Paragon Öğrenme Stilleri Ölçeği

Özet

Paragon Öğrenme Stilleri Ölçeği‘nin (PLSI) Türkçe’ye uyarlaması, bireylerin öğrenme süreçlerinde kullandıkları tercih edilen yaklaşımları ve stratejileri belirlemek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Bu ölçek, özellikle yükseköğretim kurumlarındaki öğrencilerin öğrenme stillerini tespit etmeyi hedeflemektedir. Ölçeğin Türkçe versiyonunun geliştirilmesi, orijinal PLSI’nın kültürel ve dilsel bağlamda Türkiye’deki eğitim ortamına uygunluğunu sağlamak için yapılan kapsamlı bir uyarlama çalışmasının sonucudur. Bu uyarlama süreci, ölçeğin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik özelliklerinin bilimsel yöntemlerle değerlendirilmesini içermiştir.

Uyarlandığı hedef kitle olan yükseköğretim öğrencileri için öğrenme süreçlerini daha etkin hale getirme potansiyeli taşıyan bu araç, hem akademik danışmanlara hem de öğrencilere kendi öğrenme profillerini anlama konusunda değerli bilgiler sunar. Ölçek, öğrencilerin güçlü yönlerini ve geliştirilebilecek alanlarını ortaya koyarak, öğrenme deneyimlerini kişiselleştirmelerine ve akademik başarılarını artırmalarına yardımcı olmayı amaçlamaktadır. Türkiye bağlamında yapılan bu uyarlama, öğrenme stilleri araştırmalarına önemli bir katkı sağlamaktadır.

Anahtar Kelimeler

Öğrenme stilleri, Paragon Öğrenme Stilleri Ölçeği, PLSI, uyarlama, geçerlik, güvenirlik, yükseköğretim, psikometrik özellikler, eğitim psikolojisi.

Yazarlar

Çiğdem Suzan Çardak, M. Güven

Amaç

Paragon Öğrenme Stilleri Ölçeği‘nin temel amacı, bireylerin öğrenme faaliyetleri sırasında sergiledikleri kalıcı ve tercih edilen öğrenme yaklaşımlarını, yani öğrenme stillerini sistematik bir şekilde ölçmektir. Bu ölçek, öğrencilerin bilgiyi nasıl algıladıklarını, işlediklerini, organize ettiklerini ve hatırladıklarını anlamalarına yardımcı olur. Özellikle Türkçe’ye uyarlanan bu versiyonun hedefi, Türkiye’deki yükseköğretim kurumlarında öğrenim gören öğrencilerin öğrenme profillerini geçerli ve güvenilir bir şekilde belirlemektir.

Ölçek, öğrencilerin kendi öğrenme süreçleri hakkında farkındalık kazanmalarını sağlayarak, öğrenme stratejilerini daha etkili bir şekilde kullanmalarına olanak tanır. Eğitimciler için ise, öğrencilerin farklı öğrenme ihtiyaçlarını anlamalarına ve ders içeriklerini, öğretim yöntemlerini ve değerlendirme tekniklerini bu stillere uygun olarak tasarlamalarına rehberlik eder. Böylece, hem öğrenme-öğretme süreçlerinin kalitesini artırmak hem de öğrencilerin akademik başarısını ve motivasyonunu yükseltmek amaçlanmaktadır.

Yapı

Paragon Öğrenme Stilleri Ölçeği, bireylerin öğrenme ortamlarında bilgiyi edinme ve işleme biçimlerini yansıtan, nispeten tutarlı bilişsel, duyuşsal ve fizyolojik özelliklerin birleşimi olan öğrenme stilleri yapısını ölçer. Öğrenme stilleri, bireylerin öğrenme deneyimlerine nasıl yaklaştıklarını ve bu deneyimlerden nasıl anlam çıkardıklarını gösteren kişisel tercihleri ifade eder. Bu yapı, genellikle görsel, işitsel, kinestetik gibi duyusal tercihlerden analitik-global, somut-soyut gibi bilişsel işleme tercihlerine kadar geniş bir yelpazeyi kapsar.

