memjavad

Dikkat Eksikliği Hiperaktivite Bozukluğu Olan Çocukların Anadolu-Sak Zekâ Ölçeği

Geliştirme /

Özet Bu akademik çalışma, Dikkat Eksikliği Hiperaktivite Bozukluğu (DEHB) tanısı almış çocukların bilişsel yetenek profillerini derinlemesine incelemek amacıyla Anadolu-Sak Zekâ Ölçeği (ASİS) verilerini kullanmaktadır. Çalışmanın temel amacı, DEHB’li çocukların zekâ testlerinin alt ölçeklerinde gösterdikleri performans farklılıklarını ortaya koymak ve bu farklılıkların bozukluğun doğasıyla ilişkisini araştırmaktır. Bu geliştirme çalışması, DEHB popülasyonuna özgü bilişsel güçlü ve zayıf […]

Dikkat Eksikliği Hiperaktivite Bozukluğu Olan Çocukların Anadolu-Sak Zekâ Ölçeği Read More »

Dil Öğretme Öz Yeterlik Ölçeği

Geliştirme /

Özet Dil Öğretme Öz Yeterlik Ölçeği (DÖÖYÖ), Deregözü ve Gündoğar (2020) tarafından dil öğretmenlerinin veya öğretmen adaylarının dil öğretimine yönelik inançlarını ve yeterlik algılarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. Ölçek, toplam 22 maddeden oluşmakta olup, öğretmenlerin mesleki görevlerini yerine getirme becerilerine duydukları güveni, planlama, uygulama ve ölçme-değerlendirme gibi temel boyutlar üzerinden incelemektedir. Ölçeğin geliştirme çalışması,

Dil Öğretme Öz Yeterlik Ölçeği Read More »

Dil Öğrenmede Çok Kurlu Sistemin Etkililiğine Yönelik Tutum

Geliştirme /

Özet Bu akademik giriş, 2000 yılında K. F. Demir tarafından bir Yüksek Lisans Tezi kapsamında geliştirilen ve yabancı dil öğrenimi bağlamında uygulanan Çok Kurlu Sistemin Etkililiğine Yönelik Tutumu ölçmeyi amaçlayan bir ölçeği tanıtmaktadır. Ölçek, özellikle Gaziantep Üniversitesi Hazırlık Okulu gibi yoğun yabancı dil programlarında kullanılan pedagojik yapılandırmanın öğrenci ve öğretim elemanları üzerindeki algısal ve duyuşsal

Dil Öğrenmede Çok Kurlu Sistemin Etkililiğine Yönelik Tutum Read More »

Dil Öğrenme Stratejileri Ölçeği

Geliştirme /

Özet Dil Öğrenme Stratejileri Ölçeği, 2011 yılında Demet Gülsoy tarafından yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, özellikle yabancı dil eğitimi bağlamında, öğrencilerin ve eğitimcilerin kullandığı dil öğrenme stratejileri türlerini ve kullanım sıklığını belirlemeyi amaçlamaktadır. Çalışma, Hacettepe Üniversitesi’ndeki İngilizce okutmanlarının ve hazırlık sınıfı öğrencilerinin bu stratejilerin kullanımına ve öğretimine ilişkin görüşlerini kapsamlı

Dil Öğrenme Stratejileri Ölçeği Read More »

Dil Kullanım Ölçeği

Geliştirme /

Özet Dil Kullanım Ölçeği, 2003 yılında Lida Eskinazi tarafından bir yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş olan psikometrik bir araçtır. Ölçeğin temel amacı, 5 yaş, 0 ay ile 7 yaş, 12 ay arasındaki çocukların dil kullanım yeteneklerini ve becerilerini standardize edilmiş bir yöntemle belirlemektir. Bu ölçek, özellikle dilin sosyal ve işlevsel bağlamlarda nasıl kullanıldığına (pragmatik boyut)

Dil Kullanım Ölçeği Read More »

Dil Doğruluğu Holistik Ölçeği

Uyarlama /

Özet Dil Doğruluğu Holistik Ölçeği, öğrencinin yazılı metinlerindeki dilbilgisi, kelime seçimi, yazım ve noktalama hataları gibi mekanik unsurların bütünsel olarak değerlendirilmesini amaçlayan bir uyarlama ölçeğidir. Bu araç, özellikle ortaokul öğrencilerinin akıcı yazma becerisi değerlendirmesi kapsamında dilin doğru kullanım düzeyini belirlemek amacıyla Atasoy (2015) tarafından kullanılmıştır. Ölçek, 0’dan 9’a kadar uzanan derecelendirme sistemi aracılığıyla yazılı ürünün

Dil Doğruluğu Holistik Ölçeği Read More »

Dil Bilgisine Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Dil Bilgisine Yönelik Tutum Ölçeği (DBYTÖ), Perihan Gülce Özkaya ve Mehmet Volkan Coşkun tarafından 2018 yılında geliştirilmiş özgün bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, bireylerin dil bilgisi öğrenimine, kullanımına ve bu konudaki eğitim süreçlerine karşı sergiledikleri duygusal, bilişsel ve davranışsal eğilimleri sistematik olarak değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Geliştirme çalışması, ölçeğin psikometrik özelliklerini, özellikle de yapısal geçerlik ve

Dil Bilgisine Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

Dil Bilgisi Tutumu Ölçeği (Grammar Attitude Scale)

Uyarlama /

Özet Dil Bilgisi Tutumu Ölçeği (Grammar Attitude Scale), öğrencilerin dil bilgisi öğrenimine ve öğretimine yönelik duygusal, bilişsel ve davranışsal eğilimlerini ölçmek amacıyla uyarlanmış bir ölçek türüdür. Nuri Karasakaloğlu tarafından 2018 yılında Türkçeye uyarlanan bu araç, özellikle eğitim fakültelerinde öğrenim gören öğretmen adaylarının ve öğrencilerin dil bilgisine karşı geliştirdikleri genel tutumu belirlemeyi hedeflemektedir. Ölçek, dil bilgisine

Dil Bilgisi Tutumu Ölçeği (Grammar Attitude Scale) Read More »

Dil Bilgisi Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Dil Bilgisi Tutum Ölçeği, ortaokul öğrencilerinin dil bilgisi konularına yönelik tutumlarını ölçmek amacıyla 2016 yılında Kevser Er ve F. T. Ünal tarafından geliştirilmiş bir ölçektir. Bu geliştirme çalışması, ölçeğin geçerlik ve güvenirlik özelliklerini detaylı bir şekilde incelemiştir. Ölçek, iki alt boyuttan oluşmakta olup, toplam 31 madde içermektedir. Derecelendirme formatı 5’li Likert tipindedir. Çalışma sonucunda

Dil Bilgisi Tutum Ölçeği Read More »

Dil Başarısı Nedensel Yükleme Ölçeği

Geliştirme /

Özet Dil Başarısı Nedensel Yükleme Ölçeği, Sibel Çağatay tarafından 2018 yılında Hacettepe Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü’nde tamamlanan bir doktora tezi kapsamında geliştirilmiş özgün bir ölçme aracıdır. Ölçek, yabancı dil öğrenimi bağlamında öğrencilerin akademik başarıları veya başarısızlıkları sonrasında sergiledikleri nedensel yükleme algılarını değerlendirmek amacıyla tasarlanmıştır. Geliştirme türünde bir ölçek olan bu araç, dil öğrenenlerin motivasyonel süreçlerini

Dil Başarısı Nedensel Yükleme Ölçeği Read More »