memjavad

Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Öğrenciyi Anlama Öz-Yeterlilik Ölçeği

Geliştirme /

Özet Bu ölçek, fen bilimleri öğretmen adaylarının, öğrencilerin öğrenme süreçlerini, bilişsel ve duyuşsal özelliklerini, yanlış kavramalarını ve bireysel ihtiyaçlarını anlama konusundaki öz-yeterlilik düzeylerini belirlemek amacıyla geliştirilmiştir. Ölçek, 2019 yılında Tufan İnaltekin ve Mehmet Saka tarafından bilimsel yöntemlerle geliştirilmiş olup, öğretmen adaylarının mesleki gelişimlerini destekleyecek geri bildirimler sağlamayı hedeflemektedir. Öğrenciyi anlama, etkili pedagojik yaklaşımların temelini oluşturduğundan, […]

Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Öğrenciyi Anlama Öz-Yeterlilik Ölçeği Read More »

Fen Laboratuvar Uygulamalarına Yönelik Davranış Amaçlarını Belirleme Ölçeği

Geliştirme /

Özet Fen Laboratuvar Uygulamalarına Yönelik Davranış Amaçlarını Belirleme Ölçeği (F-LUBABÖ), öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının fen bilimleri dersleri kapsamında laboratuvar uygulamalarını gerçekleştirme niyetlerini ve eğilimlerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. Ölçek, Planlanmış Davranış Teorisi (PDT) çerçevesinde yapılandırılmıştır. Bu teorik temel, bireyin bir davranışı sergileme amacının; o davranışa yönelik tutum, öznel normlar ve algılanan davranış kontrolü gibi

Fen Laboratuvar Uygulamalarına Yönelik Davranış Amaçlarını Belirleme Ölçeği Read More »

Fen Öğretiminde Öz- Yeterlik İnancı Ölçeği

Uyarlama /

Özet Bu çalışma, Fatma Hazır-Bıkmaz (2002) tarafından Türkçe’ye uyarlanan ve fen öğretmenlerinin fen öğretimi süreçlerine yönelik öz-yeterlik inançlarını değerlendirmeyi amaçlayan akademik bir ölçme aracı olan Fen Öğretiminde Öz-Yeterlik İnancı Ölçeği’ne dair kapsamlı bir giriş sunmaktadır. Ölçek, orijinal yapısına uygun olarak iki faktörlü bir yapı sergilemekte olup, uyarlama süreci sonucunda 21 maddeden oluşmaktadır. Ölçek, yanıtlayıcıların inanç

Fen Öğretiminde Öz- Yeterlik İnancı Ölçeği Read More »

Fen Öğrenmeye Yönelik Motivasyon Ölçeği

Geliştirme /

Özet Fen Öğrenmeye Yönelik Motivasyon Ölçeği, Yüksel Dede ve Salih Yaman tarafından 2008 yılında geliştirilmiş bir ölçektir. Ölçek, öğrencilerin fen bilimleri derslerine karşı duydukları içsel ve dışsal motivasyon düzeylerini belirlemeyi amaçlamaktadır. Toplam 23 maddeden ve beş farklı alt boyuttan oluşan bu araç, fen eğitimindeki motivasyonel yapıları kapsamlı bir şekilde incelemek üzere tasarlanmıştır. Ölçeğin psikometrik özellikleri,

Fen Öğrenmeye Yönelik Motivasyon Ölçeği Read More »

Fen Öğrenmede Zihinsel Risk Alma ve Yordayıcılarına İlişkin Algı Ölçeği (FÖZRAY)

Uyarlama /

Özet Fen Öğrenmede Zihinsel Risk Alma ve Yordayıcılarına İlişkin Algı Ölçeği (FÖZRAY), öğrencilerin fen öğrenme sürecinde sergiledikleri zihinsel risk alma davranışlarını ve bu davranışları etkileyen algısal yordayıcıları ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir uyarlama aracıdır. Ölçek, öğrencilerin fen eğitimi ortamlarında yeni fikirlere açıklık, yaratıcı öz-yeterlik, derse yönelik ilgi ve öğretmen desteği algılarını değerlendirmektedir. Yaman ve Köksal (2014)

