memjavad

Tasarım Geliştirme Aşaması Gözlem Ölçeği

Geliştirme /

Özet Tasarım Geliştirme Aşaması Gözlem Ölçeği, Koç (1997) tarafından hazırlanan yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, ilköğretim düzeyindeki öğrencilerin fen bilgisi, matematik ve resim-iş derslerinde edindikleri teorik bilgileri, pratik iş eğitimi uygulamalarında, yani bir ürünün veya projenin tasarım geliştirme aşamasında ne ölçüde uygulayabildiklerini gözlemlemek ve değerlendirmek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek, öğrencilerin bilgi […]

Tasarım Geliştirme Aşaması Gözlem Ölçeği Read More »

Tartışmacı Tutum Ölçeği-Kısa Formu

Uyarlama /

Özet Tartışmacı Tutum Ölçeği-Kısa Formu (TTÖ-KF), bireylerin tartışmalı konulara yönelik yaklaşımlarını ve bu konulardan kaçınma eğilimlerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Bu form, Turunç, Eser ve Dinç (2018) tarafından Türkçe geçerlilik ve güvenilirlik analizleri yapılarak uyarlanmıştır. Ölçek, 10 maddeden ve Yaklaşma ile Kaçınma olmak üzere iki temel alt boyuttan oluşmaktadır. Kısa form, özellikle akademik

Tartışmacı Tutum Ölçeği-Kısa Formu Read More »

Tarihsel Önem Ölçeği

Geliştirme /

Özet Tarihsel Önem Ölçeği, ortaöğretim öğrencilerinin tarihsel olayların önemine yönelik algılarını ve bu algıları şekillendiren faktörleri incelemek amacıyla Y. Er-Tuna ve M. Safran tarafından 2017 yılında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, öğrencilerin tarihsel düşünme becerileri bağlamında, belirli olayları neden önemli gördüklerini veya görmediklerini sistematik olarak ölçmeyi hedefler. Bu araç, tarih eğitiminde öğrencilerin tarihsel önem kavramına

Tarihsel Önem Ölçeği Read More »

Tarihsel Empati Ölçeği

Geliştirme /

Özet Tarihsel Empati Ölçeği, ergenlerin tarihsel olaylara ve geçmişteki insan deneyimlerine yönelik bilişsel ve duyuşsal empati düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş öz-bildirim tipinde bir ölçme aracıdır. Ölçek, 2019 yılında Çalışkan ve Demir tarafından, tarih eğitimi alanındaki araştırmalarda kullanılmak üzere, geçerlik ve güvenirlik çalışmaları yapılarak Türk kültürüne özgü olarak geliştirilmiştir. Ölçek, tarihsel düşünme becerilerinin önemli bir bileşeni

Tarihsel Empati Ölçeği Read More »

Tarihsel Bakış Açısı Edinme Ölçeği

Uyarlama /

Özet Tarihsel Bakış Açısı Edinme Ölçeği (Tarihsel Bakış Açısı Kazanma Ölçeği olarak da bilinir), tarihsel düşünme becerilerinin temel bileşenlerinden biri olan tarihsel bakış açısı edinme yeteneğini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, E. Dinç ve S. Üztemur tarafından 2018 yılında Türkçeye uyarlama çalışması yapılarak akademik literatüre kazandırılmıştır. Ölçeğin temel amacı, özellikle tarih ve

Tarihsel Bakış Açısı Edinme Ölçeği Read More »

Tarihi Dizilerle Yaşam Boyu Öğrenme Algısı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Tarihi Dizilerle Yaşam Boyu Öğrenme Algısı Ölçeği (TDYÖAÖ), bireylerin tarihi televizyon dizilerini izleme deneyimleri ile yaşam boyu öğrenme algıları arasındaki ilişkiyi ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, özellikle medya tüketiminin ve popüler kültür ürünlerinin bireylerin eğitim ve öğrenme süreçlerine yönelik tutumları üzerindeki etkisini değerlendirmeyi hedefler. Geliştirme çalışması, 2017 yılında Fatma Ünal ve

Tarihi Dizilerle Yaşam Boyu Öğrenme Algısı Ölçeği Read More »

Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Ölçeği (Bağlamsal)

Uyarlama /

Özet Bu ölçek, ortaöğretim öğretmenlerinin Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi (TPAB) düzeylerini bağlamsal bir çerçevede ölçmek amacıyla gerçekleştirilmiş bir uyarlama çalışmasının ürünüdür. Çalışma, öğretmenlerin TPAB düzeylerinin, sınıflarında öğretim teknolojilerini kullanma durumlarına göre nasıl değiştiğini incelemek üzere tasarlanmıştır. Ölçeğin geliştirilmesine temel teşkil eden araştırma, Sinan Bilici ve Çetin Güler tarafından 2016 yılında yayımlanmıştır. Anahtar Kelimeler TPAB, TPACK,

Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Ölçeği (Bağlamsal) Read More »

Teknolojik Pedagojik Alan Bİlgisi – Uygulama Ölçeği

Uyarlama /

Özet Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi – Uygulama Ölçeği (TPACK-Practical) modeli, öğretmenlerin teknoloji, pedagoji ve içerik bilgisini öğretim süreçlerine ne ölçüde ve ne kadar etkili bir şekilde entegre ettiklerini pratik düzeyde değerlendirmek amacıyla uyarlanmış bir psikometrik araçtır. Ölçek, Ay, Karadağ ve Acat (2015) tarafından Türk kültürüne adapte edilmiş ve geçerliği yapısal eşitlik modellemesi (YEM) kullanılarak incelenmiştir.

Teknolojik Pedagojik Alan Bİlgisi – Uygulama Ölçeği Read More »

Teknolojik Bağımlılık Ölçeği

Geliştirme /

Özet Teknolojik Bağımlılık Ölçeği (TBÖ), Gizem Güçlü tarafından 2015 yılında yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş öz bildirimli bir ölçektir. Ölçek, üniversite öğrencilerinin teknolojik cihazlara (bilgisayar, tablet, telefon vb.) yönelik bağımlılık düzeylerini ve bu bağımlılığın yaşamlarına olan yansımalarını değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Ölçek, dört temel boyut altında toplanmakta olup, 5’li Likert ölçeği formatında derecelendirilmiştir. Yapılan güvenirlik analizleri sonucunda

Teknolojik Bağımlılık Ölçeği Read More »

Teknoloji-Donanımlı ve Kazanım-Odaklı Öğrenme Ortamı Envanteri

Uyarlama /

Özet Teknoloji-Donanımlı ve Kazanım-Odaklı Öğrenme Ortamı Envanteri (TOAD), öğrencilerin teknolojiyle donatılmış ve başarı odaklı öğrenme ortamlarına yönelik algılarını ölçmek amacıyla uyarlanmış kapsamlı bir araçtır. Bu envanter, öğrenme ortamının 10 farklı boyutunu inceleyen toplam 77 maddeden oluşmaktadır. Ölçeğin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışmaları Mustafa Çakır tarafından 2011 yılında gerçekleştirilmiştir. Çalışma, ölçeğin Türk kültürüne ve eğitim

Teknoloji-Donanımlı ve Kazanım-Odaklı Öğrenme Ortamı Envanteri Read More »