Geliştirme

Fen Dersine Yönelik Kaygı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Fen Dersine Yönelik Kaygı Ölçeği, ortaokul öğrencilerinin fen derslerine karşı hissettikleri kaygı düzeylerini ölçmek amacıyla 2014 yılında Burhan Kağıtçı tarafından geliştirilmiş özgün bir psikometrik araçtır. Ölçek, öğrencilerin fen bilimleri konularına, sınavlarına ve genel öğrenme süreçlerine dair yaşadıkları duygusal tepkileri ve bilişsel endişeleri belirlemeyi hedefler. Geliştirme sürecinde uygulanan kapsamlı geçerlik ve güvenirlik çalışmaları sonucunda, ölçek […]

Fen Dersine Yönelik Kaygı Ölçeği Read More »

Fen Dersine Karşı Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Fen Dersine Karşı Tutum Ölçeği, D. Tepe tarafından 1999 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, öğrencilerin fen derslerine yönelik duyuşsal eğilimlerini, inançlarını ve davranışsal niyetlerini sistematik bir şekilde değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Ölçeğin temel amacı, öğrencilerin fen bilimleri derslerine karşı gösterdikleri olumlu veya olumsuz tutum düzeylerini belirlemek ve bu tutumların akademik başarıları ile olan ilişkisini

Fen Dersine Karşı Tutum Ölçeği Read More »

Fen Deneylerine Yönelik Tutum Ölçeği (FDYTÖ)

Geliştirme /

Özet Fen Deneylerine Yönelik Tutum Ölçeği (FDYTÖ), fen bilgisi öğretmenlerinin ve öğretmen adaylarının fen eğitimi sürecinde deneylere karşı sahip oldukları duygusal, bilişsel ve davranışsal eğilimleri belirlemek amacıyla geliştirilmiş bir ölçektir. Ölçek, 2007 yılında Yıldız ve arkadaşları tarafından, öğretmenlerin fen deneylerinin uygulanması ve öğretimdeki rolüne dair algılarını ölçmek üzere tasarlanmıştır. FDYTÖ, fen bilimleri öğretiminde deneylerin önemine

Fen Deneylerine Yönelik Tutum Ölçeği (FDYTÖ) Read More »

Fen Bilimsel Yöntem Süreç Becerileri Testi

Geliştirme /

Özet Fen Bilimsel Yöntem Süreç Becerileri Testi, Önal (2005) tarafından Yüksek Lisans Tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçektir. Bu testin temel amacı, ilköğretim düzeyindeki öğrencilerin bilimsel yöntemi kullanma ve temel bilimsel süreç becerilerine (BSB) ne ölçüde sahip olduklarını belirlemektir. Özellikle, çalışmanın başlığı olan “İlköğretim fen bilgisi öğretiminde performans dayanıklı durum belirleme uygulaması üzerine bir çalışma” dikkate

Fen Bilimsel Yöntem Süreç Becerileri Testi Read More »

Fen Bilimleri Öğretmenlerinin STEM Hakkındaki Görüşlerini Belirleme Ölçeği

Geliştirme /

Özet Fen Bilimleri Öğretmenlerinin STEM Hakkındaki Görüşlerini Belirleme Ölçeği, Biçer, Uzoğlu ve Bozdoğan (2018) tarafından geliştirilmiş bir ölçektir. Bu ölçek, özellikle ortaokul düzeyindeki fen bilimleri öğretmenlerinin STEM (Bilim, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik) eğitim yaklaşımına yönelik mevcut görüşlerini, tutumlarını ve algılarını sistematik olarak belirlemek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek geliştirme çalışması, öğretmenlerin STEM entegrasyonuna ilişkin algılarını derinlemesine inceleyerek,

Fen Bilimleri Öğretmenlerinin STEM Hakkındaki Görüşlerini Belirleme Ölçeği Read More »

Fen Bilimleri Öğretmenleri ve Öğretmen Adaylarına Yönelik Akıl Yürütme Becerileri Testi

