Dil Öğrenme Stratejileri Ölçeği

Özet

Dil Öğrenme Stratejileri Ölçeği, 2011 yılında Demet Gülsoy tarafından yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, özellikle yabancı dil eğitimi bağlamında, öğrencilerin ve eğitimcilerin kullandığı dil öğrenme stratejileri türlerini ve kullanım sıklığını belirlemeyi amaçlamaktadır. Çalışma, Hacettepe Üniversitesi’ndeki İngilizce okutmanlarının ve hazırlık sınıfı öğrencilerinin bu stratejilerin kullanımına ve öğretimine ilişkin görüşlerini kapsamlı bir şekilde incelemek üzere tasarlanmıştır.

Ölçek, dil öğrenme sürecindeki bireysel farklılıkları ve başarıyı etkileyen bilişsel ve üstbilişsel yaklaşımları değerlendiren bir geliştirme çalışması ürünüdür. Elde edilen veriler, öğrencilerin öğrenme süreçlerini optimize etmelerine yardımcı olacak pedagojik yaklaşımların geliştirilmesine katkı sağlamıştır.

Anahtar Kelimeler

Dil öğrenme stratejileri, İngilizce, yabancı dil eğitimi, hazırlık sınıfı öğrencileri, ölçek geliştirme, İngilizce okutmanları, öğrenme stilleri.

Yazarlar

Demet Gülsoy

Amaç

Dil Öğrenme Stratejileri Ölçeği’nin temel amacı, İngilizce öğrenen hazırlık sınıfı öğrencileri ve bu öğrencilere ders veren okutmanların dil öğrenme stratejileri kullanım düzeylerini tespit etmektir. Ölçek, öğrencilerin öğrenme sürecinde hangi bilişsel, üstbilişsel, duyuşsal ve sosyal stratejileri tercih ettiklerini belirleyerek, dil öğretim metodolojilerinin bu stratejilere uygun olarak yeniden düzenlenmesine zemin hazırlamaktadır.

Bu aracın geliştirilmesi, öğrencilerin dil öğrenimindeki zorlukları aşmalarına yardımcı olacak etkili stratejilerin tanımlanmasına ve bu stratejilerin öğretmenler tarafından sınıf ortamında nasıl teşvik edileceğine dair önemli bilgiler sağlamayı hedeflemiştir. Ölçek, hem öğrencilerin öz-bildirim yoluyla strateji kullanımlarını ölçmekte hem de okutmanların strateji öğretimine dair görüşlerini toplamaktadır.

Yapı

Ölçeğin ölçtüğü temel psikometrik yapı (konstürkt), Dil Öğrenme Stratejileridir. Bu yapı genellikle Oxford (1990) tarafından tanımlanan çerçeveye benzer şekilde, doğrudan (hafıza, bilişsel, telafi) ve dolaylı (üstbilişsel, duyuşsal, sosyal) stratejiler olmak üzere alt boyutlara ayrılmaktadır. Ancak, bu ölçeğin tam faktör yapısı tezin özetinde detaylandırılmamıştır.

Ölçek, öğrencilerin bilinçli olarak kullandıkları öğrenme yaklaşımlarını, örneğin bilgiyi organize etme, pratik yapma, kaygıyı azaltma veya anadili konuşanlarla etkileşim kurma gibi eylemleri ölçmeye odaklanmaktadır. Geliştirme süreci, bu stratejilerin Türk bağlamındaki İngilizce öğrenicileri için geçerliliğini sağlamayı amaçlamıştır.

Geçerlik

Ölçeğin geçerlik çalışmaları hakkında kaynakta spesifik bir istatistiksel bilgi (“-“) bulunmamaktadır. Ancak bir yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilen ölçekte, genellikle içerik geçerliği için uzman görüşüne başvurulduğu ve yapı geçerliğini test etmek amacıyla Faktör Analizi yöntemlerinin kullanıldığı varsayılmaktadır. Geçerlik çalışmalarının, ölçeğin gerçekten dil öğrenme stratejilerini ölçtüğünü kanıtlamak için yürütülmüş olması gerekmektedir.

Güvenirlik

Ölçeğin güvenirlik verilerine dair kaynakta spesifik bir istatistiksel bilgi (“-“) sunulmamıştır. Tipik olarak, geliştirme çalışmalarında iç tutarlılık katsayısı (Cronbach’s Alpha) hesaplanarak ölçeğin güvenilirliği ortaya konur. Yüksek iç tutarlılık, ölçek maddelerinin aynı yapıyı tutarlı bir şekilde ölçtüğünü gösterir.

Faktör Analizi

Ölçeğin faktör yapısına ilişkin detaylı bilgi mevcut kaynakta paylaşılmamıştır. Bir dil öğrenme stratejileri ölçeği geliştirilirken, genellikle Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) ve/veya Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) uygulanır. Bu analizler, ölçek maddelerinin hangi alt boyutlar altında toplandığını ve teorik yapıyla uyumunu belirlemek için kritik öneme sahiptir. Beklenen faktörler, öğrencilerin bilişsel ve üstbilişsel strateji kullanımlarını temsil eden alt ölçekler olabilir.

Araç

Test Type: Geliştirme

Format: Kaynakta derecelendirme bilgisi (“-“) yer almamaktadır. Ancak, bu tür strateji ölçeklerinin genellikle 5’li veya 6’lı Likert tipi bir derecelendirme formatına sahip olduğu (Örneğin: “Hiçbir zaman”dan “Her zaman”a) tahmin edilmektedir.

Language Available: Türkçe (Orijinal geliştirme dili)

Population Group: Yabancı dil öğrenen öğrenciler ve yabancı dil okutmanları.

Age Group: Üniversite öğrencileri (Hazırlık Sınıfı) ve yetişkin eğitimciler.

Population Details: Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü’ne bağlı İngilizce okutmanları ve hazırlık sınıfı öğrencileri.

Test Methodology: Öz Bildirim Ölçeği / Anket.

Anahtar Kelimeler

Dil stratejileri, bilişsel stratejiler, üstbilişsel stratejiler, İngilizce öğrenimi, yüksek lisans tezi, Demet Gülsoy, Hacettepe Üniversitesi.

Yazarlar

Author ORCID Identifier: Bilinmiyor.

Affiliation Email addresses: [email protected]

Correspondence Address: Çalışmanın yapıldığı kurum: Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.

İzinler, Ücret ve Test Yılı

Test Yılı: 2011

İzinler ve Ücret: Ölçek, akademik bir yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiştir. Kullanım izinleri ve olası ücretlendirme için sorumlu yazar Demet Gülsoy ile iletişime geçilmesi önerilmektedir. İletişim e-posta adresi: [email protected].

Kaynaklar

• Gülsoy, D. (2011). İngilizce okutmanlarının ve hazırlık sınıfı öğrencilerinin dil öğrenme stratejilerinin kullanımına ve öğretimine ilişkin görüşleri (Yüksek lisans tezi). Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
• Tezin YÖK Ulusal Tez Merkezi bağlantısı: tez.yok.gov.tr

Ölçeğin orijinal PDF dosyası aşağıdaki bağlantıdan indirilebilir:

• dil-ogrenme-stratejileri-olcegi-toad.pdf

Dil Öğrenme Stratejileri Ölçeği Maddeleri

IMPORTANT: The original scale items were not provided in the source content and thus cannot be listed here. The complete set of items is contained within the high-quality source (Yüksek Lisans Tezi) linked in the References section.