Geliştirme

FeTeMM / STEM (Fen-Teknoloji-Mühendislik-Matematik) Eğitimi ile İlgili Öğretmen Görüşleri

Geliştirme /

Özet Bu akademik giriş, ortaöğretim öğretmenlerinin FeTeMM (Fen-Teknoloji-Mühendislik-Matematik) Eğitimi‘ne yönelik görüşlerini ve farkındalık düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş olan bir psikometrik aracı incelemektedir. Ölçek, Mustafa Çevik tarafından 2017 yılında, öğretmenlerin FeTeMM yaklaşımının entegrasyonuna, önemine ve uygulama zorluklarına dair algılarını sistematik olarak değerlendirmek üzere bir geliştirme çalışması olarak ortaya konmuştur. Çalışma, özellikle Türkiye bağlamında STEM eğitimine geçiş […]

FeTeMM / STEM (Fen-Teknoloji-Mühendislik-Matematik) Eğitimi ile İlgili Öğretmen Görüşleri Read More »

Fitness Merkezleri Hizmet Kalitesi Ölçeği

Geliştirme /

Özet Fitness Merkezleri Hizmet Kalitesi Ölçeği, Ali Sevilmiş tarafından 2019 yılında yürütülen doktora tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçüm aracıdır. Bu ölçek, özellikle Almanya’da Fitness merkezleri için belirlenen standartların (DIN-33961) Türkiye koşullarında uygulanabilirliğini incelemek ve bu normlara uygun, kültürel olarak geçerli bir hizmet kalitesi ölçüm aracı oluşturmak amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek, fitness merkezlerinin sunduğu hizmetin kalitesini, tesis,

Fitness Merkezleri Hizmet Kalitesi Ölçeği Read More »

Fizik Öğretimi Anketi

Geliştirme /

Özet Fizik Öğretimi Anketi, 1995 yılında H. Koca tarafından bir Yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu anket, özellikle Türkiye’deki Fen Liseleri bağlamında, fizik öğretmenlerinin sınıfta sergilediği sözel ve pedagojik davranışların sistematik olarak incelenmesi ve bu davranışların öğrenciler üzerindeki etkilerinin değerlendirilmesi amacını taşımaktadır. Ölçek, öğretmenin öğrenciye kazandırdığı spesifik davranışsal çıktıları ve öğretmenin kullandığı

Fizik Öğretimi Anketi Read More »

Fizik Laboratuvarına Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Fizik Laboratuvarına Yönelik Tutum Ölçeği, Nuhoğlu ve Yalçın tarafından 2004 yılında geliştirme yöntemiyle oluşturulmuş bir ölçme aracıdır. Bu ölçeğin temel amacı, öğretmen adaylarının fizik laboratuvarı ortamına, deneysel çalışmalara ve laboratuvar derslerine karşı sahip oldukları tutumları nicel olarak belirlemek ve değerlendirmektir. Ölçek, öğrencilerin laboratuvar çalışmalarına yönelik ilgi, kaygı, fayda algısı ve genel yaklaşımlarını ölçmeyi hedefler.

Fizik Laboratuvarına Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

Fizik Laboratuarına Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Fizik Laboratuarına Yönelik Tutum Ölçeği, Gülşah Tanrıverdi ve Murat Demirbaş (2012) tarafından geliştirilmiş, öğrencilerin fizik laboratuvarı derslerine karşı geliştirdikleri tutumları ölçmek amacıyla tasarlanmış bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, laboratuvar ortamının farklı boyutlarının (öğretmen tutumu, teknik imkanlar, kullanılan yöntemler) öğrenci tutumları üzerindeki etkilerini sistematik olarak belirlemeyi amaçlamaktadır. Geliştirme çalışması, ölçeğin yapısal geçerliğini ve güvenirliğini detaylı

Fizik Laboratuarına Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

Fizik Eğitiminde Teknoloji Kullanımına Yönelik Öğrenci Görüşleri Ölçeği

Geliştirme /

Özet Bu ölçek, lise öğrencilerinin fizik eğitimi sürecinde teknolojinin kullanımına yönelik görüşlerini sistematik olarak belirlemek amacıyla geliştirilmiştir. Erdem ve Uzal (2018) tarafından yapılan bu geliştirme çalışması, öğrencilerin teknolojiye karşı tutumlarını ve teknolojinin öğrenme süreçlerine olan katkısını ölçmeyi hedeflemektedir. Ölçek, toplam 14 maddeden oluşmakta ve iki ana faktör altında toplanmaktadır. Yapılan analizler, ölçeğin ilgili popülasyon için

Fizik Eğitiminde Teknoloji Kullanımına Yönelik Öğrenci Görüşleri Ölçeği Read More »

Fizik Dersi Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Fizik Dersi Tutum Ölçeği, lise ve üniversite öğrencilerinin fizik derslerine yönelik tutumlarını ölçmek amacıyla 2020 yılında Sümeyye Aydın Gürler ve O. Baykara tarafından geliştirilmiş, psikometrik özellikleri yüksek bir tutum ölçeğidir. Ölçek, öğrencilerin ilgi, kaygı, motivasyon ve öz yeterlik gibi boyutlardaki eğilimlerini değerlendirmektedir. Nihai formunda 6 alt boyut ve 21 maddeden oluşmaktadır. Ölçeğin güvenirlik katsayısı

Fizik Dersi Tutum Ölçeği Read More »

Fizik Dersi Motivasyon Ölçeği (FDMÖ)

Geliştirme /

Özet Fizik Dersi Motivasyon Ölçeği (FDMÖ), ortaöğretim öğrencileri için geliştirilmiş, onların fizik dersine yönelik motivasyon düzeylerini belirlemeyi amaçlayan psikometrik bir araçtır. Ölçek, öğrencilerin fizik dersine karşı sergiledikleri içsel ve dışsal motivasyon türlerini ve genel ilgi düzeylerini ölçmek üzere tasarlanmıştır. Bu araç, eğitim araştırmacıları ve öğretmenler için öğrencilerin öğrenme süreçlerindeki motivasyonel engelleri ve destekleyici faktörleri saptamada

Fizik Dersi Motivasyon Ölçeği (FDMÖ) Read More »

Fizik Dersi Akademik Özgüven Ölçeği

Geliştirme /

Özet Fizik Dersi Akademik Özgüven Ölçeği, lise ve üniversite öğrencilerinin fizik dersine yönelik sahip oldukları akademik özgüven düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş özgün bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, öğrencilerin fizik konularını anlama, problem çözme yeteneklerine güvenme ve ders başarısı beklentileri gibi alanlardaki bilişsel ve duyuşsal yeterlik algılarını nicel olarak değerlendirmeyi hedefler. Geliştirme çalışması, Zeynep Şen Akçay

Fizik Dersi Akademik Özgüven Ölçeği Read More »

Fizik Ders Kitaplarını Değerlendirme Ölçeği

Geliştirme /

Özet Fizik Ders Kitaplarını Değerlendirme Ölçeği, 2001 yılında Esra Keleş tarafından Karadeniz Teknik Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü’nde tamamlanan bir yüksek lisans tezi kapsamında ölçek geliştirme çalışması olarak ortaya çıkmıştır. Bu ölçek, ortaöğretim ve yükseköğretim düzeyindeki fizik ders kitaplarını sistematik ve objektif kriterlere göre değerlendirmek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçeğin temel işlevi, ders materyallerinin içerik doğruluğu, pedagojik uygunluğu,

Fizik Ders Kitaplarını Değerlendirme Ölçeği Read More »