Özet Dijital Yazma Ölçeği (Digital Writing Scale), öğretmen adaylarının dijital yazma yeterliliklerini ve bu süreçlere yönelik algılarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş güvenilir ve geçerli bir psikometrik araçtır. Ölçek, 2020 yılında Oğuzhan Atabek tarafından tasarlanmış ve valide edilmiştir. Temel olarak, öğretmen yetiştirme programlarında teknoloji entegrasyonu ve dijital becerilerin önemini değerlendirmek için kritik bir rol oynamaktadır. Ölçek, toplam […]
Özet Dijital Yazma için Tutum Ölçeği (DWS), bireylerin dijital ortamlarda yazma eylemine karşı geliştirdikleri duygusal, bilişsel ve davranışsal eğilimleri ölçmek amacıyla 2021 yılında geliştirilmiş bir Ölçek Geliştirme çalışmasının ürünüdür. Bu Tutum Ölçeği, özellikle yükseköğretim düzeyindeki öğrencilerin ve eğitimcilerin dijital araçları kullanarak metin üretmeye yönelik yaklaşımlarını sistematik olarak değerlendirmeyi hedefler. Ölçek, dijital teknolojilerin eğitim ve günlük
Özet Bu akademik çalışma, Dikkat Eksikliği Hiperaktivite Bozukluğu (DEHB) tanısı almış çocukların bilişsel yetenek profillerini derinlemesine incelemek amacıyla Anadolu-Sak Zekâ Ölçeği (ASİS) verilerini kullanmaktadır. Çalışmanın temel amacı, DEHB’li çocukların zekâ testlerinin alt ölçeklerinde gösterdikleri performans farklılıklarını ortaya koymak ve bu farklılıkların bozukluğun doğasıyla ilişkisini araştırmaktır. Bu geliştirme çalışması, DEHB popülasyonuna özgü bilişsel güçlü ve zayıf
Dikkat Eksikliği Hiperaktivite Bozukluğu Olan Çocukların Anadolu-Sak Zekâ Ölçeği Read More »
Özet Dil Öğretme Öz Yeterlik Ölçeği (DÖÖYÖ), Deregözü ve Gündoğar (2020) tarafından dil öğretmenlerinin veya öğretmen adaylarının dil öğretimine yönelik inançlarını ve yeterlik algılarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. Ölçek, toplam 22 maddeden oluşmakta olup, öğretmenlerin mesleki görevlerini yerine getirme becerilerine duydukları güveni, planlama, uygulama ve ölçme-değerlendirme gibi temel boyutlar üzerinden incelemektedir. Ölçeğin geliştirme çalışması,
Özet Bu akademik giriş, 2000 yılında K. F. Demir tarafından bir Yüksek Lisans Tezi kapsamında geliştirilen ve yabancı dil öğrenimi bağlamında uygulanan Çok Kurlu Sistemin Etkililiğine Yönelik Tutumu ölçmeyi amaçlayan bir ölçeği tanıtmaktadır. Ölçek, özellikle Gaziantep Üniversitesi Hazırlık Okulu gibi yoğun yabancı dil programlarında kullanılan pedagojik yapılandırmanın öğrenci ve öğretim elemanları üzerindeki algısal ve duyuşsal
Dil Öğrenmede Çok Kurlu Sistemin Etkililiğine Yönelik Tutum Read More »
Özet Dil Öğrenme Stratejileri Ölçeği, 2011 yılında Demet Gülsoy tarafından yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, özellikle yabancı dil eğitimi bağlamında, öğrencilerin ve eğitimcilerin kullandığı dil öğrenme stratejileri türlerini ve kullanım sıklığını belirlemeyi amaçlamaktadır. Çalışma, Hacettepe Üniversitesi’ndeki İngilizce okutmanlarının ve hazırlık sınıfı öğrencilerinin bu stratejilerin kullanımına ve öğretimine ilişkin görüşlerini kapsamlı
Özet Dil Kullanım Ölçeği, 2003 yılında Lida Eskinazi tarafından bir yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş olan psikometrik bir araçtır. Ölçeğin temel amacı, 5 yaş, 0 ay ile 7 yaş, 12 ay arasındaki çocukların dil kullanım yeteneklerini ve becerilerini standardize edilmiş bir yöntemle belirlemektir. Bu ölçek, özellikle dilin sosyal ve işlevsel bağlamlarda nasıl kullanıldığına (pragmatik boyut)
Özet Dil Doğruluğu Holistik Ölçeği, öğrencinin yazılı metinlerindeki dilbilgisi, kelime seçimi, yazım ve noktalama hataları gibi mekanik unsurların bütünsel olarak değerlendirilmesini amaçlayan bir uyarlama ölçeğidir. Bu araç, özellikle ortaokul öğrencilerinin akıcı yazma becerisi değerlendirmesi kapsamında dilin doğru kullanım düzeyini belirlemek amacıyla Atasoy (2015) tarafından kullanılmıştır. Ölçek, 0’dan 9’a kadar uzanan derecelendirme sistemi aracılığıyla yazılı ürünün
Özet Dil Bilgisine Yönelik Tutum Ölçeği (DBYTÖ), Perihan Gülce Özkaya ve Mehmet Volkan Coşkun tarafından 2018 yılında geliştirilmiş özgün bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, bireylerin dil bilgisi öğrenimine, kullanımına ve bu konudaki eğitim süreçlerine karşı sergiledikleri duygusal, bilişsel ve davranışsal eğilimleri sistematik olarak değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Geliştirme çalışması, ölçeğin psikometrik özelliklerini, özellikle de yapısal geçerlik ve
Özet Dil Bilgisi Tutumu Ölçeği (Grammar Attitude Scale), öğrencilerin dil bilgisi öğrenimine ve öğretimine yönelik duygusal, bilişsel ve davranışsal eğilimlerini ölçmek amacıyla uyarlanmış bir ölçek türüdür. Nuri Karasakaloğlu tarafından 2018 yılında Türkçeye uyarlanan bu araç, özellikle eğitim fakültelerinde öğrenim gören öğretmen adaylarının ve öğrencilerin dil bilgisine karşı geliştirdikleri genel tutumu belirlemeyi hedeflemektedir. Ölçek, dil bilgisine
Dil Bilgisi Tutumu Ölçeği (Grammar Attitude Scale) Read More »