memjavad

Öğretimi Planlama Yeterlik Algısı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretimi Planlama Yeterlik Algısı Ölçeği (ÖPYAÖ), öğretmen adaylarının veya mevcut öğretmenlerin öğretim süreçlerini planlama konularındaki öz yeterlik algılarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Ölçek, Bahadır Gülbahar tarafından 2016 yılında geliştirilmiş olup, geçerlik ve güvenirlik çalışmaları Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi’nde yayımlanmıştır. Bu ölçek, eğitim bilimleri alanında öz yeterlik kavramının öğretimin kritik […]

Öğretimi Planlama Yeterlik Algısı Ölçeği Read More »

Öğretime Yönelik Özgüven Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretime Yönelik Özgüven Ölçeği, 2018 yılında Ahmet Uysal tarafından doktora tezi çalışması kapsamında geliştirilmiş özgün bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, özellikle Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin, öğretim faaliyetlerini etkin bir şekilde planlama, uygulama ve değerlendirme becerilerine yönelik sahip oldukları özgüven düzeylerini ve yeterlik algılarını belirlemek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçeğin geliştirilmesi, öğretmenlerin mesleki yeterliklerini ve sınıf içi performanslarını

Öğretime Yönelik Özgüven Ölçeği Read More »

Öğretime Yönelik Duyuşsal Farkındalık Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretime Yönelik Duyuşsal Farkındalık Ölçeği (ÖYD FÖ), Duman ve Yakar tarafından 2017 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, öğrencilerin belirli bir dersteki öğretim sürecine karşı geliştirdikleri duygusal, motivasyonel ve değer temelli farkındalık düzeylerini ölçmeyi amaçlamaktadır. Öğrencinin derse olan ilgisini, sorumluluk alma düzeyini, öğrenilenleri içselleştirmesini ve yaşamına transfer etme çabasını değerlendiren 37 maddeden oluşmaktadır.

Öğretime Yönelik Duyuşsal Farkındalık Ölçeği Read More »

Öğretimde Tasarım Odaklı Düşünme Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretimde Tasarım Odaklı Düşünme Ölçeği (TODAÖ), Sürmelioğlu ve Erdem (2021) tarafından geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçeğin temel amacı, eğitimcilerin veya öğretmen adaylarının öğretim süreçlerine Tasarım Odaklı Düşünme (Design Thinking) prensiplerini ne ölçüde entegre ettiklerini ve bu yaklaşıma dair yeterliliklerini belirlemektir. Tasarım Odaklı Düşünme, eğitimde yenilikçi problem çözme, empati kurma, fikir üretme ve prototipleme

Öğretimde Tasarım Odaklı Düşünme Ölçeği Read More »

Öğretimde Sosyal Adalet İnançları Ölçeği

Uyarlama /

Özet Öğretimde Sosyal Adalet İnançları Ölçeği, öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının eğitim ortamlarında Sosyal Adalet ilkelerine yönelik sahip oldukları inançları ve tutumları ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. Bu ölçeğin Türkçe’ye Uyarlama çalışması Melehat Gezer (2017) tarafından gerçekleştirilmiştir. Ölçek, 11 maddeden ve iki temel alt boyuttan oluşmaktadır: Olumlu Sosyal Adalet İnançları ve Olumsuz Sosyal Adalet İnançları. Yapı

Öğretimde Sosyal Adalet İnançları Ölçeği Read More »

Öğretimde Planlama ve Değerlendirme Dersine Yönelik Bir Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretimde Planlama ve Değerlendirme Dersine Yönelik Bir Tutum Ölçeği (TOAD), öğretmen adaylarının veya ilgili öğrencilerin, eğitim fakültelerinde yer alan kritik bir mesleki formasyon dersi olan Öğretimde Planlama ve Değerlendirme dersine karşı sahip oldukları tutum düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiştir. Erol Karaca tarafından 2006 yılında geliştirilen bu ölçek, bireylerin dersin önemine, gerekliliğine ve dersten duydukları hoşnutluğa

Öğretimde Planlama ve Değerlendirme Dersine Yönelik Bir Tutum Ölçeği Read More »

Öğretimde Özerk Motivasyon Envanteri (ÖZMOTEN)

Geliştirme /

Özet Öğretimde Özerk Motivasyon Envanteri (ÖZMOTEN), eğitimcilerin öğretim süreçlerine yönelik motivasyonel yönelimlerini ve özerk davranışlarını ölçmek amacıyla Türkçeye uyarlanmış veya Türkiye bağlamında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu envanter, 2019 yılında Tamer Sarı ve Ali Tanrıöğen tarafından yayımlanan geçerlik ve güvenirlik çalışması ile bilimsel alana sunulmuştur. ÖZMOTEN, özellikle Öz Belirleme Kuramı (Self-Determination Theory – SDT) çerçevesinde,

Öğretimde Özerk Motivasyon Envanteri (ÖZMOTEN) Read More »

Öğretimde Bilinçli Farkındalık Ölçeği

Uyarlama /

Özet Öğretimde Bilinçli Farkındalık Ölçeği (ÖBFÖ), öğretmenlerin sınıf içi ortamda ve öğretim faaliyetleri sırasında sahip oldukları Bilinçli Farkındalık düzeylerini ölçmek amacıyla uyarlanmış bir psikometrik araçtır. Ölçek, Aslan-Gördesli ve ark. (2019) tarafından Türkçe diline adapte edilmiştir. Bu uyarlama çalışması, ölçeğin Türkçe konuşan öğretmen popülasyonunda geçerli ve güvenilir bir ölçüm aracı olarak kullanılabileceğini göstermek üzere Psikometrik Özellikler

Öğretimde Bilinçli Farkındalık Ölçeği Read More »

Öğretim Yöntemi Tanılama Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öğretim Yöntemi Tanılama Ölçeği (ÖYTÖ), Erişti ve Akdeniz tarafından 2012 yılında geliştirilmiş, eğitim ortamlarında kullanılan öğretim yöntemleri ve stratejilerini sistematik olarak tanımlamak ve değerlendirmek amacıyla tasarlanmış bir ölçektir. Bu ölçek, eğitimcilerin ve araştırmacıların, öğretim süreçlerinin doğasını, öğretmen merkezli yaklaşımlardan öğrenci merkezli yaklaşımlara kadar uzanan bir yelpazede nesnel bir şekilde analiz etmelerine olanak tanır. Ölçeğin

Öğretim Yöntemi Tanılama Ölçeği Read More »

Öğretim Yaklaşımları Envanteri

Uyarlama /

Özet Öğretim Yaklaşımları Envanteri (ÖYE), akademisyenlerin veya öğretmenlerin eğitim-öğretim süreçlerinde benimsedikleri pedagojik yaklaşımları ve yöntemleri ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu envanterin Türkçe’ye uyarlanması, 2015 yılında Begüm Özaydınlı Tanrıverdi ve A. Geçer tarafından gerçekleştirilmiştir. Uyarlama çalışması, orijinal ölçeğin kültürel bağlamda geçerliğini ve güvenirliğini test etmeyi amaçlamıştır. Envanter, bireylerin öğrenme ve öğretme süreçlerine dair derinlemesine

Öğretim Yaklaşımları Envanteri Read More »