Geliştirme

İlkokul 4. Sınıf Düzeyinde Disiplinli Zihin Ölçeği

Geliştirme /

Özet Bu çalışma, İlkokul 4. Sınıf düzeyindeki öğrencilerin disiplinli zihin özelliklerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik ölçeğin tanıtımını yapmaktadır. Ölçek, özellikle bireylerin bilgi ve becerilerde derinlemesine ustalık kazanma yeteneğini, yani disiplinli düşünme kapasitesini değerlendirmeyi hedefler. Geliştirme çalışması, 2019 yılında düzenlenen III. Uluslararası Bilim ve Eğitim Kongresi’nde bildiri olarak sunulmuştur. Ölçek, Eğitim Psikolojisi alanında, öğrencilerin temel […]

İlkokul 4. Sınıf Düzeyinde Disiplinli Zihin Ölçeği Read More »

İlkokul 3. ve 4. Sınıf Öğrencileri İçin Matematik Dersi Motivasyon Ölçeği

Geliştirme /

Özet İlkokul 3. ve 4. Sınıf Öğrencileri İçin Matematik Dersi Motivasyon Ölçeği, Yakup Balantekin ve Ayşe Oksal tarafından 2014 yılında geliştirilmiş olan, öğrencilerin matematik dersine yönelik motivasyon düzeylerini ölçmeyi amaçlayan geçerli ve güvenilir bir psikometrik araçtır. Ölçek, toplam 14 maddeden oluşmakta ve öğrencilerin motivasyon yapısını üç temel faktör altında incelemektedir: İçsel Motivasyon, Dışsal Motivasyon ve

İlkokul 3. ve 4. Sınıf Öğrencileri İçin Matematik Dersi Motivasyon Ölçeği Read More »

İlkokul 2. sınıf İngilizce Dersine Yönelik Dinleme ve Konuşma Başarı Testi

Geliştirme /

Özet Bu akademik ölçek girişi, Özüdoğru ve Adıgüzel (2015) tarafından geliştirilen ve başarı testi niteliği taşıyan bir ölçme aracını tanıtmaktadır. Test, ilkokul 2. sınıf öğrencilerinin İngilizce dersindeki dinleme ve konuşma becerilerini objektif olarak değerlendirmek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek, 2 alt boyuttan ve toplam 20 maddeden oluşmaktadır. Yapılan psikometrik analizler sonucunda, testin yüksek düzeyde güvenirliğe sahip olduğu

İlkokul 2. sınıf İngilizce Dersine Yönelik Dinleme ve Konuşma Başarı Testi Read More »

İlköğretimde Yapılan Proje Çalışmalarıyla İlgili Öğretmen Görüşleri Anketi

Geliştirme /

Özet Bu ölçek, Melek Şahin tarafından 2009 yılında hazırlanan yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiştir. Ölçeğin temel amacı, ilköğretim düzeyinde yürütülen Fen ve Teknoloji derslerindeki Proje Tabanlı Öğrenme yönteminin uygulanmasına ilişkin hem öğretmenlerin hem de öğrencilerin görüşlerini sistematik bir şekilde ölçmektir. Geliştirilen bu araç, iki ana bölümden oluşmaktadır: Öğretmen Görüşleri Anketi ve Öğrenci Görüşleri Anketi. Her

İlköğretimde Yapılan Proje Çalışmalarıyla İlgili Öğretmen Görüşleri Anketi Read More »

İlköğretimde Uygulanan Performans Görevlerinin Etkililiğine İlişkin Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet İlköğretim kademesinde uygulanan performans görevlerinin etkililiğine yönelik sınıf öğretmenlerinin tutumlarını belirlemek amacıyla Uğur Başboğaoğlu ve Murat Demir tarafından geliştirilmiş bir ölçektir. Bu ölçek, ilköğretim dördüncü ve beşinci sınıf öğretmenlerinin performans görevleri hakkındaki inançlarını, değerlendirmelerini ve duygularını ölçmeyi hedeflemektedir. Ölçek, 49 maddeden oluşmakta olup, gerçekleştirilen faktör analizi sonucunda tek faktörlü bir yapı sergilemiştir. Geçerlik ve

