Geliştirme

Okul-aile İşbirliği ve İletişimi Ölçeği

Geliştirme /

Özet Okul-aile İşbirliği ve İletişimi Ölçeği, 2002 yılında Mehmet Çeviş tarafından bir yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçek geliştirme çalışmasının ürünüdür. Bu ölçek, özellikle ilköğretim kurumlarında okul-aile işbirliği düzeylerini, hem ideal (olması gereken) hem de pratik (mevcut) seviyelerde değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Değerlendirme, okul yöneticileri, öğretmenler ve veliler olmak üzere üç farklı paydaş grubu perspektifinden yapılmaktadır. […]

Okul-aile İşbirliği ve İletişimi Ölçeği Read More »

Okullar için Ortakyaşar İlişkiler Ölçeği

Geliştirme /

Özet Okullar için Ortakyaşar İlişkiler Ölçeği, ortaöğretim kurumlarının diğer örgütlerle kurduğu ortakyaşar ilişkileri (symbiotic relationships) ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. Ölçek, Elif Gamze Özcan tarafından 2017 yılında Hacettepe Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü’nde tamamlanan doktora tezi kapsamında oluşturulmuştur. Bu araç, eğitim yönetimi ve örgütsel ekoloji bağlamında okullar arası ve kurumlar arası işbirliği dinamiklerini, karşılıklı bağımlılığı ve

Okullar için Ortakyaşar İlişkiler Ölçeği Read More »

Okullar İçin Örgütsel Sapma Ölçeği

Geliştirme /

Özet Okullar İçin Örgütsel Sapma Ölçeği, eğitim kurumlarında görev yapan personelin sergilediği örgütsel sapma davranışlarını ölçmek amacıyla 2013 yılında S. Girgin Köse ve A. Aksu tarafından geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, okul ortamındaki yıkıcı ve normları ihlal eden gönüllü davranışları tespit etmeyi hedefler. Geliştirme sürecinde yüksek düzeyde güvenirlik değerleri elde edilmiş olup, derecelendirme formatı

Okullar İçin Örgütsel Sapma Ölçeği Read More »

Okulda Pozitif Yaşantılar Ölçeği

Geliştirme /

Özet Okulda Pozitif Yaşantılar Ölçeği (OPYÖ), öğrencilerin okul ortamında deneyimledikleri olumlu psikolojik durumları ölçmek amacıyla Bülent Baki Telef tarafından 2016 yılında geliştirilmiş bir ölçektir. Ölçek, dördü temel psikolojik yapıyı temsil eden dört alt boyuttan (Minnettarlık, Yaşam Coşkusu, İyimserlik ve Sebat) ve toplam 14 maddeden oluşmaktadır. Ölçeğin psikometrik özellikleri, birinci ve ikinci düzey Doğrulayıcı Faktör Analizi

Okulda Pozitif Yaşantılar Ölçeği Read More »

Okulda Değişim Yönetiminin Gerçekleştirilmesinde, Örgütsel İletişimin Rolü ve Önemine İlişkin Öğretmen Algılarını Belirleme Anketi

Geliştirme /

Özet Bu anket, İlhan Aksoy tarafından 2005 yılında yürütülen bir yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiştir. Ölçeğin temel amacı, İlköğretim Okullarında görev yapan öğretmenlerin, okulda uygulanan Değişim Yönetimi süreçlerinin başarılı bir şekilde gerçekleştirilmesinde, Örgütsel İletişimin rolüne ve önemine dair sahip oldukları algıları sistematik olarak ölçmektir. Araştırma, Ankara ili örneği üzerinden yürütülmüş olup, örgütsel iletişim mekanizmalarının değişim

Okulda Değişim Yönetiminin Gerçekleştirilmesinde, Örgütsel İletişimin Rolü ve Önemine İlişkin Öğretmen Algılarını Belirleme Anketi Read More »

Okula Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Okula Yönelik Tutum Ölçeği (OTÖ), öğrencilerin okula karşı geliştirdikleri duygusal, bilişsel ve davranışsal eğilimleri ölçmek amacıyla 2013 yılında Devrim Alıcı tarafından geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, öğrencilerin okul ortamına, derslere ve eğitim sürecine dair genel bakış açılarını beşli Likert tipi bir derecelendirme sistemi kullanarak değerlendirmektedir. Yapılan psikometrik çalışmalar, ölçeğin yüksek düzeyde güvenirlik ve geçerlik

Okula Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

Okula Yabancılaşma Ölçeği

Geliştirme /

Özet Okula Yabancılaşma Ölçeği (OYYÖ), 2015 yılında Şimşek, Abuzar, Yegin, Şimşek ve Demir tarafından geliştirilmiş, öğrencilerin okula karşı hissettikleri yabancılaşma düzeyini ölçmeyi amaçlayan psikometrik bir araçtır. Ölçek, eğitim psikolojisi alanındaki önemli bir yapıyı ele almakta olup, 19 maddeden oluşmakta ve tek boyutlu bir yapıyı temsil etmektedir. Derecelendirme formatı olarak 5’li Likert tipi kullanılmaktadır. Ölçeğin geliştirilmesi,

Okula Yabancılaşma Ölçeği Read More »

Okula Hazırbulunuşluk Ölçeği

Geliştirme /

Ölçek Çeşidi:  Geliştirme Kaynak/Referans:  Canbulat, T. ve Kırıktaş, H. (2016). İlkokula Hazır Bulunuşluk Ölçeği’nin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenilirlik çalışması. Academia Eğitim Araştırmaları Dergisi, 1(1), 26-35. Sorumlu Yazar:  Tuncay Canbulat Geçerlik:  – Güvenirlik:  – Derecelendirme:  – İletişim:  [email protected] PDF:  okula-hazirbulunusluk-olcegi-toad.pdf Link:  dergipark.gov.tr

Okula Hazırbulunuşluk Ölçeği Read More »

Okullarda Sürdürülebilir Liderlik Ölçeği (OSLÖ)

Geliştirme /

Özet Okullarda Sürdürülebilir Liderlik Ölçeği (OSLÖ), eğitim kurumlarında uygulanan sürdürülebilir liderlik yaklaşımlarını ölçmek amacıyla Dağdeviren-Ertaş ve Özdemir (2021) tarafından geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, okul yöneticilerinin ve öğretmenlerin sürdürülebilirliği destekleyici davranışlarını, uzun vadeli vizyonlarını ve kaynak yönetimindeki yeterliliklerini değerlendirmek üzere tasarlanmıştır. Ölçek geliştirme çalışması, Türk eğitim bağlamına özgü olarak, sürdürülebilir liderlik kavramının boyutlarını ampirik

Okullarda Sürdürülebilir Liderlik Ölçeği (OSLÖ) Read More »

Okullarda Stratejik Planlama Uygulamalarını Değerlendirme Ölçeği

Geliştirme /

Öz Okullarda Stratejik Planlama Uygulamalarını Değerlendirme Ölçeği (OSPU-DÖ), eğitim kurumlarında stratejik planlama süreçlerinin algılanan etkinliğini ve uygulama düzeyini ölçmek amacıyla 2012 yılında geliştirilmiş bir araçtır. Ölçek, okul yöneticileri ve personeli tarafından stratejik planlama faaliyetlerinin ne ölçüde başarılı yürütüldüğünü, karşılaşılan zorlukları ve kurumsal hazır bulunuşluk seviyesini değerlendirmeye odaklanmaktadır. Toplam 22 maddeden oluşan bu ölçek, üç ana

Okullarda Stratejik Planlama Uygulamalarını Değerlendirme Ölçeği Read More »