Özet Öğrenci – Öğretmen İlişki Ölçeği-Kısa Formu (ÖÖİÖ-KF), öğrenci ile öğretmen arasındaki dinamik ilişki kalitesini ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Bu ölçek, Ası ve Karabay (2018) tarafından Türkçe’ye uyarlanmıştır ve orijinal formun kısa versiyonudur. Ölçek, özellikle eğitim ortamlarında öğrenci-öğretmen etkileşimini, temel olarak iki ana boyut üzerinden değerlendirir: Çatışma ve Yakınlık. Toplam 15 maddeden oluşan […]
Özet Öfkeye İlişkin Derin Düşünme Ölçeği, bireylerin öfke deneyimlerinden sonra ortaya çıkan bilişsel süreçleri, özellikle de derin düşünme (rumination) eğilimlerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Ölçeğin Türkçe uyarlama çalışması, Seydi Ahmet Satıcı tarafından 2014 yılında gerçekleştirilmiş ve ölçeğin Türk kültürü bağlamındaki psikometrik özellikleri incelenmiştir. Bu uyarlama, öfke tepkilerini takiben ortaya çıkan intikam düşünceleri, öfke
Özet Öğrenci İletişim Doyumu Ölçeği, öğrencilerin eğitim kurumları içerisindeki iletişim süreçlerinden duydukları memnuniyet düzeylerini ölçmek amacıyla Türk kültürüne uyarlanmış bir psikolojik araçtır. Ölçeğin uyarlama çalışması, 2017 yılında Ömer Boztepe tarafından gerçekleştirilmiş olup, öğrencilerin akademik ve sosyal yaşamlarındaki iletişim kalitesini değerlendirmeye odaklanmaktadır. Bu ölçek, özellikle eğitim ortamlarında iletişim doyumu kavramının anlaşılması ve geliştirilmesi açısından önemli bir
Özet Öğrenci Problem Çözme Hakkında Düşünme Ölçeği (ÖPÇHDÖ), orijinal adı Student Thinking About Problem Solving Scale (STAPSS) olan bir psikometrik aracın Türkçe diline uyarlama çalışmasıdır. Bu ölçek, öğrencilerin matematik veya genel akademik bağlamdaki problem çözme süreçlerine yönelik bilişsel ve üstbilişsel (metabilişsel) düşünme biçimlerini, tutumlarını ve stratejilerini değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Ölçek, öğrencilerin bir problemi çözerken nasıl düşündüklerini,
Özet Öğrenci Önokuryazarlık Davranışları Anketi (ÖÖDA), Ayşegül Nergis tarafından 2008 yılında hazırlanan bir yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiştir. Ölçeğin temel amacı, ilköğretim birinci sınıf öğrencilerinin önokuryazarlık davranışları ile annelerinin okuryazarlığa olan ilgisi arasındaki ilişkiyi incelemektir. Anket, özellikle annelerin okuryazarlıkla ilgili tutum ve davranışlarını ölçmek üzere tasarlanmıştır. Bu araç, 5 aşamalı bir Likert tipi derecelendirme formatını
Özet Öğrenci Ölçeği, İsa Deveci tarafından 2011 yılında Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü’nde tamamlanan bir Yüksek Lisans Tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçeğin temel amacı, Fen ve Teknoloji Dersi kapsamında ilköğretim yedinci ve sekizinci sınıflarda öğrencilere verilen ödevler hakkındaki öğrenci görüşlerini sistematik bir şekilde belirlemektir. Ölçek, öğrencilerin ödevlere yönelik tutumlarını, ödevlerin faydasını, zorluğunu
Özet Bu ölçek, Canan Koç tarafından 2014 yılında öğretmenlerin öğrenci merkezli öğretim yöntem ve tekniklerini derslerinde kullanmaya yönelik tutumlarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Ölçek, yapı geçerlik ve güvenilirlik çalışmaları sonucunda 27 maddeden ve dört temel alt boyuttan oluşacak şekilde standardize edilmiştir. Ölçek, bireylerin bu yöntemlere karşı duydukları değeri, gösterdikleri direnci, algıladıkları olumlu etkileri
Öğrenci Merkezli Öğretim Yöntem ve Tekniklerini Kullanmaya Yönelik Tutum Ölçeği Read More »
Özet Öğrenci Memnuniyeti ve Öğrenmede Kendine Güven Ölçeği, özellikle simülasyon temelli eğitim ortamlarında öğrencilerin deneyimlerinden duydukları memnuniyeti ve öğrenme süreçlerine dair sahip oldukları kendine güven düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, P. Karaçay ve H. Kaya tarafından 2017 yılında Türkçe diline uyarlanmıştır. Uyarlama çalışması, ölçeğin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik özelliklerini inceleyerek,
Öğrenci Memnuniyeti ve Öğrenmede Kendine Güven Ölçeği Read More »
Özet Öğrenci Memnuniyet Ölçeği, yükseköğretim kurumlarında sunulan eğitim ve idari hizmetlere yönelik öğrenci memnuniyeti düzeylerini sistematik olarak ölçmek amacıyla 2019 yılında Şimşek, İslim ve Öztürk tarafından geliştirilmiş bir araçtır. Bu ölçek, yükseköğretim kalitesinin değerlendirilmesinde merkezi bir gösterge olarak kabul edilen öğrenci memnuniyeti yapısını hedeflemektedir. Geliştirme çalışması, üniversitelerin kendi performanslarını objektif kriterlere göre değerlendirmelerine ve sürekli
Özet Öğrenci Liderliği Uygulamaları Ölçeği, öğrencilerin çeşitli bağlamlarda sergiledikleri liderlik davranışlarını ve uygulamalarını sistematik olarak ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçeğin Türk kültürüne uyarlama çalışması Büyükoğlu ve Polat (2017) tarafından gerçekleştirilmiştir. Uyarlama sürecinde, ölçeğin orijinal yapısının Türkçe konuşan öğrenci popülasyonunda kültürel ve dilsel açıdan geçerli ve güvenilir bir şekilde kullanılabileceği gösterilmiştir. Ölçek, öğrenci