Geliştirme

Sınıf İçi Hoşgörü Ölçeği

Geliştirme /

Özet Hoşgörü değerinin üniversite ortamında, özellikle de sınıf içi etkileşimler bağlamında, akademik personel tarafından benimsenme düzeyini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir ölçektir. 2012 yılında Kıroğlu ve arkadaşları tarafından geliştirilen bu ölçek, üniversitelerde demokratik değerlerin yaygınlaşması ve öğretim elemanlarının öğrenci davranışlarına, görünümlerine ve katılım taleplerine yönelik tutumlarını değerlendirmeyi hedefler. Ölçek, 13 madde ve 3 alt boyuttan oluşmaktadır. […]

Sınıf İçi Hoşgörü Ölçeği Read More »

Sınıf İçi Etkili İletişim Becerileri Algı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Sınıf İçi Etkili İletişim Becerileri Algı Ölçeği, sınıf ortamlarında öğrencilerin kendi etkili iletişim becerilerine dair algılarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, özellikle eğitim bilimleri alanında öğretmen adaylarının veya öğrencilerin sınıf içi iletişim yeterliliklerini değerlendirmeye odaklanmaktadır. Ölçeğin geliştirme süreci, 2018 yılında Gülbahar ve Aksungur tarafından yürütülen kapsamlı bir geçerlik ve güvenirlik çalışması ile

Sınıf İçi Etkili İletişim Becerileri Algı Ölçeği Read More »

Sınıf İçi Etik Dışı Davranış Düzeyi Belirleme Ölçeği

Geliştirme /

Özet Sınıf İçi Etik Dışı Davranış Düzeyi Belirleme Ölçeği, eğitimcilerin sınıf ortamında gözlemledikleri veya sergiledikleri etik dışı davranış eğilimlerini sistematik olarak ölçmek amacıyla Abdurrahman Mengi tarafından 2017 yılında geliştirilmiştir. Bu ölçek, öğretmenlik mesleğinin temel etik ilkelerine aykırı düşen eylemlerin sıklığını ve düzeyini belirleyerek, eğitim bilimleri alanında mesleki etik ve sınıf yönetimi çalışmalarına bilimsel bir zemin

Sınıf İçi Etik Dışı Davranış Düzeyi Belirleme Ölçeği Read More »

Sınıf Öğretmenlerinin Matematik Öğretimine Yönelik Görüşleri Tespit Ölçeği

Geliştirme /

Öz Bu ölçek, 2008 yılında Hamide Sena Turhan tarafından bir yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiştir ve amacı, ilköğretim 4. ve 5. sınıf öğretmenlerinin matematik dersinin öğretimine yönelik sahip oldukları görüşleri çeşitli değişkenler (cinsiyet, kıdem vb.) açısından sistematik olarak incelemektir. Ölçek, toplam 48 maddeden oluşmakta olup, öğretmenlerin matematik programına, öğrenme ortamına, kullanılan araç-gereçlere, öğrenci hazırbulunuşluğuna, öğretmen

Sınıf Öğretmenlerinin Matematik Öğretimine Yönelik Görüşleri Tespit Ölçeği Read More »

Sınıf Öğretmenlerinin Matematik Öğretimi İlkelerine Uyma Dereceleri Anketi

Geliştirme /

Özet Sınıf Öğretmenlerinin Matematik Öğretimi İlkelerine Uyma Dereceleri Anketi, sınıf öğretmenlerinin matematik derslerini yürütürken çağdaş ve kabul görmüş matematik öğretimi ilkelerine ne ölçüde uyduklarını belirlemek amacıyla geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu anket, sınıf öğretmenlerinin pedagojik uygulamalarını değerlendirmeyi ve bu uygulamaların belirlenen standartlara uygunluğunu nicel verilerle ortaya koymayı hedeflemektedir. Ölçek geliştirme sürecinde, uzman görüşlerine başvurularak kapsamlı

Sınıf Öğretmenlerinin Matematik Öğretimi İlkelerine Uyma Dereceleri Anketi Read More »

