memjavad

Sınıf Yönetimi Ölçeği

Geliştirme /

Özet Sınıf Yönetimi Ölçeği, ilköğretim okulu öğretmenlerinin sınıfta sergiledikleri yönetim davranışlarını sistematik olarak ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir araştırma aracıdır. Ölçek, İdris Şahin ve Ufuk Altunay tarafından 2011 yılında yayımlanan kapsamlı bir çalışma kapsamında hazırlanmıştır. Temel amacı, eğitimcilerin etkili öğretimi sürdürmek ve pozitif bir öğrenme ortamı oluşturmak için uyguladıkları stratejileri değerlendirmektir. Bu geliştirme ölçeği, eğitim psikolojisi […]

Sınıf Yönetimi Ölçeği Read More »

Sınıf Yönetimi Konusunda Öz Yeterlik İnançlarını Belirleme Ölçeği

Geliştirme /

Özet Sınıf Yönetimi Konusunda Öz Yeterlik İnançlarını Belirleme Ölçeği (SYÖİÖ), öğretmen adaylarının sınıf yönetimine dair sahip oldukları öz yeterlik inançlarını sistematik bir şekilde ölçmek amacıyla Şaban Çetin tarafından 2013 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, öğretmenlik mesleğinin temel becerilerinden biri olan sınıf yönetimi alanındaki bireysel yeterlik algısını değerlendirerek, pedagojik formasyon süreçlerine önemli katkılar sağlamayı

Sınıf Yönetimi Konusunda Öz Yeterlik İnançlarını Belirleme Ölçeği Read More »

Sınıf Yönetimi Kaygısı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Sınıf Yönetimi Kaygısı Ölçeği (SYKÖ), öğretmen adaylarının veya görevdeki öğretmenlerin sınıf yönetimi süreçlerine dair yaşadıkları kaygı düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, özellikle öğretmenlik mesleğine yeni adım atan veya pedagojik formasyon eğitimi alan bireylerin, sınıf ortamını kontrol etme, disiplin sağlama ve öğrencilerin öğrenme motivasyonunu sürdürme gibi temel görevlere yönelik duydukları kaygı

Sınıf Yönetimi Kaygısı Ölçeği Read More »

Sınıf Yönetimi Dersine Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Sınıf Yönetimi Dersine Yönelik Tutum Ölçeği, Tüfekçi (2005) tarafından yürütülen bir Doktora tezi çalışması kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, öğrencilerin üniversite düzeyindeki Sınıf Yönetimi dersine karşı geliştirdikleri duyuşsal eğilimleri ve genel tutum düzeylerini belirlemek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek toplam 35 maddeden oluşmaktadır; bu maddelerin 18 tanesi olumlu tutumu yansıtırken, 17 tanesi olumsuz tutumu

Sınıf Yönetimi Dersine Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

Sınıf Yönetimi Becerileri Ölçeği

Uyarlama /

Özet Sınıf Yönetimi Becerileri Ölçeği, sınıf öğretmenlerinin sınıf içi ortamı düzenleme, öğrenme süreçlerini yönetme ve disiplin sorunlarına müdahale etme yetkinliklerini sistematik olarak değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, Yusuf Ergen tarafından 2016 yılında yürütülen doktora tezi çalışması kapsamında Türkçeye uyarlama yoluyla kazandırılmıştır. Çalışmanın temel odağı, öğretmenlerin sınıf yönetim becerileri ile akademik iyimserlik ve

Sınıf Yönetimi Becerileri Ölçeği Read More »

Sınıf Yönetimi Anlayışı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Sınıf Yönetimi Anlayışı Ölçeği, Metin Kırbaç tarafından 2019 yılında tamamlanan bir doktora tezi kapsamında geliştirilmiş özgün bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, öğretmenlerin sınıf içinde benimsedikleri yönetim yaklaşımlarını ve felsefelerini, genellikle öğrencilerin algıları üzerinden, sistematik olarak ölçmeyi amaçlamaktadır. Ölçeğin temel hedefi, öğretmenlerin yönetim anlayışları ile öğrencilerin okul bağlılığı, okul direnci ve akademik başarısı gibi kritik

Sınıf Yönetimi Anlayışı Ölçeği Read More »

Sınıf Yaşamı Algısı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Sınıf Yaşamı Algısı Ölçeği (SYAÖ), Burak Ayçiçek ve Tuba Yanpar-Yelken tarafından 2021 yılında geliştirilen, öğrencilerin sınıf ortamına dair algılarını kapsamlı bir şekilde ölçmeyi amaçlayan 28 maddelik, çok faktörlü bir psikometrik araçtır. Ölçek, öğrencilerin sınıfta kendilerini nasıl hissettiklerini, akran ilişkilerini ve öğretmenleriyle olan etkileşimlerini değerlendiren üç alt boyuttan oluşmaktadır. Ölçek geliştirme çalışması, aracın yüksek düzeyde

Sınıf Yaşamı Algısı Ölçeği Read More »

Sınıf Topluluğu Ölçeği

Uyarlama /

Özet Sınıf Topluluğu Ölçeği (SÖT), öğrencilerin sınıf ortamlarındaki psikososyal algılarını ve topluluk hislerini değerlendirmek amacıyla kullanılan bir psikolojik ölçme aracıdır. Bu ölçeğin Türkçe’ye uyarlama çalışması, Ebru Öztürk tarafından 2009 yılında gerçekleştirilmiş olup, ölçeğin Türk eğitim bağlamında geçerlik ve güvenirlik standartlarını karşıladığını göstermiştir. Ölçek, öğrencilerin sınıflarına olan duygusal Bağlılık düzeylerini ve sınıfın sağladığı Öğrenme fırsatlarına dair

Sınıf Topluluğu Ölçeği Read More »

Sınıf Rehberlik Uygulamaları Ölçeği

Geliştirme /

Özet Sınıf Rehberlik Uygulamaları Ölçeği, ortaöğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin sınıf rehberliği hizmetlerine yönelik uygulamalarını sistematik olarak değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, öğretmenlerin öğrencilere sağladığı rehberlik faaliyetlerinin kapsamını, sıklığını ve algılanan etkinliğini ölçmeyi hedeflemektedir. Ölçek, R. Yılmaz tarafından 2008 yılında tamamlanan yüksek lisans tezi kapsamında bir geliştirme çalışması olarak ortaya konmuştur. Ölçeğin

Sınıf Rehberlik Uygulamaları Ölçeği Read More »

Sınıf Rehber Öğretmen Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Sınıf Rehber Öğretmen Tutum Ölçeği (SROÖ), 2010 yılında M. Demir tarafından bir yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçektir. Bu ölçek, sınıf rehber öğretmenlerinin, okullarda yürütülen rehberlik ve psikolojik danışmanlık hizmetlerine yönelik sahip oldukları tutum düzeylerini belirlemek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek, öğretmenlerin rehberlik hizmetlerinin gerekliliği, etkililiği ve kendi rollerine dair bakış açılarını nicel olarak değerlendirmeyi

Sınıf Rehber Öğretmen Tutum Ölçeği Read More »