İlköğretimde Uygulanan Performans Görevlerinin Etkililiğine İlişkin Tutum Ölçeği Read More »

İlköğretimde Sınıf Yönetiminin Etkililiği Ölçeği

Geliştirme /

Özet İlköğretimde Sınıf Yönetiminin Etkililiği Ölçeği (İSYEÖ), ilköğretim kademesinde görev yapan öğretmenlerin sınıf yönetimi süreçlerindeki yeterlik ve etkinlik düzeylerini ölçmek amacıyla 2014 yılında geliştirilmiş bir araçtır. Ölçek, 94 maddeden oluşmakta ve öğretmenlerin sınıf içi ve dışı davranışları kontrol etme, ders zamanını etkin kullanma ve öğrencileriyle uyum sağlama gibi kritik boyutlardaki algılarını değerlendirmektedir. Bu ölçek, eğitim

İlköğretimde Sınıf Yönetiminin Etkililiği Ölçeği Read More »

İlkokul Çocukları İçin Matematik Kaygı Ölçeği

Geliştirme /

Özet İlkokul Çocukları İçin Matematik Kaygı Ölçeği (İÇMKÖ), Mutlu ve Söylemez (2018) tarafından ilkokul 3. ve 4. sınıf öğrencilerinin matematik kaygısı düzeylerini belirlemek amacıyla geliştirilmiş özgün bir psikometrik araçtır. Geliştirme çalışması, ölçeğin yapısal geçerliği ve iç tutarlılık güvenirliği konusunda kapsamlı analizler sunmaktadır. Ölçek, toplam 13 maddeden oluşmakta ve kaygının farklı yönlerini kapsayan üç ayrı alt

İlkokul Çocukları İçin Matematik Kaygı Ölçeği Read More »

İlkokul öğrencileri için STEAM Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet İlkokul öğrencileri için STEAM Tutum Ölçeği, Gizem Gürliyenkaya Baş tarafından 2020 yılında yürütülen yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçeğin temel amacı, ilkokul düzeyindeki öğrencilerin Bilim (Science), Teknoloji (Technology), Mühendislik (Engineering), Sanat (Arts) ve Matematik (Mathematics) alanlarına yönelik duygusal ve bilişsel eğilimlerini, yani tutum düzeylerini belirlemektir. Ölçek, özellikle erken yaşta STEAM

İlkokul öğrencileri için STEAM Tutum Ölçeği Read More »

İlkokul Öğrencileri İçin Okuma Alışkanlığı Ölçeği

Geliştirme /

Özet İlkokul Öğrencileri İçin Okuma Alışkanlığı Ölçeği, Hanife Esen Aygün tarafından 2019 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçeğin temel amacı, ilkokul öğrencilerinin okuma alışkanlıklarını ve bu alışkanlıkların psikolojik boyutlarını geçerli ve güvenilir bir şekilde belirlemektir. Ölçek, öğrencilerin okumaya yönelik tutumlarını, okuma sıklıklarını ve okuma materyali seçimlerini ölçmeyi hedeflemektedir. Çalışma, ölçeğin sağlam psikometrik özelliklere sahip

İlkokul Öğrencileri İçin Okuma Alışkanlığı Ölçeği Read More »

İlkokul Öğrencileri İçin Okulda Mutluluk Ölçeği

Geliştirme /

Özet İlkokul Öğrencileri İçin Okulda Mutluluk Ölçeği, Gündoğan ve Akar (2019) tarafından ilkokul düzeyindeki öğrencilerin okulla ilgili duydukları mutluluk düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Ölçek, 9 maddeden oluşmakta olup, geliştirme sürecinde kapsam geçerliği için uzman görüşüne başvurulmuş, yapı geçerliği için ise Açımlayıcı ve Doğrulayıcı Faktör Analizi yöntemleri kullanılmıştır. Çalışma, ölçeğin iki alt boyutta

İlkokul Öğrencileri İçin Okulda Mutluluk Ölçeği Read More »