memjavad

Ortaokul Öğrencileri İçin Okul Motivasyonu Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ortaokul Öğrencileri İçin Okul Motivasyonu Ölçeği (OÖİOMÖ), ortaokul düzeyindeki öğrencilerin okula yönelik genel motivasyon düzeylerini ve yapılarını ölçmek amacıyla 2017 yılında Kaynak, Özhan ve Kan tarafından geliştirilen bir ölçme aracıdır. Bu geliştirme çalışması, Türkiye’deki eğitim bağlamına uygun, güçlü Psikometri özelliklere sahip bir araç sunmayı hedeflemiştir. Ölçek, öğrencilerin öğrenmeye, akademik başarıya ve okul ortamına karşı […]

Ortaokul Öğrencileri İçin Okul Motivasyonu Ölçeği Read More »

Ortaokul Öğrencileri İçin Okul İklimi Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ortaokul Öğrencileri İçin Okul İklimi Ölçeği, ortaokul düzeyindeki öğrencilerin kendi okullarına dair algıladıkları iklimi çok boyutlu olarak ölçmek amacıyla Gökhan Atik ve Oya Yüksel Güneri tarafından 2016 yılında geliştirilmiş öz bildirim tipi bir araçtır. Ölçek, okul ortamındaki adalet, düzen, kişilerarası ilişkiler ve kaynak paylaşımı gibi kritik unsurları değerlendiren 37 maddeden ve 6 alt boyuttan

Ortaokul Öğrencileri İçin Okul İklimi Ölçeği Read More »

Ortaokul Öğrencileri İçin Matematik Tarihi Destekli Matematik Derslerine Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ortaokul Öğrencileri İçin Matematik Tarihi Destekli Matematik Derslerine Yönelik Tutum Ölçeği (TOAD), Nazan Mersin ve Sercan Durmuş tarafından 2021 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, ortaokul düzeyindeki öğrencilerin matematik derslerinin, matematiğin tarihi bağlamı ile desteklenmesi durumuna karşı geliştirdikleri duygusal, bilişsel ve davranışsal eğilimleri sistematik bir şekilde ölçmeyi amaçlamaktadır. Ölçek geliştirme çalışması, matematiğin tarihsel

Ortaokul Öğrencileri İçin Matematik Tarihi Destekli Matematik Derslerine Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

Ortaokul Öğrencileri için Matematiğe Yönelik Tutum Ölçeği

Uyarlama /

Özet Ortaokul Öğrencileri için Matematiğe Yönelik Tutum Ölçeği, matematik dersine ilişkin öğrencilerin duyuşsal eğilimlerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir uyarlama çalışmasıdır. Özgür Şen tarafından 2019 yılında Türkçe’ye uyarlanan bu ölçek, ortaokul düzeyindeki öğrencilerin matematiksel öz benliklerini, matematiğin algılanan kullanışlılığını ve matematik dersine yönelik ilgilerini değerlendirmeyi hedefler. Yapılan istatistiksel analizler sonucunda, ölçeğin 18 maddeden ve orijinal yapısıyla

Ortaokul Öğrencileri için Matematiğe Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

Ortaokul Öğrencileri İçin Konuşma Özyeterlik Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ortaokul Öğrencileri İçin Konuşma Özyeterlik Ölçeği (OÖKÖÖ), öğrencilerin konuşma becerilerine yönelik sahip oldukları yeterlik algılarını ölçmek amacıyla 2021 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Ölçek, öğrencilerin kendilerini ifade etme, dinleyiciyle etkileşim kurma ve konuşma içeriklerini düzenleme gibi alanlardaki inanç düzeylerini belirlemeyi hedefler. Toplam 24 maddeden oluşan bu ölçek, dört temel faktör altında yapılandırılmıştır: Duyuşsal, İçerik,

Ortaokul Öğrencileri İçin Konuşma Özyeterlik Ölçeği Read More »

