Özet Ölçme Değerlendirme Yeterlik Algısı Ölçeği (ÖDYÖ) 2015 yılında Işıner Sever ve A. İ. Şaban tarafından yükseköğretim kurumlarında görev yapan akademik personelin ölçme ve değerlendirme süreçlerine yönelik yeterlik algılarını belirlemek amacıyla geliştirilmiştir. Bu ölçek, öğretim elemanlarının kendilerini ne kadar yetkin gördüklerini ve bu yetkinlik algısının eğitim kalitesi üzerindeki potansiyel etkilerini incelemek için kritik bir araç […]
Özet Olasılıksal Muhakeme Beceri Düzeyi Belirleme Ölçeği, Erdem (2011) tarafından hazırlanan yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, özellikle ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin olasılıksal muhakeme becerilerini ve bu becerilerin genel matematiksel yeterliliklerle olan ilişkisini incelemek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek, öğrencilerin olasılık kavramlarını anlama, verileri yorumlama ve bu bilgilere dayanarak mantıksal sonuçlara ulaşma yeteneklerini
Olasılıksal Muhakeme Beceri Düzeyi Belirleme Ölçeği Read More »
Özet Olasılık için Önbilgi Testi, öğrencilerin Olasılık konusundaki başlangıç düzeylerini ve mevcut kavramsal anlayışlarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir başarı testidir. Bu araç, özellikle farklı öğretim metotlarının konu başarısı üzerindeki etkilerini inceleyen deneysel çalışmalarda, başlangıç gruplarının hazırbulunuşluk düzeylerini tespit etmek ve istatistiksel kontrol sağlamak için kullanılmıştır. Ölçek, S. Bulut’un 1994 yılında Orta Doğu Teknik Üniversitesi (ODTÜ)
Özet Ölçme ve Değerlendirmenin Niteliğine İlişkin Öğrenci Algısı Ölçeği, yükseköğretim kurumlarında özellikle COVID-19 pandemisi döneminde yaygınlaşan Uzaktan Eğitim sürecinde uygulanan ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin niteliğine dair öğrencilerin algılarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş tek boyutlu bir araçtır. Ölçek, öğrencilerin uzaktan sınav ve ödevlendirme süreçlerinin netliği, adil oluşu ve uygulanabilirliği hakkındaki görüşlerini sistematik olarak toplamayı hedeflemektedir. Araştırma, uzaktan
Ölçme ve Değerlendirmenin Niteliğine İlişkin Öğrenci Algısı Ölçeği Read More »
Özet Ölüm Kaygısı Ölçeği (ÖKÖ), bireylerin ölüme yönelik duydukları psikolojik kaygı düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş, öz bildirim temelli bir psikometrik araçtır. Ölçek, 2013 yılında Yusuf Sarıkaya tarafından Türkiye popülasyonunda yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş ve geçerlik-güvenirlik çalışmaları tamamlanmıştır. Toplam 20 maddeden oluşan ÖKÖ, ölüm kaygısı yapısını çok boyutlu olarak ele alarak, bu kaygının farklı bileşenlerini
Özet Ölüm Katılığı Ölçeği (ÖKÖ), Ömer Okan Fettahlıoğlu ve Cihan Birin tarafından 2017 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Ölçek, literatüre yeni bir kavram olarak kazandırılan Ölüm Katılığı (rigor mortis) olgusunu psikolojik bağlamda ölçmek amacıyla tasarlanmıştır. Bu çalışma aynı zamanda literatüre yeni bir kavram olarak “pembe gözlük paradoksunun” kavramsal çerçevesini de genişletmeyi hedeflemiştir. Ölçek, toplam 30
Özet Ölüm Anksiyetesi Ölçeği (ÖAÖ) veya uluslararası literatürdeki adıyla Turkish Death Anxiety Scale (TDAS), Sarıkaya ve Baloğlu (2016) tarafından Türk kültürüne özgü olarak geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, bireylerin ölüme, ölüm sürecine veya ölümün sonuçlarına yönelik yaşadıkları Ölüm Anksiyetesi düzeyini güvenilir ve geçerli bir şekilde ölçmek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçeğin geliştirilmesi, kapsamlı bir madde havuzu
Özet Ölçme ve Değerlendirmeye İlişkin Tutum Ölçeği (ÖDİTÖ), Çalışkan ve Yazıcı (2013) tarafından eğitim alanında görev yapan bireylerin, özellikle öğretmenlerin, öğrenci değerlendirme süreçlerine ve yöntemlerine yönelik duygusal, bilişsel ve davranışsal eğilimlerini belirlemek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, eğitim sisteminde Ölçme ve Değerlendirme faaliyetlerinin etkinliğini ve kabul düzeyini anlamak için kritik bir öneme sahiptir.
Özet Oluşturmacı Öğretmen İletişim Beceri Ölçeği, 2012 yılında Y. Hazneci tarafından doktora tezi kapsamında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçeğin temel amacı, ilköğretim kademesindeki öğretmenlerin sınıf içi iletişim becerilerini, özellikle de çağdaş eğitim paradigmalarından olan oluşturmacı yaklaşımla uyumlu biçimde sergiledikleri yeterlilikleri ölçmek ve değerlendirmektir. Ölçek, öğretmenlerin öğrencileriyle kurdukları etkileşimde rehberlik etme, geri bildirim sağlama, sorgulayıcı
Özet Olumlu ve Olumsuz Mükemmeliyetçilik Ölçeği, Oğuzhan Kırdök tarafından 2004 yılında yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, mükemmeliyetçilik yapısını sadece tek bir olumsuz boyut olarak ele almak yerine, uyumlu (olumlu) ve uyumsuz (olumsuz) boyutlarını ayrı ayrı ölçme amacı taşımaktadır. Ölçek geliştirme çalışması sonucunda iki faktörlü bir yapı ortaya konulmuş olup, bu