Özet Kültürel Erdemler Ölçekleri, İbrahim Demirci ve Halil Ekşi tarafından 2018 yılında yürütülen geniş kapsamlı bir karma yöntem çalışmasının (“Keep calm and be happy: A mixed method study from character strengths to well-being”) parçası olarak geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, bireylerin karakter güçleri ile genel iyi oluş düzeyleri arasındaki ilişkiyi incelerken, bu ilişkinin kültürel […]
Özet Küçük Öğrenciler İçin Matematiksel Metabiliş Becerileri Ölçeği, 2010 yılında Zeynep Çiğdem Özcan tarafından geliştirilen, ilkokul düzeyindeki öğrencilerin matematiksel düşünme süreçlerindeki metabiliş becerilerini ölçmeyi amaçlayan bir psikometri aracıdır. Bu ölçek, özellikle öğrencilerin kendi öğrenme ve problem çözme stratejileri hakkındaki farkındalıklarını, izleme yeteneklerini ve düzenleme becerilerini değerlendirmek üzere tasarlanmıştır. Ölçeğin geliştirilmesi, matematik eğitiminde bilişsel süreçlerin ötesindeki
Küçük Öğrenciler İçin Matematiksel Metabiliş Becerileri Ölçeği Read More »
Özet Küçük Kas Motor Becerileri Gözlem Formu, Dr. Mehmet Toran tarafından 2011 yılında hazırlanan bir doktora tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu formun temel amacı, okul öncesi dönemdeki çocukların küçük kas motor becerileri gelişim düzeylerini sistematik bir şekilde gözlemlemek ve değerlendirmektir. Ölçek, özellikle Montessori Yöntemi‘nin çocukların motor becerileri üzerindeki etkisini inceleyen deneysel çalışmalarda kullanılmak
Özet Kuantum Öğrenme Çevresi Ölçeği (KÖÇÖ), Mehmet Altın ve A. Sabri Saracaloğlu tarafından 2020 yılında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, öğrencilerin algıladığı öğrenme ortamlarının kuantum öğrenme felsefesi çerçevesindeki boyutlarını ampirik olarak ölçmek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek geliştirme çalışması, kuantum öğrenme prensiplerinin eğitim ortamlarındaki yansımalarını değerlendirerek, öğrenme çevresinin bütünsel (holistik) ve çok boyutlu niteliğini analiz etmeyi
Özet Bu ölçek, Konan ve Mermer (2021) tarafından geliştirilmiş olup, eğitim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin algıladığı Kuantum Liderlik davranışlarını ölçmek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek geliştirme sürecinde, hem Açımlayıcı hem de Doğrulayıcı Faktör Analizleri (DFA) uygulanmıştır. Analizler sonucunda, 24 maddeden oluşan ölçeğin tek faktörlü bir yapı sergilediği ve yüksek düzeyde iç tutarlılığa (Cronbach Alpha = .965) sahip
Özet Kültürel Değerlere Duyarlı Öğretmen Ölçeği, öğretmenlerin öğrencilerin sahip olduğu kültürel değerlere yönelik gösterdikleri duyarlılık düzeylerini ölçmek amacıyla 2020 yılında Karataş tarafından geliştirilmiş bir ölçektir. Bu araç, eğitim ortamlarında giderek artan kültürel çeşitliliğin yönetiminde öğretmenlerin yeterliliklerini ve tutumlarını değerlendirmeye odaklanmaktadır. Ölçek, toplam 14 maddeden oluşmakta ve üç temel alt boyutta toplanmaktadır: Pedagojik beceriler, Farkındalık ve
Öz Kültürlerarası Düşünme ve Akıl Yürütme Biçimleri (IMTARS-E) Ölçeği, bireylerin bilişsel süreçlerini ve problem çözme yaklaşımlarını kültürel bağlamda değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçeğin geliştirme çalışması, 2007 yılında Akarsu tarafından gerçekleştirilmiş olup, temel amacı farklı kültürel arka planların bireylerin akıl yürütme biçimleri üzerindeki etkilerini psikometrik olarak ortaya koymaktır. Ölçek, özellikle analitik ve holistik
Kültürlerarası Düşünme ve Akıl Yürütme Biçimleri (IMTARS-E) Ölçeği Read More »
Özet Kültürlenme Ölçeği, Ramil Aliyev tarafından 2011 yılında Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü’nde tamamlanan doktora tezi kapsamında geliştirilmiş özgün bir psikometrik araçtır. Ölçeğin temel amacı, farklı kültürel geçmişlere sahip olan yüksek öğretim öğrencilerinin yeni eğitim ve sosyal çevrelerindeki ilk etkileşim algılarını ve genel kültürlenme düzeylerini bilimsel yöntemlerle incelemektir. Bu araç, öğrencilerin kültürel adaptasyon süreçlerini ve
Özet Kültürel Sermaye Ölçeği, Kültürel Sermaye kavramını psikometrik açıdan ölçmek amacıyla Türkiye bağlamında geliştirilmiş bir araçtır. Bu ölçek, sosyolojik ve eğitimsel araştırmalarda sıklıkla kullanılan ve Fransız sosyolog Pierre Bourdieu tarafından kuramsallaştırılan bu yapının bireylerdeki yansımalarını belirlemeyi hedefler. Avcı ve Yaşar (2014) tarafından geliştirilen bu ölçek, geçerlik ve güvenirlik çalışmaları tamamlanarak alanyazına kazandırılmıştır. Ölçek, özellikle eğitimde
Özet Kültürel Etkileşim Ölçeği (KEÖ), Fahriye Parlak Bastık tarafından 2020 yılında hazırlanan bir yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçeğin temel amacı, bireylerin farklı kültürlerle kurdukları etkileşim düzeylerini ve bu etkileşimlere yönelik tutumlarını ölçmektir. Geliştirme çalışması, özellikle öğretmen adaylarının çok kültürlü ortamlara uyum ve entegrasyon süreçlerini, yani kültürlenme düzeylerini belirlemek üzere odaklanmıştır. Bu