Geliştirme

Marmara Finansal Okuryazarlık Tutum ve Davranış Ölçeği

Geliştirme /

Özet Marmara Finansal Okuryazarlık Tutum ve Davranış Ölçeği, Lütfullah Çelikten ve M. C. Doğan tarafından 2020 yılında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, bireylerin finansal okuryazarlık düzeylerini, özellikle bu alandaki tutumlarını ve fiili davranışlarını ölçmek amacıyla tasarlanmıştır. Geliştirme çalışması sonucunda, 21 maddeden ve 5 faktörden oluşan geçerli ve güvenilir bir yapı elde edilmiştir. Bu ölçek, Türkiye […]

Marmara Finansal Okuryazarlık Tutum ve Davranış Ölçeği Read More »

Matematiğe Yönelik Tutum Gözlem Formu

Geliştirme /

Özet Matematiğe Yönelik Tutum Gözlem Formu, öğrencilerin matematik derslerine karşı sergiledikleri tutumları ve davranışsal eğilimleri sistematik olarak gözlemlemek amacıyla Hasan Boz tarafından 2017 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu form, geleneksel öz bildirim ölçeklerinin aksine, öğrencilerin sınıf içi davranışlarını, derse katılım düzeylerini, problem çözme azmini ve akademik sorumluluklarını doğrudan gözlem verileriyle değerlendirmeyi hedefler. Ölçek, öğrencilerin

Matematiğe Yönelik Tutum Gözlem Formu Read More »

Matematiğe Yönelik Özyeterlilik Algısı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematiğe Yönelik Özyeterlilik Algısı Ölçeği, Ebru Ünay tarafından 2012 yılında doktora tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, bireylerin özyeterlilik algılarını matematik alanındaki görevleri yerine getirme becerileri, yeterlilikleri ve kendine güven düzeyleri üzerinden değerlendirmeyi amaçlar. Ölçek, toplam 19 maddeden ve matematiksel yeterliliğin üç temel bileşenini yansıtan üç farklı alt boyuttan oluşmaktadır. Yapılan psikometrik

Matematiğe Yönelik Özyeterlilik Algısı Ölçeği Read More »

Matematiğe Yönelik Kaygı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematiğe Yönelik Kaygı Ölçeği, Mahir Biber tarafından 2012 yılında doktora tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, bireylerin matematiksel görevler veya durumlar karşısında hissettikleri gerginlik ve endişe düzeylerini belirlemeyi amaçlamaktadır. Ölçek, özellikle öğrencilerin duyuşsal özelliklerinin probleme dayalı öğrenme sürecindeki matematiksel kazanımlarına etkisini incelemek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek toplam 28 maddeden ve dört ana alt

Matematiğe Yönelik Kaygı Ölçeği Read More »

Matematiğe Yönelik İnanç Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematiğe Yönelik İnanç Ölçeği, bireylerin matematiğe dair sahip oldukları olumlu ve olumsuz inançları ölçmek amacıyla geliştirilmiş, geçerlik ve güvenirlik çalışmaları yapılmış bir ölçme aracıdır. Ölçek, toplam 16 maddeden ve iki ana faktörden oluşmaktadır: Olumlu İnançlar ve Olumsuz İnançlar. Yapılan analizler, ölçeğin psikometrik açıdan güçlü olduğunu göstermektedir. Özellikle doğrulayıcı faktör analizi (DFA) sonuçları, ölçeğin mükemmel

Matematiğe Yönelik İnanç Ölçeği Read More »

Matematiğe Yönelik Duyuşsal Giriş Özellikleri Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematiğe Yönelik Duyuşsal Giriş Özellikleri Ölçeği (MDGÖÖ), bireylerin matematik derslerine veya genel olarak matematiğe yönelik başlangıçtaki duyuşsal eğilimlerini ve tutumlarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, öğrencilerin öğrenme sürecine getirdikleri duygusal ve tutumsal faktörlerin belirlenmesi ve böylece matematik başarısı üzerindeki etkilerinin anlaşılması için tasarlanmıştır. Ölçeğin geliştirilmesi, 2016 yılında gerçekleştirilen kapsamlı bir geçerlik

Matematiğe Yönelik Duyuşsal Giriş Özellikleri Ölçeği Read More »

Matematiğe Yönelik Akılcı Olmayan İnançlar Ölçeği (MYAOİÖ)

Geliştirme /

Özet Matematiğe Yönelik Akılcı Olmayan İnançlar Ölçeği (MYAOİÖ), bireylerin matematik derslerine ve matematiğe karşı geliştirdikleri işlevsiz veya akılcı olmayan inançları ölçmek amacıyla Deniz Kaya tarafından 2017 yılında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, rasyonel duygusal davranış terapisi (REBT) çerçevesinden yola çıkarak, öğrencilerin matematik başarısını olumsuz etkileyen katı, mutlakiyetçi ve talepkâr düşünce kalıplarını nicel olarak belirlemeyi

Matematiğe Yönelik Akılcı Olmayan İnançlar Ölçeği (MYAOİÖ) Read More »

Matematiğe Karşı Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematiğe Karşı Tutum Ölçeği, 2008 yılında E. Özder tarafından hazırlanan bir Yüksek Lisans Tezi çalışması kapsamında geliştirilmiş özgün bir ölçme aracıdır. Ölçek, özellikle ilköğretim 6. sınıf öğrencilerinin matematik dersine yönelik sahip oldukları duygusal, bilişsel ve davranışsal tutumları sistematik bir şekilde değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Bu ölçek, matematik öğretiminde görsel sanatlar derslerinin destekleyici rolünün öğrenci tutumları ve

Matematiğe Karşı Tutum Ölçeği Read More »

Matematiğe Karşı Korku ve Tutumlar Anketi

Geliştirme /

Öz Matematiğe Karşı Korku ve Tutumlar Anketi, ortaöğretim öğrencilerinin matematik dersine yönelik duygusal ve bilişsel tepkilerini, özellikle de matematik kaygısı ve derse karşı geliştirdikleri tutumları ölçmek amacıyla 2009 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Ölçek, öğrencilerin matematiği algılama biçimlerini, matematiksel içeriklerin karmaşıklığına dair inançlarını ve bu durumun akademik çalışmalarına etkisini belirlemeyi hedeflemektedir. Anket, 19 maddeden oluşmakta

Matematiğe Karşı Korku ve Tutumlar Anketi Read More »

Matematik Dersinde Akış Durumu Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematik Dersinde Akış Durumu Ölçeği (MDA DÖ), öğrencilerin matematik dersleri sırasında yaşadıkları optimal deneyim olan akış durumunu ölçmek amacıyla 2016 yılında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, öğrencilerin bir matematik görevi veya dersi sırasında ne kadar derin bir şekilde odaklandıklarını, görevden keyif aldıklarını ve zaman algısının kaybolduğu yoğunlaşma seviyesini belirlemeyi hedefler. Bu geliştirme çalışması, akış

Matematik Dersinde Akış Durumu Ölçeği Read More »