Geliştirme

Dersleri Genel Değerlendirme Ölçeği

Geliştirme /

Özet Dersleri Genel Değerlendirme Ölçeği, 1998 yılında Ç. Semerci tarafından doktora tezi kapsamında geliştirilmiş özgün bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, özellikle Mesleki ve Teknik Eğitim Fakültesi programlarının sistematik bir şekilde değerlendirilmesi sürecinde kullanılmak üzere tasarlanmıştır. Ölçeğin temel amacı, öğrencilerin veya ilgili paydaşların belirli derslere yönelik genel algılarını, memnuniyet düzeylerini ve programın etkililiğini ölçmektir. Geliştirme tipi […]

Dersleri Genel Değerlendirme Ölçeği Read More »

Derslerde Teknolojinin Kullanılmasına Yönelik Farkındalık Ölçeği

Geliştirme /

Özet Derslerde Teknolojinin Kullanılmasına Yönelik Farkındalık Ölçeği (DTKFÖ), ortaokul öğrencilerinin eğitim sürecinde teknolojinin entegrasyonuna dair algılarını ve bilinç düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir ölçektir. Ölçek, 2016 yılında Necat Dağtekin tarafından yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiştir. Ölçek geliştirme çalışması, öğrencilerin teknoloji kullanımının öğrenmeye katkısı, derse olan ilgiyi artırması ve kalıcı öğrenmeyi sağlaması gibi konulardaki farkındalıklarını belirlemeyi

Derslerde Teknolojinin Kullanılmasına Yönelik Farkındalık Ölçeği Read More »

Derslerde Teknoloji Kullanımına Yönelik Motivasyon Ölçeği

Geliştirme /

Öz Derslerde Teknoloji Kullanımına Yönelik Motivasyon Ölçeği (DTKYMÖ), yükseköğretim düzeyindeki öğrencilerin derslerde kullanılan teknolojiye karşı geliştirdikleri motivasyon düzeylerini ölçmek amacıyla 2019 yılında geliştirilmiş kapsamlı bir psikometrik araçtır. Ölçek, öğrencilerin teknolojik araçları öğrenme süreçlerine entegre etme konusundaki içsel ve dışsal güdülerini belirlemeyi hedeflemektedir. Bu geliştirme çalışması, modern eğitim ortamlarında eğitim teknolojileri kullanımının artmasıyla birlikte, öğrencilerin bu

Derslerde Teknoloji Kullanımına Yönelik Motivasyon Ölçeği Read More »

Derse Katılmama Durumundaki Zaman Yönelimi Ölçeği

Geliştirme /

Özet Derse Katılmama Durumundaki Zaman Yönelimi Ölçeği (DKDZ YÖ), öğrencilerin sınıf içi aktivitelere katılmaktan kaçınma eğilimlerinin altında yatan bilişsel ve zaman yönelimi boyutlarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, özellikle eğitim bağlamında öğrencilerin geçmiş, şimdiki ve gelecekteki zaman perspektiflerinin, derse katılım ve akademik motivasyon davranışları üzerindeki etkilerini tespit etmeyi hedefler. Ölçeğin geliştirme süreci,

Derse Katılmama Durumundaki Zaman Yönelimi Ölçeği Read More »

Derse Katılım Ölçeği

Geliştirme /

Özet Derse Katılım Ölçeği, Abdulkadir Çekin tarafından 2014 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, özellikle ortaokul 5. ve 6. sınıf öğrencilerinin Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersine yönelik katılım düzeylerini ve bu katılıma ilişkin görüşlerini değerlendirmek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek, öğrencilerin derse olan davranışsal, bilişsel ve duygusal bağlılıklarını ölçmeyi hedefleyen bir ölçek geliştirme çalışmasının ürünüdür.

Derse Katılım Ölçeği Read More »

Ders Öğretimini Değerlendirme Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ders Öğretimini Değerlendirme Ölçeği (DÖDÖ), Çetin Semerci tarafından 1998 yılında tamamlanan doktora tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, özellikle yükseköğretim düzeyindeki derslerin ve genel olarak eğitim programlarının kalitesini değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Geliştirme çalışması, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü bünyesinde, mesleki ve teknik eğitim fakültesi programlarının kapsamlı bir şekilde değerlendirilmesi ihtiyacına yanıt olarak ortaya

Ders Öğretimini Değerlendirme Ölçeği Read More »

Destekleme ve Yetiştirme Kurslarına Yönelik Öğretmen Öz Algı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Destekleme ve Yetiştirme Kurslarına Yönelik Öğretmen Öz Algı Ölçeği, Fatih Uğurlu ve Fatma Aylar tarafından 2017 yılında geliştirilmiş bir ölçektir. Bu ölçeğin temel amacı, öğretmenlerin Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) bünyesinde yürütülen Destekleme ve Yetiştirme Kursları (DYK) kapsamındaki rollerine ilişkin öz algılarını, yeterlik inançlarını ve tutumlarını ölçmek ve değerlendirmektir. Ölçek, öğretmenlerin bu özel eğitim ortamlarında

Destekleme ve Yetiştirme Kurslarına Yönelik Öğretmen Öz Algı Ölçeği Read More »

Dijital Ebeveynlik Farkındalık Ölçeği

Geliştirme /

Özet Dijital Ebeveynlik Farkındalık Ölçeği (DEFÖ), Manap ve Durmuş (2020) tarafından geliştirilmiş özgün bir ölçektir. Bu ölçek, ebeveynlerin çocuklarının dijital dünyadaki deneyimlerine, teknoloji kullanım alışkanlıklarına ve bu kullanımla ilişkili risklere yönelik sahip oldukları farkındalık düzeylerini belirlemeyi amaçlamaktadır. Geliştirme çalışması, modern ebeveynlik pratiklerinin dijital dönüşüm sürecinde nasıl değiştiğini ve ebeveynlerin bu yeni ortama ne kadar adapte

Dijital Ebeveynlik Farkındalık Ölçeği Read More »

Dijital Bağımlılık Ölçeği

Geliştirme /

Özet Dijital Bağımlılık Ölçeği (DBÖ), Kesici ve Tunç (2018) tarafından özellikle üniversite öğrencileri arasında yaygınlaşan aşırı ve kompülsif dijital teknoloji kullanımını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, bireylerin dijital araçlara (dijital bağımlılık) karşı geliştirdiği bağımlılık düzeylerini, bu bağımlılığın psikososyal sonuçlarını ve davranışsal belirtilerini bilimsel olarak tespit etmeyi amaçlamaktadır. Geliştirme çalışması, ölçeğin geçerlik ve

Dijital Bağımlılık Ölçeği Read More »

Diğerkâmlık Ölçeği

Geliştirme /

Özet Diğerkâmlık Ölçeği, Kurtman Ersanlı ve N. Doğru-Çabuker tarafından 2015 yılında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, bireylerin diğerkâmlık düzeylerini ve bu yapıyı oluşturan temel boyutları ölçmeyi amaçlar. Toplam 20 maddeden ve iki ana faktörden (Özveri ve Bencillik) oluşan bu ölçek, yapısal geçerliliğini doğrulayıcı faktör analizi bulgularıyla desteklemiştir. Ölçeğin güvenirlik katsayıları kabul edilebilir düzeydedir ve sosyal

Diğerkâmlık Ölçeği Read More »