Fen Öğrenmede Zihinsel Risk Alma ve Yordayıcılarına İlişkin Algı Ölçeği (FÖZRAY) Read More »

Fen Öğrenme Motivasyon Ölçeği

Uyarlama /

Özet Fen Öğrenme Motivasyon Ölçeği (FÖMÖ), öğrencilerin fen bilimleri öğrenimine yönelik içsel ve dışsal motivasyon düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, orijinal bir aracın Türk kültürüne ve diline uygun olarak uyarlama çalışması sonucunda kullanıma sunulmuştur. Uyarlama çalışması, 2020 yılında Isin, Akcay ve Kapici tarafından gerçekleştirilmiş olup, ölçeğin Türkçe konuşan popülasyonlarda fen öğrenimine

Fen Öğrenme Motivasyon Ölçeği Read More »

Fen Öğrenme Becerisi Ölçeği

Uyarlama /

Özet Fen Öğrenme Becerisi Ölçeği (FÖBÖ), bireylerin fen bilimleri alanındaki öğrenme süreçlerinde sergiledikleri temel becerileri ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, Burcu Şenler tarafından 2014 yılında Türkçe’ye uyarlanmıştır. Uyarlama çalışması, ölçeğin orijinal yapısını koruyarak, Türk kültürüne ve eğitim sistemine uygunluğunu, kapsamlı bir geçerlik ve güvenirlik analizi ile doğrulamıştır. Ölçek, özellikle öğrencilerin bilimsel sorgulama

Fen Öğrenme Becerisi Ölçeği Read More »

Fen Öğrenimine Yönelim Ölçeği

Uyarlama /

Özet Uyarlama çalışması Mehmet İkbal Yetişir ve Emine Ceylan tarafından 2015 yılında gerçekleştirilen Fen Öğrenimine Yönelim Ölçeği (FÖY), bireylerin fen bilimleri öğrenimine yönelik motivasyon, yeterlik algıları ve öğrenme stratejilerini ölçmeyi amaçlayan 32 maddelik dört faktörlü bir ölçektir. Ölçek, öğrencilerin öğrenme hedefine yönelim, öz yeterlik, öz düzenleme ve fen öğrenimine verdikleri değeri kapsamaktadır. Yapılan analizler, ölçeğin

Fen Öğrenimine Yönelim Ölçeği Read More »

Fen Öğrenimine Yönelik Motivasyon Ölçeği

Uyarlama /

Özet Fen Öğrenimine Yönelik Motivasyon Ölçeği (SMTSL), öğrencilerin fen bilimleri derslerine karşı gösterdikleri motivasyon düzeylerini ve bu motivasyonu oluşturan alt boyutları belirlemek amacıyla geliştirilmiş bir uyarlama çalışmasının ürünüdür. Ölçek, orijinal formunun güvenilirlik ve geçerlilik analizleri yapılarak Türkçe konuşan öğrenci popülasyonuna standardize edilmiştir. 2007 yılında gerçekleştirilen uyarlama çalışması sonucunda, ölçek 6 alt boyut ve 33 maddeden

Fen Öğrenimine Yönelik Motivasyon Ölçeği Read More »

Fen Öğrenimi Anlayışları Anketi

Uyarlama /

Özet Fen Öğrenimi Anlayışları Anketi (Fen ÖAAn), bilim öğrenimine yönelik bireysel anlayışları ve inançları ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, orijinal İngilizce formunun Türkçeye uyarlaması olup, özellikle fen bilimleri öğretmen adaylarının öğrenme süreçlerine dair sahip oldukları derin yapıları araştırmayı hedefler. Öğrenme anlayışlarının belirlenmesi, eğitim programlarının ve pedagojik yaklaşımların etkinliğini artırmak açısından kritik öneme

Fen Öğrenimi Anlayışları Anketi Read More »