların örgütsel değişimlere ne kadar etkin yanıt verebildiğini, öğretmen görüşleri üzerinden değerlendirmeyi hedefler. Ölçek, Derya Kuzubaşıoğlu tarafından 2008 yılında
Değişim Yönetimi Süreçlerinde Okul Etkililiği Ölçeği Read More »
Özet Değişim Sürecinde Motivasyon Yaklaşımları Ölçeği (DSMÖ), bireylerin kişisel veya davranışsal değişim süreçlerinde benimsedikleri farklı motivasyon yaklaşımlarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. 2017 yılında Helvacı, Koçak ve Mıdık tarafından yapılan bir geliştirme çalışması sonucunda ortaya konmuştur. Ölçek, değişim eylemi sırasında ortaya çıkan güdülenme biçimlerini ve bu güdülenmenin yönünü (yaklaşma veya kaçınma) tespit etmeyi hedeflemektedir.
Değişim Sürecinde Motivasyon Yaklaşımları Ölçeği Read More »
Özet Değişim İçin Durum Belirleme Ölçeği, eğitim kurumları özelinde, özellikle spor eğitimi veren yükseköğrenim kurumlarının organizasyonel değişim ihtiyacını belirlemek amacıyla geliştirilmiş özgün bir ölçektir. Ölçek, kurumların mevcut durumlarını, değişime olan gereksinimlerini, değişim sürecine ilişkin algılarını ve beklenen sonuçları değerlendiren 33 maddeden ve dört alt boyuttan oluşmaktadır. Bu araç, kurumsal gelişim ve stratejik planlama çalışmalarına temel
Özet Değişim Eğilimleri Ölçeği (DEÖ), bireylerin örgütsel veya kişisel bağlamda değişime yönelik tutumlarını ve davranışsal eğilimlerini ölçmek amacıyla 2011 yılında geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Ölçek, özellikle yöneticilerin ve çalışanların değişime olan yaklaşımlarını, değişime karşı gösterdikleri direnci, değişimi benimseme düzeylerini ve mevcut durumu koruma yönündeki eğilimlerini belirlemeyi hedefler. Yapılan analizler sonucunda DEÖ’nün dört temel faktörden oluştuğu
Özet Değişiklik Huy Kalıbı Belirleme Ölçeği (DHKBÖ), Özlem Badem tarafından 2014 yılında bir yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş psikometrik bir ölçme aracıdır. Ölçeğin temel amacı, öğretmen adaylarının değişime yönelik eğilimlerini, adaptasyon yeteneklerini ve bu eğilimi bir davranış kalıbı olarak kullanma düzeylerini belirlemektir. Toplam 25 maddeden oluşan DHKBÖ, iki faktörlü bir yapı sergilemekte ve yüksek düzeyde
Öz Değerlerin Belirlenmesi Testi (DBT), Kohlberg‘in bilişsel ahlaki gelişim teorisine dayanarak bireylerin ahlaki muhakeme düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş olan orijinal Defining Issues Test (DIT) ölçeğinin Türkçe’ye uyarlanmış versiyonudur. Bu uyarlama çalışması, ölçeğin Türkiye örneklemindeki psikometrik özelliklerini, özellikle de güvenirlik ve geçerliğini incelemek üzere S. Cesur ve M. S. Topçu (2010) tarafından gerçekleştirilmiştir. Ölçek, bireylerin karmaşık