memjavad

Uzlaşma Eğilimi Ölçeği

Uyarlama /

Özet Uzlaşma Eğilimi Ölçeği (Willingness to Compromise Scale), bireylerin çatışma durumlarında ne ölçüde uzlaşmaya istekli olduğunu ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Bu ölçeğin Türkiye uyarlaması, Hamedoğlu ve arkadaşları (2013) tarafından gerçekleştirilmiştir. Ölçek, tek boyutlu yapısını koruyarak, Türk üniversite öğrencileri örnekleminde geçerlik ve güvenirlik analizleri ile desteklenmiştir. Bu çalışma, ölçeğin psikolojik araştırmalarda ve danışmanlık süreçlerinde […]

Uzlaşma Eğilimi Ölçeği Read More »

Veliye Yönelik Paylaşılan Liderlik Algısı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Veliye Yönelik Paylaşılan Liderlik Algısı Ölçeği, okul ortamında velilerin paylaşılan liderlik uygulamalarına dair algılarını belirlemek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, Yusuf Celal Erol ve Merve Turhan tarafından 2018 yılında geliştirilmiş olup, okul yönetimi ve veli arasındaki işbirliği düzeyini, karar alma süreçlerine katılımı ve algılanan otokratik eğilimleri ölçer. Ölçek, 3 alt faktör ve toplam

Veliye Yönelik Paylaşılan Liderlik Algısı Ölçeği Read More »

Velilerin Fen Dersine Yönelik Tutumları Ölçeği

Geliştirme /

Özet Velilerin Fen Dersine Yönelik Tutumları Ölçeği, 2019 yılında Salih Gülen ve M. Ayaz tarafından geliştirilmiş bir ölçektir. Bu ölçek, ebeveynlerin çocuklarının eğitim hayatında kritik bir rol oynayan Fen Bilimleri dersine karşı sahip oldukları duygusal, bilişsel ve davranışsal eğilimleri, yani tutumları, sistematik olarak ölçmeyi amaçlamaktadır. Geliştirme çalışması, ölçeğin psikometrik özelliklerini, özellikle de yapı geçerliği ve

Velilerin Fen Dersine Yönelik Tutumları Ölçeği Read More »

Velilerin Okul İklimi Algısı Ölçeği

Uyarlama /

Özet Velilerin Okul İklimi Algısı Ölçeği (VOİAÖ), ebeveynlerin çocuklarının devam ettiği eğitim kurumlarındaki genel atmosferi, kişilerarası ilişkileri ve yönetimsel süreçleri nasıl algıladığını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikolojik araçtır. Bu ölçek, H. Yücel Ertem ve Gökhan Gökalp tarafından 2017 yılında Türkçeye uyarlanmıştır. Ölçeğin temel amacı, veli bakış açısıyla okulun fiziksel, sosyal ve duygusal ortamına dair kapsamlı

Velilerin Okul İklimi Algısı Ölçeği Read More »

Velilerin Öğretmenlerle Olan İletişimsel Yeterlilikleri Ölçeği

Geliştirme /

Özet Velilerin Öğretmenlerle Olan İletişimsel Yeterlilikleri Ölçeği, 2003 yılında Zeynep Özçınar tarafından Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü’nde tamamlanan bir doktora tezi kapsamında geliştirilmiş olan bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, velilerin öğretmenlerle kurdukları iletişim süreçlerindeki yeterlilik düzeylerini sistematik olarak değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Ölçeğin geliştirilme amacı, veli-öğretmen iletişiminin kalitesi ile öğrenci başarısı arasındaki potansiyel ilişkileri incelemektir. Bu nedenle,

Velilerin Öğretmenlerle Olan İletişimsel Yeterlilikleri Ölçeği Read More »

Velilerin Öğrencilerle Olan İletişimsel Yeterlilikleri Ölçeği

Geliştirme /

Özet Velilerin Öğrencilerle Olan İletişimsel Yeterlilikleri Ölçeği, 2003 yılında Zeynep Özçınar tarafından Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü’nde sunulan doktora tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçektir. Bu ölçek, velilerin öğrencilerle (çocuklarıyla) kurdukları iletişim süreçlerindeki yeterlilik düzeylerini ve bu yeterliliklerin öğrencilerin akademik başarı düzeyleri ile olan ilişkisini araştırmayı amaçlamıştır. Ölçek, ebeveynlerin iletişim becerilerini, dinleme alışkanlıklarını, geri bildirim verme

Velilerin Öğrencilerle Olan İletişimsel Yeterlilikleri Ölçeği Read More »

Velilerin Matematik Eğitimine Katkısı Ölçeği

Geliştirme /

Öz Velilerin Matematik Eğitimine Katkısı Ölçeği, 2006 yılında Kâmil Yenilmez tarafından ilköğretim düzeyindeki öğrencilerin velilerinin matematik eğitimi sürecine sağladıkları katkı düzeylerini sistematik olarak ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. Bu ölçek, velilerin çocuklarının matematik öğrenimine yönelik tutumlarını, evde sağladıkları destekleyici ortamları ve okul ile olan işbirliği düzeylerini değerlendirmeyi hedefler. Ölçek, özellikle ebeveynlerin matematik başarısı üzerindeki etkisini

Velilerin Matematik Eğitimine Katkısı Ölçeği Read More »

Velilerin İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretimine Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Velilerin İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretimine Tutum Ölçeği, 2004 yılında Nurullah Altaş tarafından geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, ilköğretim seviyesindeki öğrencilerin velilerinin, zorunlu bir ders olan Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (DKAB) dersinin öğretimine yönelik genel tutum düzeylerini belirlemek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek, özellikle velilerin bu dersin gerekliliğine, içeriğine ve öğretim yöntemlerine

Velilerin İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretimine Tutum Ölçeği Read More »

Velilere Yönelik Matematik Kaygı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Velilere Yönelik Matematik Kaygı Ölçeği (VMKÖ), ilkokul öğrencilerinin velilerinin matematik dersine ve matematiksel görevlere ilişkin yaşadıkları kaygı düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, Feyyaz Öztop ve Veli Toptaş tarafından 2019 yılında yürütülen bir çalışma kapsamında oluşturulmuştur. Bu aracın geliştirilme amacı, velilerin matematik kaygısı seviyelerinin çocuklarının akademik başarısı ve matematiğe karşı tutumları üzerindeki

Velilere Yönelik Matematik Kaygı Ölçeği Read More »

Velilerin Bilgisayar Oyunu Bağımlılığına İlişkin Algılarını Belirlemeye Yönelik Ölçek

Geliştirme /

Öz Velilerin Bilgisayar Oyunu Bağımlılığına İlişkin Algılarını Belirlemeye Yönelik Ölçek, bilgisayar oyunu bağımlılığı fenomenine karşı ebeveynlerin sahip olduğu algıları, tutumları ve endişe düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Bu ölçek, Berru Ulusoy ve S. Çelik tarafından 2019 yılında yapılan kapsamlı bir geliştirme çalışmasının sonucudur. Ölçeğin temel amacı, ebeveynlerin çocuklarının oyun alışkanlıklarını ne ölçüde sorunlu

Velilerin Bilgisayar Oyunu Bağımlılığına İlişkin Algılarını Belirlemeye Yönelik Ölçek Read More »