Geliştirme

Öğrenci Memnuniyet Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğrenci Memnuniyet Ölçeği, yükseköğretim kurumlarında sunulan eğitim ve idari hizmetlere yönelik öğrenci memnuniyeti düzeylerini sistematik olarak ölçmek amacıyla 2019 yılında Şimşek, İslim ve Öztürk tarafından geliştirilmiş bir araçtır. Bu ölçek, yükseköğretim kalitesinin değerlendirilmesinde merkezi bir gösterge olarak kabul edilen öğrenci memnuniyeti yapısını hedeflemektedir. Geliştirme çalışması, üniversitelerin kendi performanslarını objektif kriterlere göre değerlendirmelerine ve sürekli […]

Öğrenci Memnuniyet Ölçeği Read More »

Öğrenci Liderliği Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğrenci Liderliği Ölçeği, T. Uslu ve M. Aslan (2020) tarafından öğrencilerin liderlik yeteneklerini ve eğilimlerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, özellikle eğitim ortamlarında genç bireylerin liderlik özelliklerini, sosyal etkileşim becerilerini ve sorumluluk alma düzeylerini belirlemeye odaklanmaktadır. Ölçeğin geliştirme süreci, yayımlanan akademik makalede detaylandırıldığı üzere, kapsamlı bir geçerlik ve güvenirlik çalışmasını içermektedir.

Öğrenci Liderliği Ölçeği Read More »

Öğrenci İngilizce Dilbilgisi Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğrenci İngilizce Dilbilgisi Tutum Ölçeği, Akay ve Toraman (2015) tarafından, üniversite öğrencilerinin İngilizce Dilbilgisi öğrenimine yönelik sahip oldukları duygusal, bilişsel ve davranışsal eğilimleri ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir ölçek geliştirme çalışmasının ürünüdür. Bu ölçek, öğrencilerin dilbilgisi öğrenme sürecine karşı gösterdikleri genel tutum düzeylerini belirlemeyi amaçlamaktadır. Ölçek, beşli Likert Ölçeği formatında derecelendirilmiştir ve dil öğretimi alanındaki

Öğrenci İngilizce Dilbilgisi Tutum Ölçeği Read More »

Öğrenci Şiddet Algısı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğrenci Şiddet Algısı Ölçeği, M. Pehlivan tarafından 2008 yılında yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, öğrencilerin okul ortamındaki şiddet olaylarına ve bu şiddete karşı okul yönetimi tarafından alınan önlemlere yönelik subjektif algılarını sistematik olarak değerlendirmek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek, özellikle lise öğrencilerinin okul içi şiddet deneyimlerini ve bu deneyimlere ilişkin değerlendirmelerini

Öğrenci Şiddet Algısı Ölçeği Read More »

Öğrenci- Yönetici İletişimi Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğrenci-Yönetici İletişimi Ölçeği, 2002 yılında Hidaye Aydan Silkü tarafından yükseköğretim kurumlarındaki öğrencilerin, yöneticileriyle (akademik ve idari personel) olan iletişim düzeylerini ve bu iletişim sürecine dair beklentilerini belirlemek amacıyla geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Ölçek, üniversite ortamında öğrencilerin eğitim ve öğretim konularında yönetimle kurdukları ilişkinin niteliğini ve açıklık derecesini değerlendirmektedir. Ölçek, toplam 38 maddeden ve 5

Öğrenci- Yönetici İletişimi Ölçeği Read More »

Öğrenci Velilerini Okula Çekme Başarısı Envanteri

Geliştirme /

Özet Öğrenci Velilerini Okula Çekme Başarısı Envanteri, ilk olarak 2008 yılında Nalan Şimşek tarafından Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü’nde sunulan bir Yüksek Lisans Tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçektir. Bu envanterin temel amacı, ilköğretim okulu yöneticilerinin, öğrenci velilerini okul faaliyetlerine çekme ve katılımını sağlama düzeyindeki başarılarını değerlendirmektir. Ölçek, hem ilköğretim okulu öğretmenlerinin hem de öğrenci velilerinin

Öğrenci Velilerini Okula Çekme Başarısı Envanteri Read More »

Öğrenci Velilerine Yönelik Teknolojiye Karşı Direnç Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğrenci Velilerine Yönelik Teknolojiye Karşı Direnç Ölçeği (OVTKDÖ), Özdemir ve Celayir tarafından 2020 yılında geliştirilmiş bir ölçektir. Bu ölçeğin temel amacı, öğrenci velilerinin eğitim süreçlerinde ve günlük yaşamlarında karşılaştıkları teknolojik araçlara yönelik gösterdikleri direnç düzeylerini ve bu direncin altında yatan psikolojik faktörleri belirlemektir. Ölçek, ebeveynlerin teknolojiyi algılama biçimlerini, teknolojik sistemlerin karmaşıklığına, algılanan faydasızlığına ve

Öğrenci Velilerine Yönelik Teknolojiye Karşı Direnç Ölçeği Read More »

Öğrenci Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Tutum ölçümüne yönelik olarak geliştirilen bu ölçek, 2003 yılında F. Yayla tarafından hazırlanan kapsamlı bir doktora tezi kapsamında ortaya konulmuştur. Ölçeğin temel amacı, öğrenci popülasyonunun belirli bir eğitim sürecine veya pedagojik yaklaşımlara karşı geliştirdiği eğilimleri ve duygusal tepkileri sistematik bir şekilde değerlendirmektir. Ölçek, özellikle Cumhuriyet Dönemi müzik öğretmeni yetiştirme sürecini inceleyen akademik bir çalışmanın

Öğrenci Tutum Ölçeği Read More »

Öğrenci Tutum Envanteri

Geliştirme /

Özet Öğrenci Tutum Envanteri (ÖTE), Yaşar Barut ve Mehmet Kalkan tarafından 2000 yılında lise ve dengi okullarda öğrenim gören öğrencilerin okul ve eğitim süreçlerine yönelik tutumlarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş, öz bildirim türünde bir psikolojik ölçektir. 32 maddeden oluşan bu envanter, öğrencilerin okul ortamına dair algılarını ve eğilimlerini değerlendiren üç temel alt boyuta sahiptir: Öğretmen Anlayışı,

Öğrenci Tutum Envanteri Read More »

Öğrenci Sorumluluk Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğrenci Sorumluluk Ölçeği, Mehmet Kaya ve Uğur Doğan (2014) tarafından öğrencilerin akademik ve sosyal ortamlardaki sorumluluk düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş özgün bir psikometrik araçtır. Geliştirme çalışması sonucunda ölçek, dört farklı alt boyutta toplanan toplam 13 maddeden oluşmaktadır. Bu alt boyutlar; Derse Katılım, Okula Katılım, Ödev Bilinci ve Başarı Farkındalığıdır. Ölçek, 4’lü Likert tipi derecelendirme

Öğrenci Sorumluluk Ölçeği Read More »