Geliştirme

Bilgileri Günlük Yaşamla İlişkilendirme Ölçeği I

Geliştirme /

Özet Bu ölçek, 2010 yılında Şirin İlkörücü-Göçmençelebi ve M. Özkan tarafından ilköğretim altıncı sınıf öğrencilerinin fen bilgisi dersinde edindikleri biyoloji bilgilerini günlük yaşam olayları ve durumları ile ne ölçüde ilişkilendirebildiklerini tespit etmek amacıyla geliştirilmiştir. Çalışma, öğrencilerin teorik biyolojik bilgiyi pratik hayata aktarma düzeylerini ölçmeye odaklanan tek boyutlu ve 30 maddelik bir psikometrik araç geliştirme çabasıdır. […]

Bilgileri Günlük Yaşamla İlişkilendirme Ölçeği I Read More »

Bilgi Yönetimi Yeterlik Ölçeği (BYYÖ)

Geliştirme /

Özet Bilgi Yönetimi Yeterlik Ölçeği (BYYÖ), eğitim yöneticilerinin kurumsal bağlamda bilgi yönetimine ilişkin sahip oldukları yeterlilik düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş özgün bir araçtır. Ölçek, İkram Çınar tarafından 2002 yılında Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü’nde hazırlanan doktora tezi kapsamında geliştirilmiştir. Bu ölçek, özellikle Malatya ili örneğinde uygulanmış olup, eğitim kurumlarındaki yöneticilerin bilgi toplama, işleme, saklama ve

Bilgi Yönetimi Yeterlik Ölçeği (BYYÖ) Read More »

Bilgi Yönetimi Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Bilgi Yönetimi Tutum Ölçeği, Kamile Demir tarafından 2005 yılında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, bireylerin bilgi yönetimi süreçlerine, paylaşıma ve kişisel gelişime yönelik tutumlarını ölçmek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek, 22 maddeden ve üç temel faktörden oluşmaktadır. Uygulanan geçerlik ve güvenirlik analizleri, ölçeğin yüksek ayırt edici güce sahip olduğunu ve güçlü bir iç tutarlılık sergilediğini

Bilgi Yönetimi Tutum Ölçeği Read More »

Bilgi Yönetim Süreci Performans Değerlendirme Ölçeği

Geliştirme /

Ölçek Çeşidi:  Geliştirme Kaynak/Referans:  Çetinkaya, A. (2012). Örgütsel Bilgi Yönetimi Sürecinde Bilgi Yönetim Performansı Boyutları: Ölçek Geliştirme ve Geçerliliği Üzerine Bir Araştırma.Marmara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Hakemli Dergisi, 10(38), 157-162. Sorumlu Yazar:  Ahmet Çetinkaya Geçerlik:  Yakınsak geçerliliğin bir kanıtı olarak faktör ağırlıkları 0,60 değerinin üstünde (ağırlıklar 0,64 ile 0,91 arasında değişmektedir) ve bütün ağırlıklar istatistiksel

Bilgi Yönetim Süreci Performans Değerlendirme Ölçeği Read More »

Bilgi ve İletişim Teknolojisi Dersinin Öğrenci Merkezli Eğitim Yaklaşımıyla İşlenmesinde Karşılaşılan Sorunları Belirleme Anketi

Geliştirme /

Özet Bu ölçek, Bilgi ve İletişim Teknolojisi (BİT) derslerinin öğrenci merkezli eğitim yaklaşımıyla yürütülmesi sırasında eğitimcilerin karşılaştığı zorlukları, engelleri ve altyapısal sorunları sistematik olarak belirlemek amacıyla geliştirilmiş bir anket formudur. Ölçek, 2006 yılında U. Ş. Taşkıran tarafından kaleme alınan bir yüksek lisans tezi kapsamında hazırlanmıştır. Temel olarak öğretmenlerin ve eğitim ortamının öğrenci merkezli metodolojileri uygulamada

Bilgi ve İletişim Teknolojisi Dersinin Öğrenci Merkezli Eğitim Yaklaşımıyla İşlenmesinde Karşılaşılan Sorunları Belirleme Anketi Read More »