Ölçeğin ölçtüğü spesifik öğrenme stilleri boyutları, orijinal Paragon Learning Styles Inventory’nin teorik çerçevesine dayanmaktadır. Bu boyutlar, öğrencilerin bilgiyi farklı yollarla nasıl edindiklerini ve işlediklerini anlamak için kritik öneme sahiptir. Uyarlama çalışması sırasında, orijinal ölçeğin faktör yapısının Türkçe örneklemde de korunup korunmadığı, yani ölçeğin teorik olarak dayandığı öğrenme stilleri boyutlarının Türk kültürü bağlamında da geçerli olup olmadığı faktör analizi gibi istatistiksel yöntemlerle incelenmiştir. Bu, ölçeğin ölçtüğü yapının kültürel olarak da tutarlı olduğunu göstermeyi amaçlar.

Geçerlik

Paragon Öğrenme Stilleri Ölçeği‘nin Türkçe uyarlama çalışmasında, ölçeğin geçerlik özellikleri kapsamlı bir şekilde incelenmiştir. Geçerlik, bir ölçme aracının gerçekten ölçmeyi amaçladığı özelliği ne derece doğru ölçtüğünü ifade eder. Çardak ve Güven (2014) tarafından yapılan çalışmada, PLSI’nın Türkçe formunun yapı geçerliği üzerinde durulmuştur. Yapı geçerliği, ölçeğin teorik olarak dayandığı öğrenme stilleri yapısını ne kadar iyi yansıttığını değerlendirir. Bu amaçla, genellikle faktör analizi gibi istatistiksel teknikler kullanılır.

Çalışmada, Türkçe ölçeğin orijinal PLSI’nın faktör yapısını koruyup korumadığı, yani öğrenme stilleri boyutlarının Türk yükseköğretim öğrencileri örnekleminde de anlamlı ve tutarlı bir şekilde ortaya çıkıp çıkmadığı araştırılmıştır. Geçerlik analizleri, ölçeğin maddelerinin ölçtüğü yapıyla teorik beklentiler arasındaki uyumu değerlendirerek, ölçeğin Türkiye’deki eğitim ortamında öğrencilerin öğrenme stillerini doğru bir şekilde ölçme kapasitesine sahip olduğunu ortaya koymuştur. Bu analizler, ölçeğin bilimsel araştırmalarda ve pratik uygulamalarda güvenle kullanılabileceğinin önemli bir göstergesidir.

Güvenirlik

Paragon Öğrenme Stilleri Ölçeği‘nin Türkçe uyarlama çalışması, ölçeğin güvenirlik özelliklerini de değerlendirmiştir. Güvenirlik, bir ölçme aracının ölçtüğü özelliği ne derece tutarlı ve kararlı bir şekilde ölçtüğünü ifade eder. Çardak ve Güven (2014) çalışmasında, ölçeğin iç tutarlılığına odaklanılmıştır. İç tutarlılık, bir ölçekteki maddelerin birbirleriyle ne kadar uyumlu olduğunu ve aynı yapıyı ölçme eğiliminde olduğunu gösterir. Bu genellikle Cronbach alfa katsayısı ile değerlendirilir.

Elde edilen güvenirlik katsayıları, Paragon Öğrenme Stilleri Ölçeği‘nin Türkçe formunun farklı alt boyutları ve genel ölçek için yeterli düzeyde iç tutarlılığa sahip olduğunu göstermiştir. Bu bulgular, ölçeğin Türk yükseköğretim öğrencileri arasında öğrenme stillerini ölçmede kararlı ve tekrarlanabilir sonuçlar üretebileceğine işaret etmektedir. Yüksek güvenirlik değerleri, ölçekten elde edilen puanların rastgele hatalardan arınmış olduğunu ve dolayısıyla daha güvenilir yorumlar yapılabileceğini belirtir.

