Geliştirme

Matematik Öğretmenlerine Yönelik İspat Yapma Teşhis Testi

Geliştirme /

Özet Matematik Öğretmenlerine Yönelik İspat Yapma Teşhis Testi, M. Öztürk ve A. Kaplan tarafından 2017 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu testin temel amacı, görev başında bulunan veya yetiştirilmekte olan matematik öğretmenlerinin matematiksel ispat yapma yeterliliklerini ve bu alandaki olası kavram yanılgılarını teşhis etmektir. Çalışma, sadece testin geliştirilmesiyle kalmamış, aynı zamanda uygulayıcıların objektif değerlendirme yapabilmeleri […]

Matematik Öğretmenlerine Yönelik İspat Yapma Teşhis Testi Read More »

Matematik Öğretmenine İlişkin Mecazlar Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematik Öğretmenine İlişkin Mecazlar Ölçeği, lise öğrencilerinin matematik öğretmenlerine yönelik algılarını ve bu algıların altında yatan düşünce yapılarını mecazlar aracılığıyla ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. 2012 yılında Mustafa Onur Yalçın tarafından yüksek lisans tezi kapsamında oluşturulmuştur. Ölçek, öğrencilerin öğretmen figürünü nasıl algıladıklarını; destekleyici, bilgi sahibi veya korku kaynağı olarak görme eğilimlerini 3 ana faktörde

Matematik Öğretmenine İlişkin Mecazlar Ölçeği Read More »

Matematik Öğretmen Adaylarına Yönelik Lineer Denklem Sistemleri Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematik Öğretmen Adaylarına Yönelik Lineer Denklem Sistemleri Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği, matematik öğretmenliği programlarında öğrenim gören adayların, ileri düzey matematik konularından biri olan Lineer Denklem Sistemleri (LDS) ile ilgili yeterlik algılarını ölçmek amacıyla geliştirilmiştir. Ölçek, adayların LDS kavramlarını cebirsel ve geometrik olarak yorumlama, matris operasyonlarını kullanma ve çözüm bulma becerilerine dair inançlarını değerlendirmektedir. Geliştirme çalışması

Matematik Öğretmen Adaylarına Yönelik Lineer Denklem Sistemleri Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği Read More »

Matematik Öğretiminde Karşılaşılan Sorunlar Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematik Öğretiminde Karşılaşılan Sorunlar Ölçeği, matematik öğretmenlerinin öğretim süreçlerinde karşılaştıkları güçlükleri ve engelleri sistematik olarak belirlemek amacıyla geliştirilmiş bir ölçektir. Bu araç, özellikle ilköğretim ikinci kademede görev yapan matematik öğretmenlerinin perspektifinden, sorunları program, araç-gereç, yöntem ve öğrenci kaynaklı olmak üzere dört temel boyutta incelemektedir. Ölçek, yüksek lisans tezi kapsamında 2006 yılında G. G. Ayhan

Matematik Öğretiminde Karşılaşılan Sorunlar Ölçeği Read More »

Matematik Tarihinin Kullanımına Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematik Tarihinin Kullanımına Yönelik Tutum Ölçeği (MTKYTÖ), S. Ö. Bütüner ve A. Baki tarafından 2011 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, matematik eğitimi alanında çalışan bireylerin, özellikle öğretmen adaylarının veya öğrencilerin, matematik derslerinde Matematik Tarihi materyallerinin ve bilgilerinin kullanılmasına yönelik sahip oldukları duygusal, bilişsel ve davranışsal eğilimleri ölçmek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek geliştirme sürecinde,

Matematik Tarihinin Kullanımına Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

Matematik ve Geometri Derslerinde Grafik Tablet Kullanımına Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematik ve Geometri Derslerinde Grafik Tablet Kullanımına Yönelik Tutum Ölçeği, Timur Koparan tarafından 2012 yılında geliştirilmiş bir ölçektir. Bu ölçek, öğrencilerin grafik tablet teknolojisini matematik ve geometri derslerinde kullanmaya karşı sahip oldukları tutumları sistematik olarak ölçmek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek, toplam 24 maddeden ve altı farklı alt boyuttan oluşmaktadır. Derecelendirme sistemi olarak 5’li Likert tipi

Matematik ve Geometri Derslerinde Grafik Tablet Kullanımına Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

Matematik Uygulamaları Dersine Yönelik Beklenti Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematik Uygulamaları Dersine Yönelik Beklenti Ölçeği (MUDBÖ), ortaokul veya dengi eğitim seviyesindeki öğrencilerin Matematik Uygulamaları dersine ilişkin bilişsel, duyuşsal ve öğretimden beklentilerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş, geçerliği ve güvenirliği kanıtlanmış bir psikometrik araçtır. Geliştirme tipi bir ölçek olup, ilk aşamada 66 maddeden oluşan taslak form, uzman görüşleri ve kapsam geçerliği çalışmaları sonucunda 29 maddelik, üç

Matematik Uygulamaları Dersine Yönelik Beklenti Ölçeği Read More »

Matematik Uygulamaları Dersi Değer Algısı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematik Uygulamaları Dersi Değer Algısı Ölçeği, Aytaçlı ve Gündoğdu (2019) tarafından geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçeğin temel amacı, öğrencilerin seçmeli Matematik Uygulamaları Dersi ile ilgili algıladıkları değeri bilimsel yöntemlerle ölçmek ve değerlendirmektir. Ölçek geliştirme çalışması, aracın psikometrik özelliklerinin incelenmesini, yapı geçerliğinin ve iç tutarlılık güvenilirliğinin belirlenmesini içermektedir. Bu tür bir ölçüm, öğrencilerin motivasyon

Matematik Uygulamaları Dersi Değer Algısı Ölçeği Read More »

Matematik Uygulamaları Dersi Beklenti Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematik Uygulamaları Dersi Beklenti Ölçeği (MUD-BÖ), lise düzeyindeki öğrencilerin seçmeli Matematik Uygulamaları dersine yönelik sahip oldukları beklentileri ölçmek amacıyla 2014 yılında Kaplan, Öztürk ve Doruk tarafından geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, öğrencilerin derse başlamadan önceki bilişsel, duyuşsal ve öğretimsel algılarını sistematik olarak değerlendirir. Toplam 29 maddeden oluşan bu ölçek, öğrencilerin derse yönelik motivasyonlarını ve

Matematik Uygulamaları Dersi Beklenti Ölçeği Read More »

Matematik Umutsuzluk Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematik Umutsuzluk Ölçeği (MUÖ), bireylerin matematik dersine ve matematik içerikli geleceğe dair taşıdıkları olumsuz beklenti, karamsarlık ve umutsuzluk düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir ölçek türüdür. Bayram Çetin, Mehmet Bars ve Erdinç Bars tarafından geliştirilen bu ölçek, lise öğrencilerinin matematik başarısızlığı ile ilişkili duygusal ve bilişsel yapılarını değerlendirmeyi hedeflemektedir. Ölçek, başlangıçta 35 madde olarak

Matematik Umutsuzluk Ölçeği Read More »