Geliştirme

Eğitim Teknolojisi Standartlarına Yönelik Öz-Yeterlik Ölçeği

Geliştirme /

Özet Eğitim Teknolojisi Standartlarına Yönelik Öz-Yeterlik Ölçeği (ETSSE), öğretmenlerin eğitim teknolojisi standartlarını uygulama becerilerine dair algıladıkları yeterlik düzeylerini ölçmek amacıyla 2016 yılında Ömer Şimşek ve Tufan Yazar tarafından geliştirilmiş bir araçtır. Ölçek, özellikle öğretmenlerin dijital çağın gerektirdiği öğrenme ortamlarını tasarlama, öğrencilerin yaratıcılığını destekleme ve mesleki gelişimlerini teknolojiyle sürdürme konularındaki öz-yeterlik inançlarını değerlendirmektedir. Ölçek, toplam 40 […]

Eğitim Teknolojisi Standartlarına Yönelik Öz-Yeterlik Ölçeği Read More »

Eğitim-Öğretim Yaşantılarında Stresle Başa Çıkma Ölçeği (EÖYSBÇÖ)

Geliştirme /

Özet Eğitim-Öğretim Yaşantılarında Stresle Başa Çıkma Ölçeği (EÖYSBÇÖ), öğrencilerin eğitim ve öğretim süreçlerinde karşılaştıkları strese yönelik geliştirdikleri başa çıkma düzeylerini ve stratejilerini belirlemek amacıyla 2005 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Ölçek, 23 maddeden oluşmakta olup, 4'lü Likert tipi derecelendirme ile yanıtlanmaktadır. Yapılan psikometrik analizler sonucunda ölçeğin, akademik yaşamdaki stresle başa çıkma davranışlarını açıklayan üç temel

Eğitim-Öğretim Yaşantılarında Stresle Başa Çıkma Ölçeği (EÖYSBÇÖ) Read More »

Eğitim Yöneticilerinin Teknoloji Liderliği Yeterlikleri Ölçeği

Geliştirme /

Özet Eğitim Yöneticilerinin Teknoloji Liderliği Yeterlikleri Ölçeği (EYTLYÖ), okul yöneticilerinin ve müdürlerinin teknoloji entegrasyonu, yönetimi ve vizyoner liderlik alanlarındaki yeterliklerini ölçmek amacıyla 2012 yılında Köksal Banoğlu tarafından geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Ölçek, eğitim ortamlarında dijital dönüşümü teşvik eden ve yöneten liderlik davranışlarını değerlendirmeye odaklanmaktadır. 5 alt boyutta toplanmış toplam 32 maddeden oluşmaktadır. Yapılan geçerlik ve

Eğitim Yöneticilerinin Teknoloji Liderliği Yeterlikleri Ölçeği Read More »

Eğitim Yöneticilerinin Değer Eğitimi Yeterliliklerini Algılama Ölçeği

Geliştirme /

Öz Eğitim Yöneticilerinin Değer Eğitimi Yeterliliklerini Algılama Ölçeği, eğitim yöneticilerinin okullarda değer eğitimi uygulamalarına yönelik kendilerini ne ölçüde yetkin gördüklerini belirlemek amacıyla geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, yöneticilerin değerleri okul kültürüne entegre etme, koordinasyon süreçlerini yönetme ve dış çevreyle ilişkileri düzenleme gibi temel yeterlilik alanlarındaki algılarını nicel olarak değerlendirmeyi hedefler. Ölçek, 22 madde ve

Eğitim Yöneticilerinin Değer Eğitimi Yeterliliklerini Algılama Ölçeği Read More »