Sınıf Öğretmenlerinin Matematik Öğretimi Alanındaki Yeterlilik Düzeyleri Ölçeği

Geliştirme /

Özet Sınıf Öğretmenlerinin Matematik Öğretimi Alanındaki Yeterlilik Düzeyleri Ölçeği, 2008 yılında Hamide Sena Turhan tarafından bir yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, ilköğretim (o dönemin 4. ve 5. sınıfları) sınıf öğretmenlerinin matematik dersinin öğretimine yönelik algılanan yeterlilik düzeylerini ve görüşlerini sistematik olarak incelemek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek, öğretmenlerin pedagojik bilgi, alan bilgisi

Sınıf Öğretmenlerinin Matematik Öğretimi Alanındaki Yeterlilik Düzeyleri Ölçeği Read More »

Sınıf Öğretmenlerinin Matematik Dersi Etkinlikleri Hazırlama Yeterliklerini Belirlemeye Yönelik Ölçek

Geliştirme /

Özet Bu ölçek, sınıf öğretmenlerinin matematik derslerinde uygulayacakları etkinlikleri hazırlama konusundaki mevcut yeterlik düzeylerini belirlemek amacıyla geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Ölçek geliştirme çalışması, öğretmenlerin ders içeriğini pedagojik yaklaşımlarla birleştirme ve uygulamaya dönük materyaller oluşturma becerilerini kapsamlı bir şekilde değerlendirmeyi hedeflemiştir. Çalışma, 2018 yılında gerçekleştirilmiş olup, elde edilen sonuçların matematik eğitimi alanındaki uygulamalı araştırmalara katkı sağlaması

Sınıf Öğretmenlerinin Matematik Dersi Etkinlikleri Hazırlama Yeterliklerini Belirlemeye Yönelik Ölçek Read More »

Sınıf Öğretmenlerinin Kaynaştırma Uygulamalarında Yaşadıkları Problemleri Belirleme Ölçeği

Geliştirme /

Özet Sınıf Öğretmenlerinin Kaynaştırma Uygulamalarında Yaşadıkları Problemleri Belirleme Ölçeği, 2020 yılında Yılmaz Ülger, G. Ocak ve B. Olur tarafından geliştirilmiştir. Bu ölçek, genel eğitim sınıflarında görev yapan sınıf öğretmenlerinin, kaynaştırma eğitimi uygulamaları sırasında karşılaştıkları çeşitli zorlukları ve problemleri sistematik olarak ölçmek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek, öğretmenlerin hem akademik hem de sosyal-duygusal destek sağlamada yaşadıkları engelleri, çevresel

Sınıf Öğretmenlerinin Kaynaştırma Uygulamalarında Yaşadıkları Problemleri Belirleme Ölçeği Read More »

Sınıf Öğretmenlerinin Kaynaştırma Eğitiminde Eğitim Teknolojileri Kullanma Durumları Anketi

Geliştirme /

Özet Sınıf Öğretmenlerinin Kaynaştırma Eğitiminde Eğitim Teknolojileri Kullanma Durumları Anketi, Ş. Tas tarafından 2011 yılında yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu anketin temel amacı, sınıf öğretmenlerinin kaynaştırma eğitimi ortamlarında eğitim teknolojileri kullanımına yönelik mevcut durumlarını ve tutumlarını belirlemektir. Ölçek, geliştirme türünde olup, geçerlik ve güvenilirlik çalışmaları uzman görüşleri ve pilot uygulamalarla desteklenmiştir.

Sınıf Öğretmenlerinin Kaynaştırma Eğitiminde Eğitim Teknolojileri Kullanma Durumları Anketi Read More »

Sınıf Öğretmenlerinin Duygusal Destek Davranışlarına Yönelik Öğrenci Algısı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Sınıf Öğretmenlerinin Duygusal Destek Davranışlarına Yönelik Öğrenci Algısı Ölçeği, Çiğdem Öztürklü tarafından 2011 yılında hazırlanan bir Yüksek Lisans Tezi kapsamında geliştirilmiştir. Ölçeğin temel amacı, ilköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin, sınıf öğretmenlerinin sergilediği duygusal destek davranışlarını ne düzeyde algıladığını ve değerlendirdiğini ölçmektir. Bu araç, öğretmen-öğrenci ilişkisinin niteliğini, özellikle de öğrencinin kendini güvende hissetme, kabul

Sınıf Öğretmenlerinin Duygusal Destek Davranışlarına Yönelik Öğrenci Algısı Ölçeği Read More »