Geliştirme

Öğretim Elemanlarında İstenmeyen Davranışlar (ÖEİD) ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretim Elemanlarında İstenmeyen Davranışlar (ÖEİD) ölçeği, Büşra Bozanoğlu tarafından 2014 yılında yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçektir. Ölçeğin temel amacı, üniversite öğrencilerinin, derslerine giren öğretim elemanları tarafından sergilenen ve öğrenme ortamının kalitesini olumsuz etkileyen istenmeyen davranışlara ilişkin algılarını belirlemektir. Ölçek, hem Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) hem de Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) ile test […]

Öğretim Elemanlarında İstenmeyen Davranışlar (ÖEİD) ölçeği Read More »

Öğretim Elemanları İş Doyumu Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretim Elemanları İş Doyumu Ölçeği, Kelecioğlu, Bilge ve Akman (2006) tarafından yükseköğretim kurumlarında çalışan akademik personelin iş doyum düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. Ölçek, iş doyumunu temel olarak iki ana boyutta incelemektedir: İçsel İş Doyumu ve Dışsal İş Doyumu. Toplam 25 maddeden oluşan bu ölçek, akademik çevredeki bireylerin hem kişisel yeterlilik ve becerilerine

Öğretim Elemanları İş Doyumu Ölçeği Read More »

Öğretim Elemanları için Profesyonellik Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretim Elemanları için Profesyonellik Ölçeği (ÖEPÖ), Derya Eker Kaba tarafından 2021 yılında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, yükseköğretim kurumlarında görev yapan akademik personelin mesleki profesyonellik düzeylerini çok boyutlu olarak değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Ölçek geliştirme çalışması, akademik personelin etik değerlere bağlılık, mesleki sorumluluk, araştırma yeterliliği ve öğrenci etkileşimlerindeki davranışlarını ölçmek üzere tasarlanmıştır. Çalışma sonucunda, ölçeğin

Öğretim Elemanları için Profesyonellik Ölçeği Read More »

Öğretim Elemanları İçin Bilimsel Davranışları Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretim Elemanları İçin Bilimsel Davranışları Ölçeği (ÖEİBDÖ), 1999 yılında Uğur Gürgan tarafından yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçeğin temel amacı, üniversite öğrencilerinin görüşleri doğrultusunda, öğretim elemanlarının sergilediği bilimsel davranışlar düzeyini ve kalitesini değerlendirmektir. Ölçek, özellikle akademik personelin bilimsel yaklaşım, tarafsızlık, eleştirel düşünme ve araştırma etiği gibi alanlardaki performansını öğrenci algıları

Öğretim Elemanları İçin Bilimsel Davranışları Ölçeği Read More »

Öğretim Elemanları Güç Türleri Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretim Elemanları Güç Türleri Ölçeği, Aslanargun ve Eriş (2013) tarafından, öğretim elemanlarının sınıf yönetimi süreçlerinde kullandıkları farklı Güç Türleri‘ni belirlemek amacıyla geliştirilmiş bir ölçektir. Ölçek, özellikle yükseköğretim kurumlarında görev yapan akademik personelin öğrencileri üzerindeki etkileşim ve kontrol mekanizmalarını incelemeyi hedefler. Geliştirme çalışması sonucunda 34 madde ve 7 faktörden oluşan bu araç, yüksek iç tutarlılık

Öğretim Elemanları Güç Türleri Ölçeği Read More »

Öğretim Programlarının Yeterliliği Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretim Programlarının Yeterliliği Ölçeği (ÖPYÖ), 2008 yılında N. N. Yıldız tarafından hazırlanan yüksek lisans tezi kapsamında, eğitim yöneticilerinin sahip olduğu yeterlilik düzeylerini belirlemek amacıyla geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, özellikle okul yöneticilerinin öğretim programları yönetimine ilişkin rollerini ne derece etkili biçimde yerine getirdiklerini saptamayı hedeflemektedir. Araştırma, eğitim kurumlarındaki yöneticilerin program geliştirme, uygulama ve

Öğretim Programlarının Yeterliliği Ölçeği Read More »

Öğretim Programını Uyarlama Örüntüleri Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretim Programını Uyarlama Örüntüleri Ölçeği (ÖPUÖÖ), öğretmenlerin resmi Öğretim Programını Uyarlama süreçlerinde sergiledikleri davranışsal örüntüleri ve stratejileri ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. 20 maddeden oluşan bu ölçek, uyarlama davranışlarını üç temel boyutta incelemektedir: Genişletme, Atlama ve Yeniden Düzenleme. Ölçek geliştirme çalışması, 2018-2019 öğretim yılında gerçekleştirilmiş olup, hem Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) hem de Doğrulayıcı

Öğretim Programını Uyarlama Örüntüleri Ölçeği Read More »

Öğretim Programına Bağlılık Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretim Programına Bağlılık Ölçeği, 2015 yılında Cihat Yaşaroğlu ve F. Manav tarafından geliştirilmiş, geçerlik ve güvenirlik çalışması yapılmış psikometrik bir araçtır. Ölçeğin temel amacı, eğitimcilerin veya öğretmenlerin uyguladıkları öğretim programı hedeflerine ve içeriğine ne derecede bağlı olduklarını, desteklediklerini ve uyguladıklarını ölçmektir. Başlangıçta 34 maddeden oluşan ölçek, yapılan istatistiksel analizler (madde-toplam korelasyonu ve açımlayıcı faktör

Öğretim Programına Bağlılık Ölçeği Read More »

Öğretim Programı Okuryazarlığı Algı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretim Programı Okuryazarlığı Algı Ölçeği (ÖPÖAÖ), öğretmenlerin Öğretim Programı Okuryazarlığı düzeylerine yönelik algılarını ölçmek amacıyla 2021 yılında Ahmet Keskin ve Hünkar Korkmaz tarafından geliştirilmiş bir ölçektir. Ölçek, eğitim bilimleri alanındaki önemli bir ihtiyacı karşılamak üzere tasarlanmıştır. Bu ölçek, öğretmenlerin öğretim programlarını anlama, yorumlama, uygulama ve değerlendirme becerilerine ilişkin öz yeterlilik algılarını kapsamlı bir şekilde

Öğretim Programı Okuryazarlığı Algı Ölçeği Read More »