Eğitim Yazılımları Değerlendirme Ölçeği

Geliştirme /

Özet Eğitim Yazılımları Değerlendirme Ölçeği (EYDÖ), Yılmaz Kara tarafından 2007 yılında geliştirilmiş ve eğitim yazılımları kalitesini sistematik olarak değerlendirmek amacıyla tasarlanmış bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, özellikle öğrenme-öğretme süreçlerinde kullanılan dijital materyallerin pedagojik uygunluğunu, teknik işlevselliğini ve içerik yeterliliğini objektif kriterlerle incelemeyi hedefler. Ölçeğin geliştirme süreci, kapsamlı geçerlik ve güvenirlik analizlerini içermektedir. Bu sayede, eğitimcilerin

Eğitim Yazılımları Değerlendirme Ölçeği Read More »

Eğitim Yazılımı Geliştirme Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Eğitim Yazılımı Geliştirme Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği (EYGÖYAÖ), bireylerin eğitim yazılımları geliştirme süreçlerine yönelik kendi yeterliklerine dair algılarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Ölçek, özellikle eğitim teknolojileri alanında çalışan veya bu alanda eğitim alan bireylerin, bir yazılım projesini planlama, tasarlama, uygulama ve değerlendirme aşamalarında kendilerini ne kadar yetkin gördüklerini belirlemeyi hedefler. Bu araç, Öz-Yeterlik

Eğitim Yazılımı Geliştirme Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği Read More »

Eğitim Tercihi Motivasyon Ölçeği

Geliştirme /

Özet Eğitim Tercihi Motivasyon Ölçeği (ETMÖ), bireylerin eğitim alanlarını veya programlarını seçme süreçlerini etkileyen temel motivasyon kaynaklarını ve faktörlerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş özgün bir psikometrik araçtır. Ölçek, 2017 yılında Aysel Deregözü ve Fatih Gündoğar tarafından Yıldız Sosyal Bilimler Kongresi’nde sunulan bir bildiri kapsamında geçerlik ve güvenirlik çalışması tamamlanarak literatüre kazandırılmıştır. Bu ölçek, özellikle öğrencilerin veya

Eğitim Tercihi Motivasyon Ölçeği Read More »

Eğitimde Teknoloji Kullanımı Öz Yeterlilik Ölçeği

Geliştirme /

Özet Eğitimde Teknoloji Kullanımı Öz Yeterlilik Ölçeği, eğitim bağlamında teknolojik araçları ve kaynakları kullanma becerisine dair bireylerin algıladıkları öz yeterlilik düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Ölçek, özellikle öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının öğretim süreçlerine eğitim teknolojisi entegrasyonuna yönelik inançlarını belirlemeyi hedefler. Ölçek, Mustafa Doğru tarafından 2014 yılında yapılan bir geliştirme çalışması sonucunda ortaya konmuştur

Eğitimde Teknoloji Kullanımı Öz Yeterlilik Ölçeği Read More »

Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Dersine Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Dersine Yönelik Tutum Ölçeği (TÖAD), üniversite düzeyindeki öğrencilerin Ölçme ve Değerlendirme dersine karşı geliştirdikleri tutumları belirlemek amacıyla Metin Yaşar (2014) tarafından geliştirilmiştir. Ölçek, 20 maddeden ve üç alt boyuttan oluşan geliştirme türünde bir araçtır. Yapılan psikometrik çalışmalar, aracın yüksek düzeyde yapı geçerliliğine ve iç tutarlılığa sahip olduğunu göstermiştir. Bu Tutum

Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Dersine Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

Eğitimde Mizahın Kullanımına Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Eğitimde Mizahın Kullanımına Yönelik Tutum Ölçeği, Balta (2016) tarafından öğretmenlerin sınıfta mizah kullanımına ilişkin sahip oldukları tutumları ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, eğitim ortamlarında mizahın pedagojik bir araç olarak algılanışını, potansiyel faydalarını ve olası risklerini değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Ölçek, özellikle ilköğretim kademesindeki öğretmenlerin mizaha karşı sergiledikleri olumlu veya olumsuz yaklaşımları sistematik bir

Eğitimde Mizahın Kullanımına Yönelik Tutum Ölçeği Read More »