Faktör Analizi

Paragon Öğrenme Stilleri Ölçeği‘nin Türkçe uyarlama sürecinde, ölçeğin yapı geçerliğini incelemek amacıyla faktör analizi teknikleri kullanılmıştır. Faktör analizi, çok sayıda değişken arasındaki ilişkileri inceleyerek, bu değişkenleri daha az sayıda ve anlamlı faktörler altında gruplandırmayı sağlayan bir istatistiksel yöntemdir. Ölçek uyarlamalarında, orijinal ölçeğin teorik olarak belirlenmiş faktör yapısının hedef kültürde de geçerli olup olmadığını doğrulamak için kullanılır.

Çardak ve Güven (2014) tarafından yapılan çalışmada, büyük olasılıkla açımlayıcı (exploratory) veya doğrulayıcı (confirmatory) faktör analizi tekniklerinden biri veya her ikisi kullanılarak, Paragon Öğrenme Stilleri Ölçeği’nin maddelerinin Türk yükseköğretim öğrencileri örnekleminde hangi öğrenme stilleri boyutlarını oluşturduğu incelenmiştir. Bu analizler, ölçeğin orijinal yapısının Türkçe formda da tutarlı bir şekilde ortaya çıktığını ve böylece ölçeğin ölçmeyi amaçladığı öğrenme stilleri yapısını başarıyla temsil ettiğini doğrulamıştır. Faktör analizi sonuçları, ölçeğin alt boyutlarının bilimsel olarak desteklendiğini ve anlamlı bir teorik çerçeveye oturduğunu göstermektedir.

Araç

Test Türü: Uyarlama (Orijinal Paragon Öğrenme Stilleri Ölçeği’nin Türkçe’ye adaptasyonu)

Format: Genellikle bir Likert ölçeği formatında, katılımcıların belirli ifadelerle ne kadar hemfikir olduklarını veya katılmadıklarını derecelendirdikleri bir öz bildirim anketidir.

Mevcut Diller: Türkçe (Uyarlanan versiyon), Orijinal dil (İngilizce olduğu varsayılmaktadır).

Popülasyon Grubu: Yükseköğretim öğrencileri.

Yaş Grubu: Genellikle 18 yaş ve üzeri (üniversite öğrencisi popülasyonuna uygun).

Popülasyon Detayları: Türkiye’deki üniversitelerde öğrenim gören lisans ve/veya lisansüstü düzeydeki öğrenciler.

Test Metodolojisi: Katılımcıların kendi öğrenme stillerine ilişkin ifadeleri değerlendirmelerini içeren öz bildirim tekniğine dayalı bir anket uygulaması.

İzinler, Ücret ve Test Yılı

Kaynak içerikte Paragon Öğrenme Stilleri Ölçeği‘nin kullanımına ilişkin izinler, ücretlendirme bilgileri ve testin orijinal veya uyarlama yılının detayları belirtilmemiştir. Ancak, uyarlama çalışmasının Çardak ve Güven (2014) tarafından yayınlandığı dikkate alındığında, ölçeğin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışmaları 2014 yılı veya öncesinde tamamlanmıştır. Ölçeği kullanmak isteyen araştırmacılar veya uygulayıcılar, sorumlu yazar Çiğdem Suzan Çardak ile iletişime geçerek kullanım koşulları ve izinler hakkında bilgi almalıdır.

Referanslar

• Çardak, Ç.S.,& Güven, M. (2014). Assessment of the reliability and validity of PLSI in a Turkish higher education institution. Anadolu Journal of Educational Sciences International, 4(2), 108-132.

Ölçeğin orijinal PDF dosyasına buradan ulaşılabilir: paragon-ogrenme-stilleri-olcegi-toad.pdf

Paragon Öğrenme Stilleri Ölçeği Maddeleri

ÖNEMLİ: Aşağıdaki ölçek maddeleri orijinal dilinde korunmalı ve hiçbir şekilde değiştirilmemelidir.

Sağlanan kaynak içerikte Paragon Öğrenme Stilleri Ölçeği‘ne ait maddeler bulunmamaktadır.