Geliştirme

Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Öğrenciyi Anlama Öz-Yeterlilik Ölçeği

Geliştirme /

Özet Bu ölçek, fen bilimleri öğretmen adaylarının, öğrencilerin öğrenme süreçlerini, bilişsel ve duyuşsal özelliklerini, yanlış kavramalarını ve bireysel ihtiyaçlarını anlama konusundaki öz-yeterlilik düzeylerini belirlemek amacıyla geliştirilmiştir. Ölçek, 2019 yılında Tufan İnaltekin ve Mehmet Saka tarafından bilimsel yöntemlerle geliştirilmiş olup, öğretmen adaylarının mesleki gelişimlerini destekleyecek geri bildirimler sağlamayı hedeflemektedir. Öğrenciyi anlama, etkili pedagojik yaklaşımların temelini oluşturduğundan, […]

Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Öğrenciyi Anlama Öz-Yeterlilik Ölçeği Read More »

Fen Laboratuvar Uygulamalarına Yönelik Davranış Amaçlarını Belirleme Ölçeği

Geliştirme /

Özet Fen Laboratuvar Uygulamalarına Yönelik Davranış Amaçlarını Belirleme Ölçeği (F-LUBABÖ), öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının fen bilimleri dersleri kapsamında laboratuvar uygulamalarını gerçekleştirme niyetlerini ve eğilimlerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. Ölçek, Planlanmış Davranış Teorisi (PDT) çerçevesinde yapılandırılmıştır. Bu teorik temel, bireyin bir davranışı sergileme amacının; o davranışa yönelik tutum, öznel normlar ve algılanan davranış kontrolü gibi

Fen Laboratuvar Uygulamalarına Yönelik Davranış Amaçlarını Belirleme Ölçeği Read More »

Fen Öğrenmeye Yönelik Motivasyon Ölçeği

Geliştirme /

Özet Fen Öğrenmeye Yönelik Motivasyon Ölçeği, Yüksel Dede ve Salih Yaman tarafından 2008 yılında geliştirilmiş bir ölçektir. Ölçek, öğrencilerin fen bilimleri derslerine karşı duydukları içsel ve dışsal motivasyon düzeylerini belirlemeyi amaçlamaktadır. Toplam 23 maddeden ve beş farklı alt boyuttan oluşan bu araç, fen eğitimindeki motivasyonel yapıları kapsamlı bir şekilde incelemek üzere tasarlanmıştır. Ölçeğin psikometrik özellikleri,

Fen Öğrenmeye Yönelik Motivasyon Ölçeği Read More »

Fen Laboratuvarı Kullanımına Yönelik Öz Yeterlik Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öz yeterlik, bireyin belirli bir görevi veya hedefi başarıyla gerçekleştirebileceğine dair inancını ifade eden merkezi bir psikolojik yapıdır. Fen Laboratuvarı Kullanımına Yönelik Öz Yeterlik Ölçeği, fen bilimleri eğitimi alanında, özellikle laboratuvar ortamlarında öğrencilerin veya öğretmen adaylarının sahip olduğu yeterlik algılarını ölçmek amacıyla geliştirilmiştir. Bu ölçek, bireylerin laboratuvar ekipmanlarını kullanma, deneyleri güvenli ve etkin bir

Fen Laboratuvarı Kullanımına Yönelik Öz Yeterlik Ölçeği Read More »

Fen Laboratuvarı Kaygı Ölçeği (FLKÖ)

Geliştirme /

Özet Fen Laboratuvarı Kaygı Ölçeği (FLKÖ), öğrencilerin fen bilimleri derslerinin laboratuvar ortamlarında deney yapma, ekipman kullanma ve prosedürleri takip etme gibi durumlara yönelik yaşadıkları spesifik kaygı düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Ölçek, Hakan Uşaklı ve Ersin Akpınar tarafından 2015 yılında geliştirilmiştir. Bu ölçek, fen eğitiminde öğrencilerin laboratuvar uygulamalarına yönelik tutumlarını ve başarılarını olumsuz

Fen Laboratuvarı Kaygı Ölçeği (FLKÖ) Read More »

