Uncategorized

Fen Laboratuvarı Kullanımına Yönelik Öz Yeterlik Ölçeği

Geliştirme /

Özet Öz yeterlik, bireyin belirli bir görevi veya hedefi başarıyla gerçekleştirebileceğine dair inancını ifade eden merkezi bir psikolojik yapıdır. Fen Laboratuvarı Kullanımına Yönelik Öz Yeterlik Ölçeği, fen bilimleri eğitimi alanında, özellikle laboratuvar ortamlarında öğrencilerin veya öğretmen adaylarının sahip olduğu yeterlik algılarını ölçmek amacıyla geliştirilmiştir. Bu ölçek, bireylerin laboratuvar ekipmanlarını kullanma, deneyleri güvenli ve etkin bir […]

Fen Laboratuvarı Kullanımına Yönelik Öz Yeterlik Ölçeği Read More »

Fen Laboratuvarı Kaygı Ölçeği (FLKÖ)

Geliştirme /

Özet Fen Laboratuvarı Kaygı Ölçeği (FLKÖ), öğrencilerin fen bilimleri derslerinin laboratuvar ortamlarında deney yapma, ekipman kullanma ve prosedürleri takip etme gibi durumlara yönelik yaşadıkları spesifik kaygı düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Ölçek, Hakan Uşaklı ve Ersin Akpınar tarafından 2015 yılında geliştirilmiştir. Bu ölçek, fen eğitiminde öğrencilerin laboratuvar uygulamalarına yönelik tutumlarını ve başarılarını olumsuz

Fen Laboratuvarı Kaygı Ölçeği (FLKÖ) Read More »

Fen Laboratuvarı Girişimcilik Ölçeği

Geliştirme /

Özet Fen Laboratuvarı Girişimcilik Ölçeği (FLGÖ), Harun Çelik, Ahmet Bacanak ve Emine Çakır tarafından 2015 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, öğrencilerin fen laboratuvarı ortamlarındaki girişimcilik özelliklerini ve eğilimlerini değerlendirmek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek, toplam 28 maddeden ve dört ana alt boyuttan oluşmaktadır: İletişim-Öz-Etkinliği, Yaratıcılık, Risk Alma ve Başarı İhtiyacı. Araştırmacılar, ölçeğin geliştirme aşamasında psikometrik

Fen Laboratuvarı Girişimcilik Ölçeği Read More »

Fen Öğretiminde Öz-Yeterlik İnancı Ölçeği

Uyarlama /

Özet Fen Öğretiminde Öz-Yeterlik İnancı Ölçeği, öğretmenlerin veya öğretmen adaylarının fen derslerini öğretme yeteneklerine dair kişisel inançlarını ve yeterlik algılarını değerlendirmek amacıyla uyarlama yoluyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, bireylerin zorlu öğretim durumlarıyla başa çıkma, öğrencileri motive etme ve öğrenme hedeflerine ulaşmalarını sağlama konusundaki güven düzeylerini belirlemeyi hedefler. Ölçeğin Türkçe adaptasyonu F. H. Bıkmaz

Fen Öğretiminde Öz-Yeterlik İnancı Ölçeği Read More »

Fen ve Teknoloji Derslerinde Verilen Ödevlere Yönelik Öğretmen Ödev Ölçeği

Geliştirme /

Özet Bu ölçek, İsa Deveci ve İbrahim Önder tarafından 2013 yılında gerçekleştirilen kapsamlı bir ölçek geliştirme çalışmasının parçası olarak oluşturulmuştur. Ölçeğin temel amacı, Fen ve Teknoloji derslerinde görev yapan öğretmenlerin öğrencilere verdikleri ödevlere yönelik algılarını, tutumlarını ve pratik davranışlarını geçerli ve güvenilir bir biçimde ölçmektir. Ölçek, öğretmenlerin ödevin işlevi, ödeve yönelik tutumu ve ödev verme

Fen ve Teknoloji Derslerinde Verilen Ödevlere Yönelik Öğretmen Ödev Ölçeği Read More »