Ortaokul Öğrencileri İçin Konuşma Kaygısı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ortaokul Öğrencileri İçin Konuşma Kaygısı Ölçeği (OÖK KÖ), ortaokul düzeyindeki öğrencilerin yaşadığı konuşma ve sunum yapma ile ilgili kaygı düzeylerini ölçmek amacıyla 2014 yılında Demir ve Melanlıoğlu tarafından geliştirilmiş psikometrik özellikleri incelenmiş bir araçtır. Ölçek, özellikle öğrencilerin ders içi etkinliklerde, sosyal ortamlarda veya resmi sunumlarda hissettikleri konuşma kaygısı düzeylerini belirlemeyi amaçlamaktadır. Geliştirme çalışması, ölçeğin

Ortaokul Öğrencileri İçin Konuşma Kaygısı Ölçeği Read More »

Ortaokul Öğrencilerine Yönelik Çevre Eğitimi Kavramları Farkındalık Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ortaokul Öğrencilerine Yönelik Çevre Eğitimi Kavramları Farkındalık Ölçeği, 2017 yılında Yağmur Ötün ve çalışma arkadaşları (Artun, Temur ve Tozlu) tarafından geliştirilmiş, ortaokul düzeyindeki öğrencilerin temel çevre eğitimi kavramlarına dair bilgi ve farkındalık düzeylerini ölçmeye odaklanan standart bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, özellikle Türkiye Cumhuriyeti eğitim sistemi bağlamında, öğrencilerin sahip olduğu ekolojik okuryazarlık ve sürdürülebilirlik

Ortaokul Öğrencilerine Yönelik Çevre Eğitimi Kavramları Farkındalık Ölçeği Read More »

Ortaokul Öğrencilerinin Kavramsal Öğrenmede Zihinsel Durumlarının Belirlenmesi Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ortaokul Öğrencilerinin Kavramsal Öğrenmede Zihinsel Durumlarının Belirlenmesi Ölçeği, Aysel Kocakülah ve Nevin Uslu tarafından 2019 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, öğrencilerin kavramsal öğrenme süreçleri sırasında deneyimledikleri zihinsel ve duygusal durumları tespit etmeyi amaçlamaktadır. Ölçek, 35 maddeden ve dört alt boyuttan oluşmaktadır: Niyet, Duygu, İç Zihinsel Durumlar ve Dış Zihinsel Durumlar. Geliştirme aşamasında,

Ortaokul Öğrencilerinin Kavramsal Öğrenmede Zihinsel Durumlarının Belirlenmesi Ölçeği Read More »

Ortaokul Öğrencilerinin Direnç Davranışları Ölçeği

Geliştirme /

Öz Ortaokul Öğrencilerinin Direnç Davranışları Ölçeği (OÖDDÖ), Ece Yolcu ve Mehmet Sarı tarafından 2020 yılında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçeğin temel amacı, ortaokul öğrencileri arasında gözlemlenen çeşitli direnç davranışlarının sistematik bir şekilde ölçülmesini sağlamaktır. Okul ortamında öğrencilerin kurallara, öğretmen otoritesine veya akademik görevlere karşı gösterdikleri direnç davranışları, öğrenme süreçlerini ve sosyal uyumu olumsuz etkileyebilmektedir.

Ortaokul Öğrencilerinin Direnç Davranışları Ölçeği Read More »

Ortaokul Öğrencilerinin Dijital Ortamda Ahlaki Değerlere Dönük Algıları Ölçeği

Geliştirme /

Özet Ortaokul Öğrencilerinin Dijital Ortamda Ahlaki Değerlere Dönük Algıları Ölçeği, ortaokul düzeyindeki öğrencilerin dijital ortamlar içerisinde sergiledikleri ahlaki değerlere yönelik algılarını ve tutumlarını ölçmek amacıyla 2021 yılında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Toplam 17 maddeden oluşan bu ölçek, öğrencilerin çevrimiçi etkileşimlerdeki mahremiyet, nezaket, merhamet, dürüstlük, hakkaniyet ve sorumluluk gibi temel ahlaki boyutlardaki algılarını üç ana faktör

Ortaokul Öğrencilerinin Dijital Ortamda Ahlaki Değerlere Dönük Algıları Ölçeği Read More »