Bilgi ve İletişim Teknolojileri Kullanımı Seviyeleri Belirleme Ölçeği

Geliştirme /

Öz Bilgi ve İletişim Teknolojileri Kullanımı Seviyeleri Belirleme Ölçeği (BİT-KÖ), Kutluca, Arslan ve Özpınar (2010) tarafından geliştirilmiş bir ölçektir. Ölçek, bireylerin Bilgi ve İletişim Teknolojileri (BİT) kullanımına yönelik tutumlarını, kaygı düzeylerini, güvenlerini ve teknolojiye verdikleri değeri ölçmeyi amaçlamaktadır. Toplamda 30 maddeden oluşan bu araç, 4 alt boyuta sahiptir ve 4’lü Likert Ölçeği formatında derecelendirilmiştir. Ölçeğin

Bilgi ve İletişim Teknolojileri Kullanımı Seviyeleri Belirleme Ölçeği Read More »

Bilgisayar Destekli Coğrafya Öğretimine Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Bilgisayar Destekli Coğrafya Öğretimine Yönelik Tutum Ölçeği (BDCÖYTÖ), Emine Teyfur tarafından 2009 yılında doktora tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçektir. Bu ölçek, lise 9. sınıf öğrencilerinin coğrafya derslerinde kullanılan Bilgisayar Destekli Öğretim (BDÖ) yöntemlerine karşı geliştirdikleri duygusal, bilişsel ve davranışsal eğilimleri, yani tutumları ölçmeyi amaçlamaktadır. Başlangıçta 40 maddeden oluşan ölçek, yapılan kapsamlı madde analizi ve

Bilgisayar Destekli Coğrafya Öğretimine Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

Bilgisayar Kullanım Amaçları Ölçeği

Geliştirme /

Özet Bilgisayar Kullanım Amaçları Ölçeği (BKAÖ), Ö. Uslu tarafından 2008 yılında kaleme alınan bir Yüksek Lisans Tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, özellikle ilköğretim kademesinde görev yapan öğretmenlerin bilgisayarı hangi spesifik amaçlarla kullandıklarını saptamak üzere tasarlanmıştır. Ölçek geliştirme çalışması, öğretmenlerin sadece bilgisayara yönelik genel tutumlarını ve kaygı düzeylerini değil, aynı zamanda bu teknolojiyi

Bilgisayar Kullanım Amaçları Ölçeği Read More »

Bilgisayar Destekli İngilizce Yazma Becerisine Yönelik Gözlem Ölçeği

Geliştirme /

Özet Bilgisayar Destekli İngilizce Yazma Becerisine Yönelik Gözlem Ölçeği, 1994 yılında M. M. Eney tarafından hazırlanan bir doktora tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, öğrencilerin bilgisayar destekli dil öğrenimi (CALL) ortamlarında, özellikle kelime işlemciler kullanarak gerçekleştirdikleri İngilizce yazma etkinliklerindeki performanslarını ve davranışlarını sistematik olarak gözlemlemek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçeğin temel amacı, teknoloji entegrasyonunun yazma

Bilgisayar Destekli İngilizce Yazma Becerisine Yönelik Gözlem Ölçeği Read More »

Bilgisayar Destekli Eğitime İlişkin Öz Yeterlilik Algısı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öz Yeterlilik Algısı Ölçeği, Ali Arslan tarafından 2006 yılında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçeğin temel amacı, bireylerin Bilgisayar Destekli Eğitim süreçlerine ilişkin algıladıkları yeterlilik düzeylerini ölçmektir. Ölçek, tek boyutlu bir yapıya sahiptir ve toplam 20 maddeden oluşmaktadır. Yapılan psikometrik analizler sonucunda ölçeğin yüksek düzeyde iç tutarlılığa sahip olduğu (Cronbach Alpha = 0.94) ve

Bilgisayar Destekli Eğitime İlişkin Öz Yeterlilik Algısı Ölçeği Read More »