Geliştirme

Üstün Yetenekli Öğrenciler için Bilim ve Sanat Merkezlerine (BİLSEM) Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Üstün Yetenekli Öğrenciler için Bilim ve Sanat Merkezlerine (BİLSEM) Yönelik Tutum Ölçeği, 2013 yılında Ali Sıcak ve Ekrem Akkaş tarafından geliştirilmiştir. Bu ölçeğin temel amacı, üstün yetenekli öğrencilerin bu özel eğitim kurumlarına karşı sahip oldukları tutumları bilimsel olarak ölçmektir. Ölçek, 17 maddeden ve üç alt faktörden oluşmaktadır. Yapılan psikometrik çalışmalar, ölçeğin yüksek düzeyde iç […]

Üstün Yetenekli Öğrenciler için Bilim ve Sanat Merkezlerine (BİLSEM) Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

Üstün Yetenekli ve Zekâlı Çocukların Bulunduğu Kapsayıcı Okul Öncesı Eğitim Ortamlarında Sınıf İçi Uygulamalar Ölçeği

Geliştirme /

Özet Bu ölçek, üstün yetenekli ve zekâlı çocukların bulunduğu karma sınıflarda görev yapan öğretmenlerin, sınıf içi uygulamalarını sistematik olarak değerlendirmek amacıyla geliştirilmiştir. Ölçek, özellikle bu özel gereksinim grubundaki çocukların ihtiyaçlarına yönelik uygulanan pedagojik yaklaşımların etkililik düzeyini belirlemeyi hedefler. Geliştirme çalışması, ölçeğin alanda kullanılabilecek güvenilir ve geçerli bir araç olduğunu göstermekte olup, kapsayıcı okul öncesi eğitim

Üstün Yetenekli ve Zekâlı Çocukların Bulunduğu Kapsayıcı Okul Öncesı Eğitim Ortamlarında Sınıf İçi Uygulamalar Ölçeği Read More »

Üstün Yetenekli Öğrencilerin Davranışsal Özellikleri İçin Ölçek (ÜYÖDÖ)

Geliştirme /

Özet Üstün Yetenekli Öğrencilerin Davranışsal Özellikleri İçin Ölçek (ÜYÖDÖ), ölçek geliştirme çalışması kapsamında Feyzullah Şahin tarafından 2014 yılında oluşturulmuş bir araçtır. Bu ölçeğin temel amacı, okullarda veya özel eğitim kurumlarında öğrenim gören üstün yetenekli öğrencilerin sahip olduğu davranışsal ve karakteristik özellikleri sistematik bir şekilde belirlemek ve değerlendirmektir. Ölçek, geçerlilik ve güvenilirlik analizleri yapılarak psikometrik açıdan

Üstün Yetenekli Öğrencilerin Davranışsal Özellikleri İçin Ölçek (ÜYÖDÖ) Read More »

Üstün Yetenekli Lise Öğrencileri İçin Problem Çözmeye Yönelik Algı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Üstün Yetenekli Lise Öğrencileri İçin Problem Çözmeye Yönelik Algı Ölçeği, üstün yetenekli lise öğrencilerinin problem çözme süreçlerine yönelik algılarını ve kendilerini yeterli görme düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, Sarıkaya ve Özgöl tarafından geliştirme çalışması sonucunda ortaya konulmuştur. Yapılan faktör analizleri neticesinde, toplamda 22 maddeden ve üç ana faktörden oluşan bu yapı,

Üstün Yetenekli Lise Öğrencileri İçin Problem Çözmeye Yönelik Algı Ölçeği Read More »

Üstbilişsel Yazma Farkındalığı Ölçeği (ÜYFÖ)

Geliştirme /

Özet Üstbilişsel Yazma Farkındalığı Ölçeği (ÜYFÖ), Hasan Basri Kansızoğlu tarafından 2020 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçeğin temel amacı, üstbilişsel süreçlerin yazma becerileri bağlamında ne ölçüde farkında olduğunu belirlemektir. Ölçek, özellikle ortaokul öğrencileri grubunun yazma eylemi sırasında uyguladığı planlama, izleme ve değerlendirme stratejilerini ölçmek üzere tasarlanmıştır. Bu çalışma, hem kapsamlı bir literatür incelemesini hem