Fen ve Teknoloji Derslerinde Verilen Ödevlere Yönelik Öğrenci Ödev Ölçeği

Geliştirme /

Özet Fen ve Teknoloji Derslerinde Verilen Ödevlere Yönelik Öğrenci Ödev Ölçeği, Deveci ve Önder (2013) tarafından, öğrencilerin Fen ve Teknoloji derslerinde kendilerine verilen ödevlere ilişkin algılarını, tutumlarını ve davranışlarını ölçmek amacıyla geliştirilmiştir. Ölçek, öğrencilerin ödevin işlevine, ödevlere yönelik genel tutumlarına ve ödev yapma süreçlerindeki davranış biçimlerine odaklanan üç alt boyuttan oluşmaktadır. Bu geliştirme çalışması, öğrenci,

Fen ve Teknoloji Derslerinde Verilen Ödevlere Yönelik Öğrenci Ödev Ölçeği Read More »

Fen ve Teknoloji Dersine Yönelik Kendi Kendine Öğrenme Becerileri Ölçeği

Geliştirme /

Özet Fen ve Teknoloji Dersine Yönelik Kendi Kendine Öğrenme Becerileri Ölçeği, Meryem Nur Aydede ve Turgut Kesercioğlu tarafından 2009 yılında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, öğrencilerin Fen ve Teknoloji Dersi kapsamında sergiledikleri kendi öğrenme süreçlerini planlama, izleme ve değerlendirme yeteneklerini ölçmeyi amaçlamaktadır. Ölçek, özellikle ortaokul düzeyindeki öğrencilerin bilimsel konulara yönelik kendi kendine öğrenme becerileri

Fen ve Teknoloji Dersine Yönelik Kendi Kendine Öğrenme Becerileri Ölçeği Read More »

Fen ve Teknoloji Dersine Yönelik Kaygı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Fen ve Teknoloji Dersine Yönelik Kaygı Ölçeği (FTD-KÖ), B. Kağıtçı ve N. İzzet Kurbanoğlu tarafından 2013 yılında geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Bu ölçek, öğrencilerin Fen ve Teknoloji dersine karşı hissettikleri kaygı düzeylerini ölçmek amacıyla tasarlanmıştır. Geliştirme çalışması, ölçeğin yapı geçerliliğini ve güvenirliğini detaylı istatistiksel yöntemlerle (Açımlayıcı Faktör Analizi, iç tutarlılık ve test-tekrar test) kanıtlamıştır.

Fen ve Teknoloji Dersine Yönelik Kaygı Ölçeği Read More »

Fen Ve Teknoloji Dersine Yönelik Bilimsel Süreç Becerileri Ölçeği

Geliştirme /

Özet Fen Ve Teknoloji Dersine Yönelik Bilimsel Süreç Becerileri Ölçeği (FVTDSBÖ), öğrencilerin temel bilimsel düşünme ve uygulama yeteneklerini Fen Eğitimi dersleri bağlamında ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, öğrencilerin gözlem yapma, hipotez kurma, veri toplama ve yorumlama gibi kritik Bilimsel Süreç Becerileri (BSB) seviyelerini belirlemeye odaklanmıştır. Ölçek, Aktamış ve Pekmez tarafından 2011 yılında

Fen Ve Teknoloji Dersine Yönelik Bilimsel Süreç Becerileri Ölçeği Read More »

Fen ve Teknoloji Dersi Öğretmen Adaylarının Bilimsel Süreç Becerilerinin Ölçülmesine İlişkin Bir Test

Geliştirme /

Özet Bu akademik çalışma, Fen ve Teknoloji Dersi Öğretmen Adayları‘nın sahip oldukları Bilimsel Süreç Becerileri‘ni (BSB) ölçmek amacıyla geliştirilen özel bir başarı testinin oluşturulma sürecini detaylandırmaktadır. Test, öğretmen adaylarının bilimsel düşünme ve problem çözme yeteneklerini standart bir şekilde değerlendirmeyi hedeflemektedir. Araştırma, geliştirme sürecinde uygulanan geçerlik ve güvenirlik çalışmalarını içermekte olup, elde edilen sonuçlar testin eğitim

Fen ve Teknoloji Dersi Öğretmen Adaylarının Bilimsel Süreç Becerilerinin Ölçülmesine İlişkin Bir Test Read More »