Fen Laboratuvarı Girişimcilik Ölçeği

Geliştirme /

Özet Fen Laboratuvarı Girişimcilik Ölçeği (FLGÖ), Harun Çelik, Ahmet Bacanak ve Emine Çakır tarafından 2015 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, öğrencilerin fen laboratuvarı ortamlarındaki girişimcilik özelliklerini ve eğilimlerini değerlendirmek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek, toplam 28 maddeden ve dört ana alt boyuttan oluşmaktadır: İletişim-Öz-Etkinliği, Yaratıcılık, Risk Alma ve Başarı İhtiyacı. Araştırmacılar, ölçeğin geliştirme aşamasında psikometrik

Fen Laboratuvarı Girişimcilik Ölçeği Read More »

Fen ve Teknoloji Derslerinde Verilen Ödevlere Yönelik Öğretmen Ödev Ölçeği

Geliştirme /

Özet Bu ölçek, İsa Deveci ve İbrahim Önder tarafından 2013 yılında gerçekleştirilen kapsamlı bir ölçek geliştirme çalışmasının parçası olarak oluşturulmuştur. Ölçeğin temel amacı, Fen ve Teknoloji derslerinde görev yapan öğretmenlerin öğrencilere verdikleri ödevlere yönelik algılarını, tutumlarını ve pratik davranışlarını geçerli ve güvenilir bir biçimde ölçmektir. Ölçek, öğretmenlerin ödevin işlevi, ödeve yönelik tutumu ve ödev verme

Fen ve Teknoloji Derslerinde Verilen Ödevlere Yönelik Öğretmen Ödev Ölçeği Read More »

Fen ve Teknoloji Derslerinde Verilen Ödevlere Yönelik Öğrenci Ödev Ölçeği

Geliştirme /

Özet Fen ve Teknoloji Derslerinde Verilen Ödevlere Yönelik Öğrenci Ödev Ölçeği, Deveci ve Önder (2013) tarafından, öğrencilerin Fen ve Teknoloji derslerinde kendilerine verilen ödevlere ilişkin algılarını, tutumlarını ve davranışlarını ölçmek amacıyla geliştirilmiştir. Ölçek, öğrencilerin ödevin işlevine, ödevlere yönelik genel tutumlarına ve ödev yapma süreçlerindeki davranış biçimlerine odaklanan üç alt boyuttan oluşmaktadır. Bu geliştirme çalışması, öğrenci,

Fen ve Teknoloji Derslerinde Verilen Ödevlere Yönelik Öğrenci Ödev Ölçeği Read More »

Fen ve Teknoloji Dersine Yönelik Kendi Kendine Öğrenme Becerileri Ölçeği

Geliştirme /

Özet Fen ve Teknoloji Dersine Yönelik Kendi Kendine Öğrenme Becerileri Ölçeği, Meryem Nur Aydede ve Turgut Kesercioğlu tarafından 2009 yılında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, öğrencilerin Fen ve Teknoloji Dersi kapsamında sergiledikleri kendi öğrenme süreçlerini planlama, izleme ve değerlendirme yeteneklerini ölçmeyi amaçlamaktadır. Ölçek, özellikle ortaokul düzeyindeki öğrencilerin bilimsel konulara yönelik kendi kendine öğrenme becerileri

Fen ve Teknoloji Dersine Yönelik Kendi Kendine Öğrenme Becerileri Ölçeği Read More »

Fen ve Teknoloji Dersine Yönelik Kaygı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Fen ve Teknoloji Dersine Yönelik Kaygı Ölçeği (FTD-KÖ), B. Kağıtçı ve N. İzzet Kurbanoğlu tarafından 2013 yılında geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Bu ölçek, öğrencilerin Fen ve Teknoloji dersine karşı hissettikleri kaygı düzeylerini ölçmek amacıyla tasarlanmıştır. Geliştirme çalışması, ölçeğin yapı geçerliliğini ve güvenirliğini detaylı istatistiksel yöntemlerle (Açımlayıcı Faktör Analizi, iç tutarlılık ve test-tekrar test) kanıtlamıştır.

Fen ve Teknoloji Dersine Yönelik Kaygı Ölçeği Read More »