Üstbilişsel Yazma Farkındalığı Ölçeği (ÜYFÖ) Read More »

Üstdilsel Farkındalık Ölçeği (Metalinguistic Awareness Scale)

Geliştirme /

Özet Üstdilsel Farkındalık Ölçeği (ÜFÖ), Behice Varışoğlu tarafından 2018 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, bireylerin dilin yapısı, kullanımı ve işlevi hakkındaki bilinçli farkındalık düzeylerini, yani üstdilsel farkındalık yeteneklerini ölçmek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek, özellikle Türk dili konuşan popülasyonun dilbilgisel, sözdizimsel ve anlamsal yapıları yansıtma becerilerini değerlendirmek için bir psikometri aracı olarak geliştirilmiştir. Geliştirme aşamasında,

Üstdilsel Farkındalık Ölçeği (Metalinguistic Awareness Scale) Read More »

Üstbilişsel Yazma Stratejileri Farkındalık Ölçeği

Geliştirme /

Özet Üstbilişsel Yazma Stratejileri Farkındalık Ölçeği (ÜYŞSFÖ), Aydın, İnnalı ve Uyumaz (2017) tarafından, bireylerin yazma süreçlerinde kullandıkları üstbilişsel stratejilere dair farkındalık düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. Ölçek, özellikle akademik veya karmaşık yazma görevlerini yerine getirirken öğrencilerin planlama, izleme ve değerlendirme gibi yazma stratejileri hakkındaki bilgi ve becerilerini değerlendirmeyi hedefler. Geliştirme çalışması, ölçeğin psikometrik özelliklerini

Üstbilişsel Yazma Stratejileri Farkındalık Ölçeği Read More »

Üstbilişsel Okuma Stratejileri Kullandırma Ölçeği

Geliştirme /

Özet Üstbilişsel Okuma Stratejileri Kullandırma Ölçeği (ÜÖSKÖ), Fatmanur Özen ve Emine Durkan tarafından 2016 yılında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, bireylerin okuma eylemi sırasında kullandıkları üstbilişsel stratejileri, yani okuma sürecini planlama, izleme ve değerlendirme becerilerini ne ölçüde kullandıklarını tespit etmek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçeğin geliştirilmesi, öğrencilerin okuduğunu anlama becerileri ile üstbiliş arasındaki ilişkiyi ampirik olarak

Üstbilişsel Okuma Stratejileri Kullandırma Ölçeği Read More »

Uygulama Öğretmenliğine İlişkin Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Uygulama Öğretmenliğine İlişkin Tutum Ölçeği, Ece Zehir Topkaya ve M. Yalın tarafından 2013 yılında geliştirilmiş, özgün bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, öğretmen adaylarının ve/veya halihazırda görev yapan öğretmenlerin, öğretmenlik uygulaması süreçlerine ve uygulama öğretmenliği rolüne yönelik sahip oldukları tutumları bilimsel olarak belirlemek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçeğin geliştirme süreci, eğitim bilimleri alanındaki ihtiyaçlara cevap vermek üzere

Uygulama Öğretmenliğine İlişkin Tutum Ölçeği Read More »

Uygulama Öğretmenlerinin Öğretmenlik Uygulaması Dersine Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Uygulama Öğretmenlerinin Öğretmenlik Uygulaması Dersine Yönelik Tutum Ölçeği (UÖÖUDYTÖ), uygulama öğretmenlerinin, öğretmen yetiştirme sürecinin kritik bir bileşeni olan Öğretmenlik Uygulaması dersine karşı geliştirdikleri tutumları ölçmek amacıyla Çevik ve Alat (2012) tarafından geliştirilmiş bir araçtır. Ölçek, 5 alt boyutta toplanmış 27 maddeden oluşmaktadır ve bu boyutlar uygulama dersine ilişkin isteklilik, iletişim, değerlendirme, mesleki yeterlik algısı

Uygulama Öğretmenlerinin Öğretmenlik Uygulaması Dersine Yönelik Tutum Ölçeği Read More »