Geliştirme /

Özet Fen Bilimleri Öğretmenleri ve Öğretmen Adaylarına Yönelik Akıl Yürütme Becerileri Testi (FÖÖA YÖABT), 2018 yılında Merve Kocagül Sağlam ve Gülay Ünal Çoban tarafından geliştirilmiş spesifik bir ölçme aracıdır. Bu testin temel amacı, fen bilimleri eğitimi alanında çalışan veya bu alanda eğitim görmekte olan bireylerin bilimsel Akıl Yürütme becerilerini nesnel bir şekilde değerlendirmektir. Geliştirme çalışması,

Fen Bilimleri Öğretmenleri ve Öğretmen Adaylarına Yönelik Akıl Yürütme Becerileri Testi Read More »

Fen Bilimleri Öğretmeni Görüş Ölçeği

Geliştirme /

Özet Fen Bilimleri Öğretmeni Görüş Ölçeği, Taşkın ve Aksoy (2018) tarafından, Türkiye’deki ortaöğretime geçiş sistemi (o dönemde yürürlükte olan sınav sistemleri, örneğin LGS veya TEOG benzeri uygulamalar) hakkındaki Fen Bilimleri öğretmenlerinin görüşlerini sistematik olarak ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir ölçek geliştirme çalışmasının ürünüdür. Bu ölçek, öğretmenlerin yeni veya mevcut eğitim sistemi uygulamalarına yönelik algılarını, bu sistemlerin

Fen Bilimleri Öğretmeni Görüş Ölçeği Read More »

Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Öğrenciyi Anlama Öz-Yeterlilik Ölçeği

Geliştirme /

Özet Bu ölçek, fen bilimleri öğretmen adaylarının, öğrencilerin öğrenme süreçlerini, bilişsel ve duyuşsal özelliklerini, yanlış kavramalarını ve bireysel ihtiyaçlarını anlama konusundaki öz-yeterlilik düzeylerini belirlemek amacıyla geliştirilmiştir. Ölçek, 2019 yılında Tufan İnaltekin ve Mehmet Saka tarafından bilimsel yöntemlerle geliştirilmiş olup, öğretmen adaylarının mesleki gelişimlerini destekleyecek geri bildirimler sağlamayı hedeflemektedir. Öğrenciyi anlama, etkili pedagojik yaklaşımların temelini oluşturduğundan,

Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Öğrenciyi Anlama Öz-Yeterlilik Ölçeği Read More »

Fen Laboratuvar Uygulamalarına Yönelik Davranış Amaçlarını Belirleme Ölçeği

Geliştirme /

Özet Fen Laboratuvar Uygulamalarına Yönelik Davranış Amaçlarını Belirleme Ölçeği (F-LUBABÖ), öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının fen bilimleri dersleri kapsamında laboratuvar uygulamalarını gerçekleştirme niyetlerini ve eğilimlerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. Ölçek, Planlanmış Davranış Teorisi (PDT) çerçevesinde yapılandırılmıştır. Bu teorik temel, bireyin bir davranışı sergileme amacının; o davranışa yönelik tutum, öznel normlar ve algılanan davranış kontrolü gibi

Fen Laboratuvar Uygulamalarına Yönelik Davranış Amaçlarını Belirleme Ölçeği Read More »

Fen Öğrenmeye Yönelik Motivasyon Ölçeği

Geliştirme /

Özet Fen Öğrenmeye Yönelik Motivasyon Ölçeği, Yüksel Dede ve Salih Yaman tarafından 2008 yılında geliştirilmiş bir ölçektir. Ölçek, öğrencilerin fen bilimleri derslerine karşı duydukları içsel ve dışsal motivasyon düzeylerini belirlemeyi amaçlamaktadır. Toplam 23 maddeden ve beş farklı alt boyuttan oluşan bu araç, fen eğitimindeki motivasyonel yapıları kapsamlı bir şekilde incelemek üzere tasarlanmıştır. Ölçeğin psikometrik özellikleri,

Fen Öğrenmeye Yönelik Motivasyon Ölçeği Read More »