Özet Okul Tükenmişlik Ölçeği (OTÖ), öğrencilerin okul ortamında yaşadıkları duygusal, zihinsel ve fiziksel yorgunluk düzeylerini ölçmek amacıyla uyarlanmış bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, tükenmişlik kavramının akademik çevreye özgü belirtilerini, özellikle de duygusal tükenme, duyarsızlaşma ve düşük kişisel başarı olmak üzere üç temel alt boyut üzerinden değerlendirmektedir. Ölçeğin Türkçe uyarlaması, Türk kültürüne özgü geçerlik ve güvenirlik […]
Özet Okul Tükenmişlik Envanteri (OTE), öğrencilerin akademik ortamda yaşadıkları tükenmişlik düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikolojik ölçektir. Bu ölçek, Zekeriya Çam ve Serdar Öğülmüş tarafından 2017 yılında Türkçeye uyarlanmıştır. Uyarlama çalışması, orijinal ölçeğin kültürel ve dilsel eşdeğerliğini sağlayarak, Türk öğrenci popülasyonunda geçerli ve güvenilir bir ölçüm aracı olarak kullanılabilmesi için gerekli psikometrik nitelikleri incelemiştir. OTE,
Özet Okul Yöneticilerinin Teknolojik Liderlik Ölçeği, H. Bostancı tarafından 2010 yılında tamamlanan bir yüksek lisans tezi kapsamında bir uyarlama ölçeği olarak geliştirilmiştir. Bu araç, eğitim kurumlarında görev yapan yöneticilerin bilgi ve iletişim teknolojilerini (BİT) etkin bir şekilde kullanma, entegre etme ve yönetme konusundaki teknolojik liderlik yeterliliklerini değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Ölçek, okul yöneticilerinin dijital çağın gerektirdiği vizyoner
Özet Okul- Aile İşbirliğinin Eğitim Kurumuna Katkısını Değerlendirme Formu, Gözde İnal tarafından 2006 yılında hazırlanan bir Yüksek Lisans Tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçektir. Bu form, özellikle okul öncesi eğitim kurumlarında (anaokulları ve anasınıfları) görev yapan öğretmenlerin, velilerin eğitim programlarına katılımı hakkındaki görüşlerini ve bu katılımın kuruma sağladığı katkıları değerlendirmek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek, Okul-Aile İşbirliği mekanizmalarının
Okul- Aile İşbirliğinin Eğitim Kurumuna Katkısını Değerlendirme Formu Read More »
Özet Okul Zorbalığına İlişkin Öğretmen Tutumları Ölçeği, Binnur Yeşilyaprak ve Işıl Dursun-Balanuye tarafından 2012 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, öğretmenlerin okul ortamında karşılaştıkları zorbalık olaylarına yönelik sergiledikleri çeşitli tutumları ve inançları psikometrik olarak değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Ölçek, 4 alt boyuttan ve toplam 25 maddeden oluşmaktadır. Öğretmenlerin zorbalık davranışlarını ele alış biçimlerini, pedagojik yaklaşımlarını ve
Okul Zorbalığına İlişkin Öğretmen Tutumları Ölçeği Read More »
Özet Okul Yönetimine Aile Katılımı Ölçeği, ebeveynlerin okulun idari süreçlerine ve karar alma mekanizmalarına ne ölçüde dahil olduğunu sistematik olarak ölçmek amacıyla 2013 yılında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçeğin geliştirilmesi, eğitim araştırmaları alanında, okul-aile işbirliğinin yönetimsel boyutunu nicel olarak analiz etme ihtiyacına yanıt olarak ortaya çıkmıştır. Bu ölçek, okul yöneticilerinin ve eğitim politikası yapıcılarının, aile
Özet Okul Yönetiminde Kayırmacılığa İlişkin Ölçek, Erdem ve Meriç (2012) tarafından geliştirilmiş, okul yönetim süreçlerinde algılanan kayırmacılık düzeylerini ölçmeyi amaçlayan psikometrik bir araçtır. Ölçek, toplam 25 maddeden ve dört alt boyuttan oluşmaktadır: Değerlendirme, Koordinasyon, Örgütleme ve Planlama. Yüksek düzeyde güvenilirliğe sahip olan bu ölçek, sosyal bilimler araştırmalarında okul yöneticilerinin etik dışı uygulamalarını ve bunların öğretmenler
Özet Okul Yönetiminde Kayırmacılık Ölçeği, Erdem ve Meriç (2012) tarafından okul yöneticileri ve öğretmenler arasındaki kayırmacılık algısını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Ölçek, okul yönetiminde gözlemlenen taraflı uygulamaların düzeyini tespit etmeyi amaçlamaktadır. Geliştirme çalışması sonucunda 25 maddeden oluşan ve 4 alt boyuta sahip olduğu belirlenen bu ölçek, yüksek düzeyde güvenilirlik ve geçerlilik kanıtları sunmaktadır.
Özet Okul Yönetimi Kuramsal Yönelim Ölçeği, eğitim yöneticilerinin (okul müdürlerinin) uygulamalarındaki kuramsal eğilimleri ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. Bu ölçek, özellikle öğretmenlerin, okul müdürlerinden bekledikleri tutum ve davranışları, çağdaş yönetim kuramları çerçevesinde değerlendirmeye odaklanmaktadır. Ölçek, Toprakçı (1999) tarafından doktora tezi kapsamında geliştirilmiş olup, okul yönetimindeki teorik yaklaşımların pratik yansımalarını araştırmayı hedeflemiştir. Ölçeğin temel amacı, idareci
Özet Okul Yöneticisinin Yeterlikleri Ölçeği, 2019 yılında Nuray Sevinç ve Hacı Arslan tarafından geliştirilen, okul yöneticilerinin sahip olması gereken çeşitli yeterlikleri ölçmeyi amaçlayan bir psikometrik araçtır. Ölçek, eğitim kurumlarında başarılı yönetim için gerekli olan beceri ve bilgi düzeylerini belirlemek üzere tasarlanmıştır. Bu çalışma, ölçeğin geliştirilme sürecini, yapı geçerliğini ve güvenirlik analizlerini içermektedir. Ölçek geliştirme çalışması,